Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"»

Планируемые результаты

Метапредметные

Регулятивные УУД

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь:

делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ориентировочные показатели по темпу чтения:

2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия, 40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

Предметные

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс (136)

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 14 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС

№	Тема	Всего часов
1	Введение	1
2	Самое великое чудо на свете	4
3	Устное народное творчество	5
4	Сказки	10
5	Люблю природу русскую. Осень	8
6	Русские писатели	14
7	О братьях наших меньших	13
8	Из детских журналов	9
9	Люблю природу русскую. Зима	9
10	Писатели – детям	17
11	Я и мои друзья	10
12	Люблю природу русскую. Весна	10
13	И в шутку и всерьез	14
14	Литература зарубежных стран	15
	ИТОГО	136

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Тема	Кол. час.	Целевая установка урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п	Дата	Тема	Кол. час.	Целевая установка урока	предметные	метапредметные	личностные
1		Введение. Зна-комство с учебником.	1	Познакомить с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём, обобщить знания, полученные в 1 классе, развивать память, речь, мышление, воображение	Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение, предполагать по названию содержание главы, узнают систему условных обозначений.	Регулятивные: формировать и удержи-вать учебную задачу, применять уста-новленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и пони-мать речь других.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
Самое великое чудо на свете (4 ч.)
2		Игра «Крестики-нолики». Внеклассное чтение Книги, прочитанные летом.	1	Познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания, по-лученные на уроках литер. чтения в 1 классе, обсудить и проанализировать книги, прочитанные летом, развивать память, речь, мышление	Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение, рассказывать о прочитанных книгах, ориентироваться в них	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: строить монологические высказывания.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов
3		Самое великое чудо на свете.	1	Напомнить правила обращения с книгами, развивать интерес к чте-нию, истории, формировать навыки связной речи, составления рассказа по картинке, отрабатывать навыки выраз. чтения	Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать по названию содержание главы	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Мотивация учебной деятельности
4		Библиотеки. ПРОЕКТ «О чём может рассказать школьная библиотека».	1	Напомнить правила обращения с книгами, познакомить с библиотекой, развивать интерес к чтению, истории, навыки выраз. чтения, формировать навыки связной речи, умение рассказывать о прочитан. книге по плану, составлять рассказ по картинке	Научатся представлять, что такое библиотека, для чего она существует, рассказывать о своей домашней библиотеке и о той, которую они посещают, готовить выступление на заданную тему, участвовать в проектной деятельности	Регулятивные: находить нужную информацию о библиотеке в разных источниках информации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение товарищей.	Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире
5		Книги.	1	Напомнить правила обращения с книгами, познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, развивать интерес к чтению, истории, навыки связной речи, составления рассказа по картинке	Получат представление о старинных и современных книгах, научатся сравнивать их, анализировать высказывания выдающихся людей о книгах.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Мотивация учебной деятельности
Устное народное творчество (15 ч.)
6		Устное народное творчество	1	Познакомить с УНТ, учить прогнозировать содержание раздела, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление	Научатся прогнозировать со-держание раздела, планировать работу на уроке	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы.	Осознание своей этнической принадлежности
7		Русские народные песни	1	Познакомить с малыми фольклорными жанрами, учить их различать, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, внимание, умение выразительно читать	Узнают русские народные песни, научатся понимать образ деревьев в них, рифму, вы-разительно читать тексты русских народных песен	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать доступные речевые средства в высказываниях.	Мотивация учебной деятельности
8		Потешки, прибаутки. Внеклассное чтение Малые фольклорные жанры.	1	Познакомить с малыми фольклорными жанрами, учить их различать, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, внимание	Научатся различать виды (жанры) УНТ, находить соз-вучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по схеме	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы.	Осознание своей этнической принадлежности
9		Скороговорки, считалки, небылицы.	1	Продолжать знакомить с малыми жанрами фольклора, учить их различать, произносить скороговорки, развивать речь, память, внимание, логическое мышление	Научатся различать малые жанры фольклора, находить созвучн. окончания в текстах и слова, которые помогают представить героя произвед-я	Регулятивные: понимать учебные задачи. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.	Осознание своей этнической принадлежности
10		Загадки, пословицы, поговорки.	1	Познакомить с рус. нар. творчеством – загадками, пословицами, по-говорками, отрабатывать навыки чтения, развивать речь, мышление, умение группировать слова и явления, составлять свои загадки, объяснять пословицы.	Научатся различать малые жанры фольклора, находить созвучн. окончания в текстах, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по группам.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности
11		Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..»	1	Познакомить с жанром народной сказки, развивать связную речь, па-мять, навыки выраз. и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки, прививать интерес к чтению.	Научатся различать малые жанры фольклора, находить созвучн. окончания в текстах и слова, которые помогают представить героя произвед-я устного народного творчества	Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий. Познавательные: придумывать свои сказочные сюжеты. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.	Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа
12		Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» Внеклассное чтение Сказки о животных.	1	Познакомить с рус. нар. сказками о животных, учить находить главную мысль произведений, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведений, развивать навыки чтения, речь, внимание, воспитывать стремление заботиться об окружающих.	Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова.	Регулятивные: применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, умение слушать.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
13		Сказка «У страха глаза велики»	1	Познакомить со сказкой «У страха глаза велики», формировать навыки выраз. чтения, умение делить текст на части, пересказывать, используя иллюстрации учебника, развивать речь, память, внимание, мышление	Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план	Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий. Познавательные: придумывать свои сказочные сюжеты. Коммуникативные: использовать доступные речевые средства в высказываниях.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
14		Сказка «Лиса и тетерев»	1	Познакомить со сказкой «Лиса и тетерев», формировать навыки выраз. чтения, умение передавать содержание сказки по составленному плану, учить отвечать на вопросы по тексту, характеризовать героев сказки	Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану	Регулятивные: понимать учебные задачи. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допущенные при пересказе.	Осознание своей этнической принадлежнос-ти, мотивация учебной деятельности
15		Сказка «Лиса и журавль»	1	Познакомить со сказкой «Лиса и журавль», формировать навыки выраз. чтения, умение передавать содержание сказки, учить находить главную мысль сказки, характеризовать героев, развивать речь, память, внимание, мышление, приви-ать интерес к чтению.	Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допущенные при пересказе.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов
16		Сказка «Каша из топора» Внеклассное чтение Бытовые сказки.	1	Познакомить с бытовыми сказками, показать их особенности, отрабаты-вать навыки выраз. чтения, обогащать речь уч-ся, учить составлять план, пересказывать по плану, по иллюстрациям, развивать речь, память, внимание, мышление, прививать интерес к чтению.	Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану, по иллюстрациям.	Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, умение слушать, исправлять речь других.	Осознание своей этнической принадлежнос-ти, мотивация учебной деятельности
17 18		Гуси лебеди	2	Познакомить со сказкой «Гуси-лебеди» и волшебной сказкой, учить находить главную мысль сказки, характеризовать героев, делить текст на части, обогащать словарный запас, развивать речь, память, внимание, творческие способности.	Научатся различать жанры УНТ, характеризовать героев, соотносить пословицу и ска-зочный текст, определять пос-ледовательность событий, сос-тавлять план, рассказывать по плану, по иллюстрациям.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
19		Викторина по сказкам	1	Обобщить знания по изученным сказкам, развивать речь, память, внимание, творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению.	Научатся различать жанры УНТ, отвечать на вопросы к прочитанным сказкам, отгадывать кроссворд, называть волшебные события и предметы в сказках	Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: использовать доступные речевые средства в высказываниях	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов
20		Обобщение по разделу «УНТ». Внеклассное чтение Волшебная сказка «Царевна-лягушка»	1	Обобщить знания по изученным сказкам, развивать речь, память, внимание, творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению.	Научатся различать жанры УНТ, отвечать на вопросы к прочитанным произведениям, анализировать и пересказывать волшебные сказки	Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать.	Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности
Люблю природу русскую. Осень (8 ч.)
21		Люблю природу русскую. Осень.	1	Познакомить с новым разделом, учить прогнозировать содержание раздела, правильному чтению стихов, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление	Научатся прогнозировать со-держание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки, отвечать на вопросы	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах.	Эстетические потребности, ценности и чувства
22		Ф. Тютчев «Есть в осени первона-чальной…»	1	Познакомить со стихотворением Ф. Тютчева, обучать правильному чтению стихов, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, воспитывать любовь к природе	Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте	Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Эстетические потребности, ценности и чувства
23		К. Бальмонт «Поспевает брус-ника», А. Плещеев «Осень наступила…»	1	Познакомить со стихами К. Бальмонта и А. Плещеева, учить правильному чтению стихов, слушать звуки осени в стихах, представлять картины осенней природы, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, воспитывать любовь к природе	Научатся читать стихи, пере-давая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте	Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и раз-нообразии природы
24		А. Фет «Ласточки пропали…» Внеклассное чтение Загадки об осенних явленииях природы.	1	Познакомить со стихами А. Фета, учить правильн. чтению стихов, слушать звуки осени в стихах, представлять картины осенней природы, отгадывать загадки, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, воспитывать любовь к природе	Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте, отгадывать загадки	Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в парах.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
25		«Осенние листья» - тема для поэтов.	1	Познакомить со стихами разных поэтов об осени, учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему, представлять картины осен. природы, прививать интерес к чтению, развивать речь, память, мышление, восп-ть любовь к природе	Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, строить понятные для партнёра высказывания.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
26		В. Берестов «Хитрые грибы»	1	Познакомить со стихами В. Берестова, учить правильному выразительному чтению стихов, развивать речь, память, мышление, воспитывать бережное отношение к природе	Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте	Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Мотивация учебной деятельности
27		М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1	Познакомить со стихами И. Бунина и рассказом М. Пришвина, отраба-тывать навыки осознанного чтения, развивать речь, память, мышление, воспитывать бережное отношение к природе	Научатся читать прозу и стихи, передавая с помощью интонации настроение автора, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах, формулировать своё мнение и позицию.	Эстетические потребности, ценности и чувства
28		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Внеклассное чтение Стихи об осени.	1	Обобщить знания по разделу, познакомить со стихами об осени разных поэтов, учить выраз. чтению, развивать речь, память, внимание, творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению, воспитывать бережное отношение к природе	Научатся читать прозу и стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выра-жения в лирическ. тексте, знать изуч. произ-я и авторов	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и раз-нообразии природы, мотивация учебной деятельности
Русские писатели (14 ч.)
29		А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1	Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А. Пушкина, добиться понимания его содер-жания, развивать умение переводить зрительную информацию в словесную, совершенствовать навыки выраз., правильного, беглого чтения, прививать любовь к русской поэзии	Научатся прогнозировать со-держание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные события и предметы в сказках, наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста	Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
30		* Стихи А. Пушкина	1	Познакомить со стихами А. Пушкина о зиме, закрепить понятие олицетворения, формировать навыки сравнения, анализа, умение делать выводы, развивать речь, умение видеть прекрасное, прививать любовь к поэзии, природе.	Научатся читать произведения вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя, чувствовать выраженное в них настроение, находить средства худ. выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.	Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности
31		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	Познакомить со сказками А. Пушкина или напомнить о них, с биографией автора, развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, определять главную мысль сказки, характеризовать героев по плану, делить текст на части, обогащать словарный запас, восп-ть доброту, милосердие.	Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках, составлять план сказки, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, авторские сравнения	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: рассуждать, составлять устный текст на заданную тему, исправлять ошибки, формулировать своё мнение и позицию, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.	Осознание своей этнической принадлежности, этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность
32		Внеклассное чтение А. Пушкин – великий русский поэт.	1	Познакомить со сказками А. Пушкина или напомнить о них, с биографией автора, развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение	Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: рассуждать, составлять устный текст на заданную тему, исправлять ошибки, формулировать своё мнение и позицию, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.	Осознание своей этнической принадлежности, этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность
33		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Продолжение.	1	Познакомить со сказками А. Пушкина или напомнить о них, с биографией автора, развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, определять главную мысль сказки, характеризовать героев по плану, делить текст на части, обогащать словарный запас, восп-ть доброту, милосердие.	Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках, составлять план сказки, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, авторские сравнения	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: рассуждать, составлять устный текст на заданную тему, исправлять ошибки, формулировать своё мнение и позицию, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.	Осознание своей этнической принадлежности, этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность
34		Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина	1	Закрепить знания о сказках великого русского поэта, развивать образное мышление, речь, память, прививать интерес к предмету, к творчеству А. Пушкина	Научатся называть волшебные события и предметы в сказках, различать народные и литературные сказки, оценивать свой ответ	Регулятивные: находить нужную информацию для выполнения заданий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной дея-тельности
35		И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1	Познакомить с произведениями И. Крылова, с его биографией, расширять читательский кругозор, учить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность), находить мораль в басне, развивать навыки выборочн. чтения	Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравст-венный смысл басен, характер героев	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, формулировать своё мнение и позицию.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов
36		И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1	Познакомить с баснями И. Крылова, учить читать басни по ролям, различать речь автора и героев басни, находить мораль в басне, разви-вать творческие способности, навыки выраз., беглого чтения	Научатся отличать басню от стихотворения, понимать нравствен. смысл басен, характер героев, видеть структуру и модель басни, соотносить смысл басни и пословицы	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов
37		Л. Толстой «Старый дед и внучек»	1	Познакомить с биографией Л. Толстого, учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста, характеризовать героев, составлять план, восп-ть уважение и сострадание к старым людям, родителям.	Научатся определять тему и главную мысль текста, соотносить смысл рассказа и пословицы, обсуждать прочитанное, пересказывать текст подробно, выборочно, анализировать поступки героев, авторское отношение к ним	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих	Осознание своей этнической принадлежности, доброже-лательность, ответственность за свои поступки
38 39		Л. Толстой «Филиппок»	2	Познакомить с рассказом Л. Толстого «Филиппок», учить делить текст на части, составлять и анализировать разные виды плана, различать автора и героя, развивать речь, мышление, творческие способности, упражнять в словесн. рисовании	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, соотносить смысл рассказа и пословицы, пересказывать текст подробно, выборочно, анализировать поступки героев, авторское отношение к ним	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Мотивация учебной деятельности
40		Внеклассное чтение Рассказы Л. Толстого о детях.	1	Познакомить со стихами И. Токмаковой, Ю. Могутина, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать речь, логич. мышление, внимание, память.	Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение автора, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в худ. тексте, объяснять выражения в лирическ. тексте	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, работать в парах, формулировать своё мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности
41		Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1	Познакомить с поучительными рас-сказами Л. Толстого, учить находить главную мысль в тексте, составлять план, характеризовать героев, развивать творческие способности, речь, восп-ть честность, доброе отношение к животным	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, соотносить смысл рассказа и пословицы, пересказывать текст подробно, выборочно, анализировать поступки героев, авторское отношение к ним	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать своё мнение, адекватно оценивать своё пове-дение и поведение окружающих.	Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответствен-ность
42		Обобщение по разделу «Русские писатели»	1	Обобщить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать речь, логич. мышление, внимание, память, прививать любовь к чтению, худ. литературе, к животным.	Научатся различать понятия «быль», «басня», «устное народное творчество», литературные жанры,	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: оценивать свои знания и достижения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.	Осознание своей этнической принадлежности, доброжелательность, ответственность за свои поступки
О братьях наших меньших (12 ч.)
43		Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1	Познакомить с весёлыми стихами и рассказами Е. Чарушина о животных, учить находить авторские сравнения и подбирать свои, опреде-лять главных героев, развивать во-ображение, связную речь, навыки выраз. чтения, прививать любовь к животным, интерес к чтению.	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать и анализировать содержание текстов, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выбирать виды деятельности на уроке	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, формулировать своё мнение и позицию.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды, доброже-лательность
44		О братьях наших меньших. Внеклассное чтение Рассказы о животных Е. Чарушина	1	Познакомить с новым разделом, учить прогнозировать содержание раздела, развивать воображение, связную речь, навыки выраз. чтения, обогащать словарный запас, прививать любовь к животным, ин-терес к чтению.	Научатся прогнозировать со-держание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, потренируются в заучивании наизусть	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач. Коммуникативные: делать выводы.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды
45		В. Берестов «Кошкин щенок»	1	Познакомить с весёлыми стихами В. Берестова, учить осознанно и вы-разительно читать, сочинять свою сказку, развивать воображение, связную речь, прививать любовь к животным, интерес к чтению.	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать и анализировать содержание текстов, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Бережное отношение и любовь к животным
46		Домашние животные.	1	Познакомить со сказкой «Как собака друга искала», развивать воображение, связную речь, навыки выраз. чтения, прививать любовь к животным, интерес к чтению.	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текстов, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.	Мотивация учебной деятельности
47		М. Пришвин «Ре-бята и утята».	1	Познакомить с творчеством М. Пришвина, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, сравнивать сказки и рассказы о животных, развивать речь, прививать любовь к животным, интерес к чтению.	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять план, пересказывать подробно по плану	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды, доброже-лательность
48		Вн. чт. Рассказы М. Пришвина о животных.	1	Познакомить с творчеством М. Пришвина, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, сравнивать сказки и рассказы о животных, развивать речь, прививать любовь к животным, интерес к чтению.	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять план, пересказывать подробно по плану	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды, доброже-лательность
49- 50		Е. Чарушин «Страшный рассказ»	2	Познакомить с творчеством Е. Ча-рушина, учить выделять смыслов. части, озаглавливать их, сравнивать худ. и научно-познавательн. тексты, развивать навыки выраз., безоши-бочн. чтения, прививать любовь и бережн отношение к природе	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Бережное отно-шение и любовь к животным, к природе
51		Б. Житков «Храбрый утёнок»	1	Познакомить с творчеством Б. Житкова, учить выражать своё отноше-ние к героям, давать нравственную оценку их поступкам, делить текст на части, озаглавливать их, разви-вать навыки выраз. чтения, прививать любовь к природе	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, сос-тавлять план, пересказывать подробно по плану	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Доброе отношение к животным, ответст-венность за свои поступки
52		В. Бианки «Сова» Внеклассное чтение Сказка В. Бианки «Чей нос лучше»	1	Продолжать знакомить с творчеством В. Бианки, учить составлять план, пересказывать, выразительно читать, развивать умение анализировать, речь, мышление, память, внимание, прививать любовь к природе	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
53		В. Бианки «Музы-кант»	1	Познакомить с творчеством В. Бианки, учить видеть красоту природы, изображённую в тексте, составлять план, пересказывать, выразительно читать, развивать речь, мышление, память, внимание, прививать любовь к природе	Научатся воспринимать на слух худ. произ-я, прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять пос-ледовательность событий, сос-тавлять план, пересказывать подробно по плану	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
54		Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1	Обобщить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, логич. мышление, внимание, память, прививать любовь к чтению, худ. литературе, к животным.	Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления ошибок, выбирать книги по темам и авторам.	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
Из детских журналов (9 ч.)
55		Из детских журналов	1	Познакомить с новым разделом, учить прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, развивать воображение, связную речь, навыки выраз. чтения, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.	Научатся прогнозировать со-держание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы.	Мотивация учебной деятельности
56		Д. Хармс «Игра» Внеклассное чтение Весёлые стихи В. Берестова	1	Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг., Д. Хармса, стихами В. Берестова, учить отличать журнал от книги, задавать вопросы по содержанию, развивать навыки выраз. чтения, внимание к авторскому слову	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты
57		Д. Хармс «Вы знаете?» ПРОЕКТ «Любимый детский журнал»	1	Формировать навыки чтения и со-вершенствование дикции, учить на-ходить интересные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать, придумывать необычные вопросы и ответы к ним, развивать творч. Способности.	Научатся прогнозировать со-держание произведения, планировать работу на уроке, ориентироваться в журнале, писать свои рассказы и стихи для детского журнала	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы, распределять роли.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты
58		Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»	1	Формировать навыки чтения и со-вершенствование дикции, учить отличать журнал от книги, придумывать необычные вопросы и ответы к ним, развивать творч. способности, прививать интерес к литер. творчеству	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты
59		Д. Хармс «Что это было?»	1	Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса, развивать внимание, умение подбирать рифмы, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов, учить рисовать иллюстрации к прочитанному	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыс-ью, ориентироваться в журнале	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.	Мотивация учебной дея-тельности, ува-жительное отношение к иному мнению
60		Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Внеклассное чтение Современные детские журналы.	1	Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса и других поэтов, развивать внимание, умение подбирать рифмы, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
61		Ю. Владимиров «Чудаки»	1	Познакомить с творчеством Ю. Владимирова, развивать внимание, умение подбирать рифмы, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов	Научатся прогнозировать содержание произ-я, планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
62		А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1	Познакомить с творчеством А. Вве-денсккого, развивать внимание, умение подбирать рифмы, приду-мывать вопросы по содержанию, навыки выраз. чтения и совершенствование дикции, прививать интерес к творчеству детских поэтов	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: рассуждать, формулировать своё мнение, делать выводы.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
63		Обобщение по разделу «Из детских журналов»	1	Обобщить и повторить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, творч. способности (игры со словами), прививать любовь к чтению.	Научатся планировать работу на уроке, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, ориентироваться в журнале, отличать журнал от книги, придумывать вопросы по содержанию	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Люблю природу русскую. Зима (9 ч.)
64		Стихи о первом снеге. Внеклассное чтение Стихи и сказки о зиме.	1	Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге, формировать навык сравнения и анализа, учить наблюдать за рифмой и ритмом стихов, находить средства худ. выразительности, развивать память, речь, навыки выраз. чтения, прививать любовь к природе и русской словесности	Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, сравнивать произведения разных авторов на одну тему.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Эстетические потребности, ценности и чувства
65		Люблю природу русскую. Зима.	1	Познакомить с новым разделом, учить прогнозированию, развивать память, речь, навыки выраз. чтения, формировать навык сравнения и анализа, прививать любовь к природе и русской словесности	Научатся прогнозировать со-держание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить загадки и отгадки	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-роды
66		Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»	1	Познакомить со стихами Ф. Тютчева, учить наблюдать за рифмой и ритмом стихов, находить средства худ. выразительности, рисовать картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, развивать навыки выраз. чтения, прививать любовь к родной природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить пословицы и глав-ную мысль произ-я	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других.	Эстетические потребности, ценности и чувства
67		С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1	Познакомить с жизнью и творчеством С. Есенина, с понятием метафоры, учить видеть образные язы-ковые средства, рисовать картины зимней природы с опорой на текст, развивать навыки выраз. чтения, анализа, сравнения, и сопоставления, прививать любовь к природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить смысл пословицы и главную мысль произ-я	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других.	Эстетические потребности, ценности и чувства
68		Сказка «Два Мороза» Внеклассное чтение Загадки о зиме.	1	Познакомить с рус. нар. сказкой «Два Мороза», загадками о зиме, учить грамотно излагать свои мысли, отгадывать загадки, развивать память, речь, мышление, внимание, навыки выраз. чтения, прививать любовь к природе, устному нар. творчеству	Научатся прогнозировать со-держание текста, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать антонимы для их харак-ки, соотносить смысл пословицы и главную мысль произ-я	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
69		С. Михалков «Новогодняя быль»	1	Познакомить с произведением С. Михалкова, отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, разви-вать память, речь, мышление, внимание, совершенствовать умение работать с иллюстрацией, приви-вать любовь к природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики, соотносить смысл пословицы и главную мысль произ-я	Регулятивные: находить нужную информацию по заданной теме. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
70		А. Барто «Дело было в январе…»	1	Познакомить с жизнью и творчеством А. Барто, отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, развивать память, речь, мышление, внимание, совершенствовать умение работать с иллюстрацией, прививать любовь к природе	Научатся прогнозировать содержание текста, рисовать картины зимней природы с опорой на текст, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувст-вовать ритм и мелодику стихотворения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Мотивация учебной дея-тельности
71		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»	1	Обобщить и повторить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению, природе	Знать содержание произ-я, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, читать выразительно, отгадывать загадки	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
72		Разноцветные страницы. Игра «Поле чудес»	1	Обобщить знания по прочитанным произведениям, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению, природе, расширять читательский кругозор	Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, объяснять интересные выражения в ли-рическом тексте; знать произведения о зиме	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать аналогии, выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности
Писатели – детям (17 ч.)
73		Писатели – детям К. Чуковский «Путаница»	1	Познакомить с новым разделом, с биографией К. Чуковского, повторить знание о малых жанрах фольклора, литературоведческую терминологию (рифма), развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание	Научатся прогнозировать со-держание раздела, воспринимать на слух худ. произ-я, читать стихи выразительно, передавая настроение	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность
74		К. Чуковский «Радость»	1	Продолжать знакомить с биографией К. Чуковского, с его произведениями, учить читать стихи вырази-тельно, объяснять интересные выражения в лирич. тексте, развивать образное и ассоциативное мышле-ние, память, внимание	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов, определять смысл произведения	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ.	Мотивация учебной деятельности
75		Внеклассное чтение Сказки К. Чуковского.	1	Продолжать знакомить с творчеством К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, навыки осмысленного и выраз. чтения	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, читать выразительно, передавая настроение, читать по ролям	Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других, делать выводы.	Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность
76-77		К. Чуковский «Федорино горе»	1	Продолжать знакомить с творчеством К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание, навыки осмысленного и выраз. чтения, учить читать по ролям, давать характеристики героям, используя антонимы, различать народные и литер. сказки, составлять план	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, читать стихи выразительно, передавая настроение, читать по ролям, объяснять лексич. значение слов, опр-ть особ-ти юмористич. произв-я	Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других, делать выводы.	Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность
78		С. Маршак «Кот и лодыри»	1	Познакомить с жизнью и творчеством С. Маршака, учить характеризовать героев, соотносить смысл пословицы и содержание произ-я, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному, развивать мышление, память, внимание, прививать любовь к чтению	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов, определять особ-ти юмористич. произв-я	Регулятивные: определять последова-тельность промежуточных целей и соответствующих им действий. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: выслушивать мнение других, делать выводы.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
79		С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1	Продолжать знакомить с творчеством С. Михалкова, развивать ассоциативное мышление и творческие способности, расширять читательский кругозор, учить внимательно относиться к слову, уметь подтверждать своё мнение выдержками из текста	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, пе-редавая настроение, объяснять лексич. значение слов	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
80		С. Михалков «Мой щенок» Внеклассное чтение Стихи о детях и для детей С. Маршака.	1	Продолжать знакомить с творчеством С. Михалкова и С. Маршака, расширять читательский кругозор, учить внимательно относиться к слову, анализировать текст, подтверждать своё мнение цитатами из текста, харак-ть героев, выразительно читать, отвечать на вопросы	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов, соотносить смысл пословицы и со-держание произ-я	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: учиться основам смыслового чтения худ. и познавател. текстов Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.	Доброе отношение к животным, ответст-венность за свои поступки
81		А. Барто «Верёвочка»	1	Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить внимательно относиться к слову, анализировать текст харак-ть героев, выразительно читать, отвечать на вопросы, уметь запоминать стихи, развивать память, речь, мышление	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, читать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты
82		А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1	Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить работать с кни-гой, находить те, которые нужны в данный момент, упражнять в выраз. чтении стихов, воосп-ть доброе отношение к природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, передавая настроение, объяснять лексич. значение слов	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
83		А. Барто «Вовка – добрая душа»	1	Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить сравнивать и сопоставлять, определять тему и главную мысль, охарактеризовать героя стих-я, развивать навыки выраз. чтения, восп-ть внимательное отношение к людям	Научатся прогнозировать содержание текста, восприни-мать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, пе-редавая настроение, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в паре, оценивать своё чтение.	Навыки сотруд-ничества в раз-ных ситуациях, умение не соз-давать конф-ликты
84		Внеклассное чтение Стихи о детях и для детей А. Барто.	1	Продолжать знакомить с творчеством А. Барто, учить сравнивать и сопоставлять, определять тему и главную мысль, охарактеризовать героя стих-я, развивать навыки выраз. чтения, восп-ть внимательное отношение к людям	Научатся прогнозировать содержание текста, восприни-мать на слух худ. текст, чи-тать стихи выразительно, пе-редавая настроение, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в паре, оценивать своё чтение.	Навыки сотруд-ничества в раз-ных ситуациях, умение не соз-давать конф-ликты
85		Н. Носов «Затейники»	1	Познакомить с жизнью и творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста, составлять картинный план, развивать память, речь, умение излагать прочитанное	Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою, составлять план, пересказывать подробно по плану и по картинному плану	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, работать в паре, оценивать своё чтение.	Этические чув-ства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответствен-ность
86		Н. Носов «Живая шляпа»	1	Знакомить с жизнью и творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста, составлять картинный план, развивать память, речь, умение излагать прочитанное	Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою, составлять план, пересказывать подробно по плану и по картинному плану	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, составлять текст на заданную тему.	Доброе отно-шение к живот-ным, ответст-венность за свои поступки
87		Н. Носов «На горке»	1	Знакомить с жизнью и творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста, составлять картинный план, развивать память, речь, умение излагать прочитанное	Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою, составлять план, пересказывать подробно по плану и по картинному плану	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, составлять текст на заданную тему.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
88		Внеклассное чтение Рассказы Н. Носова.	1	Знакомить с жизнью и творчеством Н. Носова, учить определять идею рассказа, отношение автора и своё отношение к героям, анализировать заголовок текста	Научатся прогнозировать содержание текста, объяснять лексич. значение слов, выражать своё отношение к герою	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать своё мнение, умение слушать, составлять текст на заданную тему.	Доброе отно-шение к живот-ным, ответст-венность за свои поступки
89		Обобщение по разделу «Писатели – детям»	1	Обобщить и повторить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению	Научатся планировать работу на уроке, ориентироваться в книге, определять тему и главную мысль произ-я, выделять в тексте главное и второстепенное, озаглавливать тексты, задавать вопросы	Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности
Я и мои друзья (10 ч.)
90		Я и мои друзья.	1	Познакомить с новым разделом, обогащать словарный запас, учить выбирать книги на заданную тему, выраз., беглому чтению, восп-ть чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности	Научатся прогнозировать со-держание раздела, воспринимать на слух худ. произ-я, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Мотивация учебной деятельности
91		Стихи о дружбе и обидах.	1	Познакомить со стихами о дружбе, друзьях, учить читать стихи выра-зительно, передавая настроение с помощью интонации, беглому чте-нию, восп-ть чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности	Научатся прогнозировать со-держание текста, воспринимать на слух худ. произ-я, чи-тать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, со-относить смысл пословицы и основную мысль стихотв-я	Регулятивные: формировать и удержи-вать учебную задачу. Познавательные: определять эмоцио-нальный характер текста. Коммуникативные: отвечать на вопросы по содержанию, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружаю-щих, оказывать взаимопомощь.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
92		Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Внеклассное чтение Рассказы об армии.	1	Познакомить с рассказом Н. Булгакова, рассказами об армии, учить делить текст на части, составлять план, пересказывать, выразительно, бегло читать, развивать речь, мышление, память, восп-ть чувство товарищества, взаимопомощи, поло-жительные качества личности	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: определять своё от-ношение к персонажу, составлять о нём небольшой рассказ.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не соз-давать конфликты
93		Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1	Познакомить с рассказом Ю. Ермолаева, помочь осознать главную мысль произ-я, учить составлять план, пересказывать, озаглавливать текст, иллюстрацию, восп-ть положительные качества личности	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, читать по ролям, сост-ть план, пересказывать	Регулятивные: выделять существенную информацию из разных видов текстов. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: определять своё от-ношение к персонажу, составлять о нём небольшой рассказ.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
94 95		В. Осеева «Волшебное слово»	2	Познакомить с рассказом В. Осеевой, развивать навыки чтения, уме-ние подтверждать свои высказывания цитатами из текста, учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого, объяснять поступки героев, восп-ть веж-ливость, доброжелательность	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
96		Внеклассное чтение Рассказы В. Осеевой о детях.	1	Продолжать знакомить с творчеством В. Осеевой, развивать навыки чтения, речь, мышление, память, восп-ть честность, ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям, трудолюбие, стремление прийти на помощь, смелость	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
97		В. Осеева «Хорошее»	1	Продолжать знакомить с творчеством В. Осеевой, развивать навыки чтения, речь, мышление, память, учить составлять рассказ по теме, восп-ть честность, ответственность за свои поступки, доброе отноше-ние к людям, трудолюбие, стремле-ние прийти на помощь, смелость	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств. Коммуникативные: обмениваться мнени-ями по поводу прочитанного.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
98		В. Осеева «Почему?»	1	Продолжать знакомить с творчеством В. Осеевой, развивать навыки чтения, речь, умение прогнозиро-вать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы, составлять план, пересказывать, восп-ть честность, ответственность за свои поступки	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, соотносить смысл пословицы и основную мысль, делить текст на части, сост-ть план, пересказывать	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: определять эмоцио-нальный характер и нравственный смысл текста, рассуждать о значении тех или иных нравственных качеств. Коммуникативные: обмениваться мнени-ями по поводу прочитанного.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
99		Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1	Обобщить и повторить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению	Научатся планировать работу на уроке, ориентироваться в прочитанных произ-ях, определять их тему и главную мысль, знать содержание и авторов произв-й, озаглавливать тексты, задавать вопросы	Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности
Люблю природу русскую. Весна (10 ч.)
100		Люблю природу русскую. Весна. Внеклассное чтение Мама – главное слово.	1	Познакомить с новым разделом, с произв-ми о маме, учить прогнози-рованию, развивать память, речь, навыки выраз. чтения, формировать навык сравнения и анализа, прививать любовь к природе и русской словесности, к матери	Научатся прогнозировать со-держание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, соотносить загадки и отгадки, сочинять загадки на основе опорных слов прочитанных загадок	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.	Целостный, со-циально ориен-тированный взгляд на мир в единстве и раз-нообразии природы
101		Стихи Ф. Тютчева о весне.	1	Познакомить со стихами Ф. Тютчева о весне, учить воспринимать вы-раженные в них чувства, наблюдать за рифмой и ритмом стихов, находить средства худ. выразительности, развивать навыки выраз. чтения, речь, образное и логич. мышление, прививать любовь к природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить пословицы и глав-ную мысль произ-я	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать анало-гии, выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мне-ние других.	Эстетические потребности, ценности и чувства
102		Стихи А. Плещеева о весне.	1	Познакомить со стихами А. Плещеева о весне, учить воспринимать выраженные в них чувства, представлять картины весенней природы, находить средства худ. выразитель-ности, развивать навыки выраз. чтения, речь, образное мышление, прививать любовь к природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматри-вать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, соотносить пословицы и глав-ную мысль произ-я	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать анало-гии, выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: связно рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мне-ние других.	Эстетические потребности, ценности и чувства
103		А. Блок «На лугу»	1	Продолжать знакомить со стихами о весне, учить воспринимать выра-женные в них чувства, представлять картины весенней природы, разви-вать навыки выраз. чтения, речь, мышление, прививать любовь к природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, опреде-лять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, объяснять выражения в лирич. тексте	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: составлять неболь-шое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Эстетические потребности, ценности и чувства
104		С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» Внеклассное чтение Стихи и рассказы об оживающей природе	1	Продолжать знакомить со стихами о весне, учить воспринимать выра-женные в них чувства, представлять картины весенней природы, разви-вать навыки выраз. чтения, речь, мышление, прививать любовь к природе	Научатся прогнозировать со-держание текста, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по назва-нию, читать выразительно, пе-редавая настроение стихов, объяснять выражения в лирич. тексте	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: составлять неболь-шое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Эстетические потребности, ценности и чувства
105		И. Бунин «Матери»	1	Познакомить со стихами И. Бунина, учить воспринимать выраженные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное, развивать навыки выраз., правильного и осоз-нанного чтения, речь, воспитывать любовь и уважение к маме	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают представить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.	Этические чув-ства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность
106		А. Плещеев «В бурю»	1	Познакомить со стихами А. Плещеева, учить воспринимать выражен-ные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное, раз-вивать навыки выраз., правильного и осознанного чтения, речь, воспитывать любовь и уважение к маме	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают пред-ставить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
107		Е. Благинина «Посидим в тишине»	1	Познакомить со стихами Е. Благининой, учить воспринимать выра-женные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное, развивать навыки выраз., правильн. и осознан. чтения, речь, восп-ть добрые чувства, уважение к близким людям	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают представить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.	Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность
108		Э. Мошковская «Я маму мою обидел» Внеклассное чтение Сказки с вопросом в названии.	1	Продолжать знакомить со стихами о маме, учить воспринимать выра-женные в них чувства, выделять в тексте главное и второстепенное, развивать навыки выраз., правильн. и осознан. чтения, речь, восп-ть добрые чувства, уважение к близким людям.	Научатся прогнозировать со-держание текста, читать стихи с выражением, находить слова, которые помогают представить героев, объяснять вы-ражения в лирич. тексте, задавать вопросы, ориентироваться в книге, подбирать книги на заданную тему	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликты
109		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1	Обобщить и повторить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению	Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, читать сти-хи выразительно, находить слова, помогающие предста-вить героев, картины природы, объяснять выраж-я в ли-рич. тексте, задавать вопросы	Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности
И в шутку и всерьёз (14 ч.)
110		И в шутку и всерьёз	1	Познакомить с новым разделом, развивать навыки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспитывать уважение к чужому мнению	Научатся прогнозировать со-держание раздела, планировать виды работ с текстом, чи-тать произв-е вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
111		Б. Заходер «Това-рищам детям», «Что красивее всего?»	1	Познакомить с творчеством Б. Заходера, развивать навыки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспитывать уважение к чужому мнению	Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористич. про-изв-я, анализировать заголовок произ-я, задавать вопросы	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: определять эмоцио-нальный характер текста, рассуждать о значении нравственных качеств. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них.	Эстетические потребности, ценности и чувства
112		Внеклассное чтение Весёлые стихи Б. Заходера	1	Продолжать знакомить с весёлыми стихами Б. Заходера, развивать на-выки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспи-тывать уважение к товарищам, приучать работать в группе	Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористич. про-изв-я, анализировать заголовок произ-я, задавать вопросы и отвечать на них	Регулятивные: выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности
113		Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1	Продолжать знакомить с весёлыми стихами Б. Заходера, развивать на-выки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, прививать интерес к чтению, воспи-тывать уважение к товарищам, приучать работать в группе	Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористич. про-изв-я, анализировать заголовок произ-я, задавать вопросы и отвечать на них	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности
114		Э. Успенский «Чебурашка»	1	Познакомить с творчеством Э. Ус-пенского, учить определять идею произ-я, отношение автора и своё отношение к герою, характеризо-вать необычные персонажи, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение	Научатся понимать юмор в произ-и, сравнивать героев и характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопро-сам, анализировать заголовок произ-я	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.	Внутренняя позиция уч-ся на основе по-ложительного отношения к школе
115		Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой..»	1	Продолжать знакомить с творчеством Э. Успенского, учить выделять опорные слова в тексте, пересказывать, составлять рассказ по иллюстрации, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение, восп-ть чувство товарищества	Научатся понимать юмор в произ-и, сравнивать героев и характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопро-сам, анализировать заголовок произ-я	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.	Этические чувства: доброже-лательность и эмоционально-нравственная ответственность
116		Стихи Э. Успенского. Внеклассное чтение Стихи о дружбе.	1	Продолжать знакомить с творчеством Э. Успенского, стихами о дружбе, учить анализировать поступки героев, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение, воспитывать уважение к товарищам	Научатся понимать юмор в произ-и, сравнивать героев и характеризовать их поступки, используя антонимы, восста-навливать последовательность событий по вопросам	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не соз-давать конфликты
117		Стихи В. Берестова.	1	Продолжать знакомить с творчеством Берестова, учить задавать вопросы к тексту, находить олицетворения, озаглавливать текст, иллюстрацию, составлять рассказ по теме, развивать навыки выраз. осознанно-го чтения, речь, прививать любовь к чтению	Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, сравнивать героев и характеризовать их поступки, анализировать заголовок произ-я, понимать настроение лирич. героя	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущест-венных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, определять своё отношение к персонажу.	Мотивация учебной деятельности
118		Стихи И. Токмаковой.	1	Познакомить со стихами И. Токмаковой, учить определять идею про-изв-я, отношение автора и своё отношение к герою, составлять картинный план, придумывать свои весёлые истории, развивать навыки выраз. чтения, речь, воображение, прививать любовь к чтению	Научатся читать произв-е вслух с постепен. увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя, сравнивать произ-я, характеризовать их героев, анализировать заго-ловок произ-я, понимать настроение лирич. героя	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное.	Мотивация учебной деятельности
119 120		Г. Остер «Будем знакомы»	2	Познакомить с творчеством Г. Остера, учить выбирать книги по заданной теме, разв-ть творч. способности, используя чтение по ролям, навыки выраз. чтения, самост. рабо-ты, речь, мышление, учить выби-рать из текста слова для подтверждения своих мыслей, восп-ть ува-жение к товарищам	Научатся читать вслух с постепен. увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам	Регулятивные: составлять план и после-довательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
121		Внеклассное чтение Рассказы В. Драгунского о детях.	1	Познакомить с рассказами В. Драгунского о детях, учить выбирать книги по заданной теме, разв-ть творч. способности, используя чтение по ролям, навыки выраз. чтения, самост. рабо-ты, речь, мышление, учить выби-рать из текста слова для подтверждения своих мыслей, восп-ть ува-жение к товарищам	Научатся читать вслух с постепен. увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам	Регулятивные: составлять план и после-довательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологические высказывания.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
122		В. Драгунский «Тайное становится явным»	1	Познакомить с рассказом В. Драгунского, учить прогнозировать текст, определять идею произв-я, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пере-сказывать, читать по ролям, придумывать свои весёлые истории, раз-вивать навыки выраз. чтения, речь, мышление, восп-ть честность	Научатся читать вслух с постепен. увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопро-сам, составлять план	Регулятивные: составлять план и после-довательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, используя общие приёмы решения задач. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками, отвечать на вопросы по содержанию.	Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
123		Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	1	Обобщить и повторить знания по разделу, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать любовь к чтению, воспитывать ува-жение к чужому мнению	Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, понимать особ-ти юморист. произв-я, анализировать заголовок, сравнивать героев, харак-ть их поступки, восстанавливать по- следовательность событий по вопросам	Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнени-ями по поводу прочитанного.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Литература зарубежных стран (13 ч.)
124		Литература зарубежных стран Внеклассное чтение Английские народные песенки в переводе С. Маршака	1	Познакомить с новым разделом, английскими нар. песенками в пе-реводе С. Маршака, учить ориентироваться в книге, развивать навыки выраз. чтения, умение отвечать на вопросы, обогащать словарный за-пас, прививать интерес к чтению, к зарубежной литературе	Научатся прогнозировать со-держание раздела, выбирать книгу для самост. чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух худож. произ-е	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении, строить монологические высказывания.	Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа и других народов
125		Американская и английская народные песенки	1	Познакомить с зарубежным фольклором, учить анализировать заголовок, определять идею произв-я, своё отношение к герою, анализировать поступки героев, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, память, прививать интерес к зарубежной литературе	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать песенки разных народов с рус. нар. песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худож. произ-е	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении, строить монологические высказывания.	Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа и дру-гих народов
126		Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»	1	Познакомить с зарубежным фольклором, учить анализировать заголовок, определять идею произв-я, своё отношение к герою, анализировать поступки героев, оценивать события, развивать навыки выраз. чтения, речь, память, прививать интерес к зарубежной литературе	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать песенки разных народов с рус. нар. песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худож. произ-е	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении, строить монологические высказывания.	Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа и дру-гих народов
127		Ш. Перро «Кот в сапогах»	1	Познакомить с творчеством Ш. Перро, со сказками народными и литературными, учить анализировать заголовок, определять идею произв-я, отношение автора и своё отношение к герою, составлять картинный план, пересказывать, орие-нтироваться в тексте, обогащать словарный запас, прививать любовь к чтению, к зарубежной литературе	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать героев заруб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, придумывать окончание сказки, выбирать книгу для самостоятельного чтения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.	Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре дру-гих народов
128		Внеклассное чтение Сказки Ш. Перро.	1	Познакомить с творчеством Ш. Перро, со сказками народными и литературными, учить пересказывать, орие-нтироваться в тексте, обогащать словарный запас, прививать любовь к чтению, к зарубежной литературе	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, сравнивать героев заруб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, придумывать окончание сказки, выбирать книгу для самостоятельного чтения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы, обсуждать прочитанное, фор-мулировать своё мнение и позицию.	Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре дру-гих народов
129		Ш. Перро «Красная Шапочка»	1	Продолжать знакомить с творчеством Ш. Перро, учить анализировать заголовок, определять идею сказки, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пересказывать, ориентироваться в тексте, прививать любовь к чтению, к зарубежной литературе	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, пересказывать по сос-тавленному плану, придумывать окончание сказки, инсценировать сказки	Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: устанавливать анало-гии, выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: рассказывать о своих впечатлениях, выслушивать мнение других, сотрудничать с одноклассниками.	Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре других народов
130		Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1	Познакомить с творчеством Г. Х. Андерсена, учить анализировать заголовок, определять идею сказки, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пере-сказывать, читать по ролям, развивать навыки выраз. чтения, речь, обогащать словарный запас, прививать любовь зарубежн. литературе	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, сравнивать героев за-руб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать по пла-ну, инсценировать сказки	Регулятивные: находить нужную инфор-мацию для выполнения заданий. Познавательные: контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельнос-ти, ориентироваться в речевом потоке. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, умение слушать, исп-равлять речь других.	Осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре других народов
131		Э. Хогард «Мафин и паук»	1	Познакомить с творчеством Э. Хогард, учить анализировать заголовок, определять идею сказки, отношение автора и своё отношение к герою, составлять план, пересказывать, ориентиро-ваться в книгах, развивать навыки выраз. чтения, речь, обогащать сло-варный запас, прививать интерес к заруб. лит-ре, восп-ть внимательное отношение к друзьям	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, сравнивать героев за-руб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать по пла-ну, инсценировать сказки, выбирать книгу для самостоя-тельного чтения	Регулятивные: понимать учебные задачи. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить высказы-вания в устной и письменной форме. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допу-щенные при пересказе, обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
132		Внеклассное чтение Сказки Г. Х. Андерсена.	1	Познакомить с творчеством Г. Х. Андерсена, учить пересказывать, ориентиро-ваться в книгах, развивать навыки выраз. чтения, речь, обогащать сло-варный запас, прививать интерес к заруб. лит-ре, восп-ть внимательное отношение к друзьям	Научатся прогнозировать со-держание произ-я, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух худ. произ-е, сравнивать героев за-руб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать по пла-ну, инсценировать сказки, выбирать книгу для самостоя-тельного чтения	Регулятивные: понимать учебные задачи. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить высказы-вания в устной и письменной форме. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, допу-щенные при пересказе, обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Осознание от-ветственности человека за общее благополучие
133		Разноцветные страницы. ПРОЕКТ «Мой лю-бимый писатель-сказочник»	1	Обобщить знания по прочитанным сказкам заруб. авторов, подгото-вить к выполнению проекта, учить ориентироваться в книгах, распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с темой, разв-ть навыки выраз. чте-ния, речь, обогащать словар. запас, прививать интерес к заруб. лит-ре	Научатся ориентироваться в книгах, распределять роли, находить и обрабатывать инфор-мацию по теме, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, искать книги заруб. сказочников в школь-ной и домашней библиотеках	Регулятивные: находить нужную инфор-мацию по заданной теме в разных источ-никах информации. Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познават. цель. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение товарищей, оценивать свои достижения.	Мотивация учебной деятельности
134		Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1	Обобщить и повторить знания по разделу, учить оценивать свой от-вет, связно излагать свои мысли, ориентироваться в книге, отрабатывать навыки выраз. чтения, развивать речь, внимание, прививать интерес к заруб. лит-ре	Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, ориентиро-ваться в текстах произ-й, сравнивать героев, харак-ть их поступки, придумывать оконча-ние сказки, пересказывать подробно по составлен. плану	Регулятивные: выделять существенную информацию, обобщать. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить логичес-кие цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: обмениваться мнениями по поводу прочитанного.	Самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности
135		КВН «Цветик-семицветик».	1	Обобщить знания по предмету, учить оценивать свой ответ, связно излагать свои мысли, развивать речь, внимание, память, мышление, воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам.	Знать содержание и авторов прочитан. произ-й, ориентиро-ваться в текстах произ-й, определять и харак-ть героев, придумывать окончание про-изв-й, пересказывать, инсце-нировать произ-я	Регулятивные: понимать учебные задачи. Познавательные: устанавливать причин-но-следственные связи, строить высказы-вания в устной и письменной форме. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, исправлять ошибки, оцени-вать свои достижения.	Мотивация учебной деятельности
136		Проверка техники чтения. Вн. чт. Мои любимые сказки.	1	Обобщить знания по прочитанным рус. и заруб. сказкам, учить сравни-вать героев заруб. сказок с героями рус. сказок, находить сходство и различие, пересказывать, инсценировать сказки, выбирать книгу для самост. чтения, проверить технику чтения, составить список книг для чтения летом, восп-ть любовь к сказкам	Научатся ориентироваться в книгах, определять тему и главную мысль произ-я, озаг-лавливать тексты, выделять в тексте главное и второстепенное, понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно выде-лять и формулировать познават. цель. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение товарищей, оценивать свои достижения.	Мотивация учебной деятельности