Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий социальный мир» разработана на основе:
-адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 2) ГКОУ «Котовская школа-интернат», утвержденная приказом № 182 от 31.08.2023г
- проекта рабочей программы по предмету «Окружающий социальный мир» федерального государственного бюджетного научного учреждения
-ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
-формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества
Сроки реализации программы: 1год.
В Федеральном компоненте государственного стандарта учебный предмет «Окружающий социальный мир» входит в предметную область «Окружающий мир», обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. Интеграция с другими предметами с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным стандартом «Окружающий социальный мир». В процессе обучения у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России, её культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе.
Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации и др.
Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.) Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.
1. Практические, словесные, наглядные (по источнику изложения учебного материала).
2. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др.(по характеру учебно-познавательной деятельности).
3. Индуктивные и дедуктивные (по логике изложения и восприятия учебного материала);
Устные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;
Определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.
Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является основой формирования представлений, умений и навыков по предметам «Изобразительная деятельность», домоводство. Так знания, полученные ребенком в ходе работы по разделу «Посуда», расширяются и дополняются на занятиях домоводство, где ребенок учится готовить, сервировать стол и т.д.
В учебном плане предмет «Окружающий социальный мир» входит в предметную область «Окружающий мир» и представлен с 1 по 12 год обучения. Недельный учебный план по предмету «Окружающий социальный мир»: 3 часа в неделю. Всего 34 недели – 102 часа
Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования социально окружающего мира у детей. При составлении индивидуальных планов для работы с детьми выбор конкретного раздела программы зависит от возраста ребенка, особенностей его развития и поставленных коррекционных задач.
Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей работы.
Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.). Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.
Программа представлена следующими разделами: «Школа», «Предметы быта», «Продукты питания», «Предметы и материалы, изготовленные человеком», «Квартира, дом, двор», «Город», «Транспорт», «Страна», «Традиции, обычаи»,
Практическая направленность реализуется через обучение на наглядной основе. Уроки обеспечиваются наглядными пособиями, раздаточным дидактическим материалом.
Коррекционная направленность обеспечивается в ходе освоения программного материала. Представления и навыки, приобретаемые ребенком необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности. Программа является основой для изучения уроков: речь и альтернативная коммуникация, окружающий природный мир, человек, изобразительная деятельность.
Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет излагать материал несколько раз, но с элементами усложнения, с расширением, обогащением содержания образования новыми компонентами, с углублением рассмотрения имеющихся между ними связей и зависимостей.
В программе предусмотрены следующие формы и методы организации деятельности:
В процессе обучения на уроках предусмотрены многократные упражнения на повторение умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил.
- Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
- Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери) и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла ученика
- Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в общественных местах.
· Интерес к объектам, созданным человеком.
· Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, идр.), о транспорте и т.д.
· Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.
· Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, водитель и т.д.).
· Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.
· Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
· Умение соблюдать правила поведения на уроках, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
· Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.
· Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.
· Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.
· Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
- фиксирует взгляд на экране монитора.
- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).
- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.
- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.
Особенности психофизического развития детей в классе определяют специфику их образовательных потребностей. Исходя из этого, класс целесообразно поделить на группы:
| №п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Дифференциация видов деятельности обучающихся |
|
| 1 четверть (24ч.) |
|
| 1группа (Шабаев М., Гащенко Е.) | 2группа (Беляков А) | 3 группа (Тамбулатов Д, Липатов И) |
| 1 | Здравствуй, школа! Помещения школы. | 1 | 02.09 | Повторить расположения помещения школы, формирование умений находить помещения школы (туалет, раздевалку, столовую, свой класс). Повторить названия и назначение школьных кабинетов (музыкальн., танцев., спортив. залы, мед кабинет, библиотека и т.д.). | Экскурсия по школе, рассматривание фотографий школьных помещений, картинок.
| Фотографии школьных помещений, картинки с изображением столовой, раздевалки, туалета и т.д.). Пиктограммы «столовая», «класс», «туалет». |
| 2 | Воспоминание о лете! | 1 | 03.09 | - закрепить имеющиеся знания о времени года Лето; - моделирование жизненных ситуаций летние забавы (учим детей летним играм: «резиночка», скакалки, вышибалы и т.д.);
| Просмотр презентации по теме, отгадывание загадок. Игровое занятие «Летние забавы», проведение ярмарки. (скакалки, мяч надувной, пляжный, резиночка для летних игр). Выход с друзьями на пикник. | Картинки, иллюстрации. |
| 3 | Я – ученик. Одноклассники. Мальчик – девочка. | 1 | 04.09 | - вспомнить правила поведения в школе - дать элементарные сведения о том, как правильно обращаться к учителям, одноклассникам; - учить содержать в чистоте своё учебное место; - учить выделять понятия: «мои одноклассники», «мой портфель», «моя тетрадь», моя парта». | Беседа, «Правила поведения в школе», знакомство с расписанием уроков.
| Картинки, иллюстрации. |
| 4 | Школьные принадлежности.
| 1 | 09.09 | Узнавание (различение) школьных принадлежностей. Формирование знаний о назначении школьных принадлежностей. | Беседа о школьных (учебных) принадлежностях, их предназначении (школьная доска, парта, мел, ранец, ручка, карандаш, фломастер, краски, пенал). Ролевая игра «Помоги другу собраться в школу». | Демонстрационный материал (школьные предметы и их изображение). |
| 5 | Класс и его зоны Оборудование (мебель) класса.
| 1 | 10.09 | - закрепить понятие «стол учителя»; - знакомить с зонами кабинета. Повторить названия и назначение оборудование класса.
| Беседа по теме. Составление рассказа о нашей школе, нашем классе «Мы учимся в 6 классе. Наш класс просторный и светлый. В классе 5 учеников. Их зовут: .. и т.д.», используя жизненный опыт учащихся. Коллективное составление рассказа: «Оборудование класса» с использование слов-признаков. | 1. Иллюстрации: «Дети идут в школу». 2. Дидактический материал «Знакомлюсь со школой». Иллюстрации школьных принадлежностей . раздаточный материал.
|
| 6 | Профессии людей, работающих в школе. | 1 | 11.09 | - Вспомнить и повторить профессии работников школы: учитель, библиотекарь, врач, повар, охранник, дворник. - познакомить с праздником учителя. . Работа с наглядными пособиями по профессиям. | Называние работников школы, их функций. Выбор сюжетных картинок. Рассказ и беседа о празднике дня учителя. Беседа по картине «Учитель». Игра «Кто лишний?» Работа с учебником, у доски. Дидактические игры «Выберем картинку», «Помоги художнику». | Иллюстрации профессии Индивидуальные задания. |
| 7 | Школьная территория. | 1 | 16.09 | Уточнить и расширить знания и представления детей о предметах ближайшего окружения, о школьном дворе, о его назначении. Учить правильно называть предметы школьного двора, различать формы (круг, прямоугольник). Повторить правила безопасного поведения на пришкольном участке. Упражнять детей в четком произнесении названий предметов и использовании множественного числа. | Беседа по теме с выходом на пришкольный участок. Называние оборудования пришкольного участка. Коллективное составление правил поведения на пришкольном участке. Составление аппликации «Пришкольный участок» из готовых деталей. Наблюдение за растениями на школьном участке. Сбор листьев.
| Оборудование пришкольного участка, иллюстрации, учебник. |
| 8 | Распорядок школьного дня. | 1 | 17.09 | Повторить и продолжить работу по закреплению знаний о днях недели, их последовательности, -познакомить с новым расписанием и новым учебным предметом; Повторить знания о режиме дня и о временных представлениях. | Беседа по теме. Ответы на вопросы. Работа с иллюстрациями «Режим дня». Называние дней недели по порядку. Повторение учебных предметов. Тренировка использования предлогов в, во. Игра «Собери портфель по расписанию». Отгадывание загадок. | Учебник, презентация. Демонстрационный материал, иллюстрации. |
| 9 | Квартира, дом, двор. Части дома.
| 1 | 18.09 | Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
| Показ частей дома на картинках, на фотографиях. Рисование дома. Постройка дома из строительного материала. | Картинки, фотографии с изображением дома, помещений. Строительный материал. |
| 10 | Типы домов. | 1 | 23.09 | Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом. | Показ различных типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом. | Картинки, фотографии с изображением дома, помещений. |
| 11 | Соблюдение правил безопасности в доме.
| 1 | 24.09 | Учить соблюдать правила безопасности в помещении и на лестницах.
| Беседа о правилах безопасного поведения дома: не открывать окна, не подходить близко к открытому окну, держаться за перила при спуске с лестницы. Рассматривание иллюстративно-наглядного материала. | Плакаты по основам безопасности. |
| 12 | Мой адрес. | 1 | 25.09 | Уточнить понятие «адрес», научить называть, показывать, знать свой домашний адрес. . Определение составляющих адреса. Значение знания собственного адреса | Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. Называние и показ своего адреса в дневнике. Раскрашивание картинки «Улица города». | Картинки, иллюстрации. |
| 13 | Места общего пользования в доме. | 1 | 30.09 | Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт). Соблюдение правил при пользовании лифтом: ждать закрытия и открытия дверей, нажимать кнопку с номером нужного этажа, стоять во время движения лифта и др. Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др. | Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. Называние и показ места общего пользования в доме. Соблюдение правил при пользовании лифтом: ждать закрытия и открытия дверей, нажимать кнопку с номером нужного этажа, стоять во время движения лифта и др. Соблюдение правил пользования мусоропроводом (домофоном, почтовым ящиком). | Картинки, иллюстрации Плакаты по основам безопасности. |
| 14 | Помещения квартиры. Назначение помещений квартиры. | 1 | 01.10 | Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон). Знание функционального назначения помещений квартиры. | Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. Называние и показ помещений квартиры. | Картинки, фотографии с изображением дома, помещений. |
| 15 | Территория двора. Безопасное поведение во дворе. | 1 | 02.10 | Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для контейнеров с мусором, газон). Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе. | Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. Называние и показ территория двора, игровая площадка, спортивная площадка, место для контейнеров с мусором, газон. | Картинки, фотографии с изображением территории двора. |
| 16 | Коммунальные удобства в квартире. | 1 | 07.10 | Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: отопление (батарея, вода), канализация (вода, унитаз), водоснабжение (вода, кран, раковина), электроснабжение (розетка, свет, электричество). | Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. Называние и показ отопление (батарея, вода), канализация (вода, унитаз), водоснабжение (вода, кран, раковина), электроснабжение (розетка, свет, электричество) | Картинки, фотографии с изображениями. |
| 17 | Чрезвычайные ситуации. | 1 | 08.10 | Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме. Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы), грызунов (крысы, мыши), живущих в доме. Знание (соблюдение) правил поведения в чрезвычайной ситуации. | Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения в доме в чрезвычайных ситуациях Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. | Картинки, иллюстрации Плакаты по основам безопасности. |
| 18 | Посуда. | 1 | 09.10 | Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник. - дать элементарные сведения о посуде, столовых приборах;
| - беседа по картине «Наша кухня», «Посуда» - Работа по предметным картинкам - рассматривание и сравнение посуды в кухне. - моделирование жизненных ситуаций: накрываем самостоятельно столы: раскладываем вилки, ложки, тарелки, салфетки. | Предметные картинки «Посуда», Игра «Наша кухня». |
| 19 | Технические устройства. | 1 | 14.10 | Узнавание (различение) аудио, видеотехники и средствах связи (телефон, компьютер, планшет, магнитофон). | - беседа по картине «Технические устройства». - Работа по предметным картинкам - рассматривание и сравнение технических устройств в доме. | Предметные картинки, иллюстрации, рисунки для раскрашивания. |
| 20 | На улице. | 1 | 15.10 | Продолжить формировать Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар). Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор). Знание (соблюдение) правил перехода улицы. Знание (соблюдение) правил поведения на улице. | Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. Показ, называние составляющих улицы. Дифференцирование разных видов дорог (широкие, узкие, грунтовые, асфальтированные, спецдороги: для метро, трамвая). Раскрашивание (рисование) картинки «На улице». | Иллюстрации, рисунки для раскрашивания. |
| 21 | Город. Улицы, здания, парки.
| 2 | 16.10 21.10 | Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры (улицы, здания, парки). Знакомить с понятием «Москва – город, где мы живем». Узнавание (различение), назначение зданий: кафе, вокзал, службы помощи (больница, поликлиника, парикмахерская, почта), магазин, театр, цирк, жилой дом. | Беседа об элементах городской инфраструктуры. Рассматривание изображений на картинах. Просмотр презентации «Мой город Москва».
| Презентация о Москве. Картины с изображением городских улиц, зданий, парков. |
| 22 | Общественные места и правила поведения в них. | 2 | 22.10 23.10 | формировать понятия о правилах поведения в общественных местах, учить использовать полученные знания в повседневной жизни, воспитывать любознательность. | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме правилах поведения в общественных местах. | Предметные картинки, иллюстрации, рисунки для раскрашивания.
|
| 2 четверть 24 ч |
| 1 | «В магазине». Профессия продавца, кассира. | 1 | 05.11 | Узнавание (различение), назначение зданий - познакомить с правилами поведения в магазине; - дать элементарные представления о различных видах товаров; - учить выбирать нужные товары; - дать элементарные сведенья о правильном обращении с деньгами. - повторить профессию продавца - уточнить и расширить представления о профессии продавца в ходе игры - учить правильно различать и выбирать профессии по названиям. | Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет» (по станциям). Экскурсия в ближайший супермаркет, дети с учителем идут в магазин, где наглядно знакомятся с работой магазинной, продавца. Осуществляется покупка 1 продукта, каждым учащимся. | Предметы для ролевой игры. |
| 2 | В больнице, поликлинике. Профессия врача, доктора, медсестры, фармацевта. | 1 | 06.11 | Узнавание (различение), назначение зданий: больница, поликлиника, Узнавание (различение) профессий (врач, доктора, медсестры, фармацевта). | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме, определение здания, профессии людей. Рассматривание изображений на картинах. | Предметные картинки, иллюстрации, рисунки для раскрашивания. |
| 3 | В парикмахерской. Профессия парикмахера. | 1 | 11.10 | Узнавание (различение), назначение зданий: парикмахерская. Узнавание (различение) профессий парикмахера. | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме, определение здания, профессии людей. Рассматривание изображений на картинах. | Предметные картинки, иллюстрации, рисунки для раскрашивания.
|
| 4 | В театре. Профессии искусства (актеры, музыканты). | 1 | 12.10 | - формировать представление детей о театре, о его назначении; Познакомить с правилами поведения в театре; - познакомить с профессиями (актёр, режиссёр, музыкант, костюмер); - познакомить с помещениями театра (касса, зрительный зал, сцена). | Беседа «Что такое театр, какие бывают виды театров». Игра «Театральная шкатулка» ( в сундучке есть различные маски, выбираем, наряжаемся, изображаем). Коллективное изготовление театральной афиши. | Предметные картинки, иллюстрации, рисунки для раскрашивания.
|
| 5 | В мире материалов. | 1 | 13.10 | Повторить понятия: материл, виды материалов (стеклянный, деревянный, металлический), учить классифицировать предметы по материалу, из которого они сделаны, использовать слова-признаки | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме, определение вида материала, из которого сделан предмет, выделение признаков материала. Игра «Исправь ошибку», упражнение «Подбери материал». | Образцы материалов: ткань, дерево, стекло, пластмасса, металл; презентация, предметы для упражнения «Подбери материал». |
| 6 | Дерево и предметы из дерева. Свойства дерева.
| 1 | 18.11 | Знакомство со свойствами дерева (прочное, твердое, плавает в воде). Различение предметов из дерева. | Практическая работа по определению свойств дерева (прочное, твердое, плавает в воде). Упражнение «Найди деревянные игрушки» | Образцы предметов из дерева. Игрушки из разных материалов. |
| 7 | Мебель в квартире. Гостиная, детская и спальня | 1 | 19.11 | - уточнить и расширить представления о мебели в квартире, в комнатах - учить различать кухонную мебель от гостиной, посуда в кухне - учить сравнивать мебель по размеру, по назначению - Учить использовать предметы в ед. и множ. числе (один, мало-много). | - беседа по картине «Гостиная», «Наша кухня» - Работа по предметным картинкам -- рассматривание и сравнение мебели в доме -составление рассказа по сюжетным картинкам «Мебель» - составление предложения со словом «стул». | Предметные картинки «Мебель», Игра «Что где находится?» |
| 8 | Резина и предметы из резины. | 1 | 20.11 | Знакомство со свойствами резины. Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.). | Практическая работа по определению свойств резины (мягкое, прочное, непромокаемое, плавает в воде). Упражнение «Найди резиновые игрушки». | Образцы предметов из резины. Игрушки из разных материалов. |
| 9 | Ванная. | 1 | 25.11 | - уточнить и расширить представления о ванной комнате - учить различать раковину от ванны и унитаза. Правила личной гигиены. | - беседа по картине «Ванная комната» - Работа по предметным картинкам - рассматривание и сравнение | Предметные картинки.
|
| 10 | День матери. | 1 | 26.11 | - познакомить с праздником день матери - учить составлять простые предложения о маме. | Беседа, ответы на вопросы Работа по картинке «Мама» Составление по опорным картинкам рассказа. | Фотографии мам всех учеников, Сюжетная картинка к рассказу. |
| 11 | Кухня. | 1 | 27.11 | - уточнить и расширить представления о мебели в кухне - учить различать кухонную мебель от гостиной, - учить сравнивать мебель по размеру, по назначению.
| - беседа по картине «Наша кухня» - Работа по предметным картинкам -- рассматривание и сравнение мебели в доме -составление рассказа по сюжетным картинкам «Мебель» - составление предложения со словом «стул». | Предметные картинки «Мебель», Игра «Что где находится?» |
| 12 | Посуда. | 1 | 02.12 | - учить различать кухонную посуду от столовой, - повторить столовые приборы. | - беседа по картине «Наша кухня», «Посуда» - Работа по предметным картинкам - рассматривание и сравнение посуды в кухне. | предметные картинки «Посуда», Игра «Наша кухня». |
| 13 | Электроприборы (утюг, телевизор, микроволновая печь, чайник).
| 1 | 03.12 | Знакомить с предназначением электроприборов, с соблюдением правил техники безопасности при использовании электроприборов. | Рассматривание утюга, телевизора (настоящих, игрушечных, изображений на картинках). Беседа об их назначении. Соотнесение объекта и его изображения. Работа с раскрасками. | Демонстрационный материал. Раскраски. Игрушечные утюг, телевизор.
|
| 14 | Правила ТБ при обращении с электробытовыми приборами. | 1 | 04.12 | Повторить правила техники безопасности при использовании электроприборов. | Беседа о правилах ТБ при обращении с электробытовыми приборами. Презентация. | Правила ТБ при обращении с электробытовыми приборами. |
| 15 | Столица России – Москва. Достопримечательности Москвы | 1 | 09.12 | Расширить представления о Москве как главном городе, познакомить с понятием «столица», пополнить активный словарь. | Беседа по теме. Просмотр презентации. Знакомство со словами «столица», «Россия», «москвичи». Знакомство с достопримечательностями Москвы. Чтение рассказа учителем. Ответы на вопросы после чтения. Проговаривание с учителем новых слов. Дополнение предложений новыми словами. Заучивание стихотворения о Москве. | Иллюстрации, презентация. |
| 16 | Государственные символы России. | 1 | 10.12 | Дать элементарные сведения о символах России, пополнить активный словарь. | Беседа по теме. Просмотр презентации. Знакомство со словами «флаг», «герб», «гимн», правила обращения с символами государства. Рассматривание символов. Прослушивание отрывка гимна. Зарисовка флага. | Иллюстрации, презентация, рисунки для раскрашивания. |
| 17 | Государственный праздник «День Конституции». | 1 | 11.12 | Дать элементарные сведения об истории праздника, его значении, учить составлять краткие поздравления, дать элементарные представления об этикете речи. | Просмотр презентации. Беседа по теме. Чтение учителем стихотворения. Коллективное составление краткого поздравления. Раскрашивание рисунка. | Презентация, иллюстрации, рисунки для раскрашивания. |
| 18 | Бумага и предметы из бумаги. Свойства бумаги.
| 1 | 16.12 | Знакомство со свойствами бумаги (рвется, мнется, намокает). Различение видов бумаги по плотности и фактуре (альбомная, папиросная, картон, бархатная). | Рассматривание образцов бумаги, проведение опытов с бумагой (разрывание, сминание, смачивание). Выполнение поделки из бумаги.
| Образцы бумаги различной плотности и фактуры. Материал для выполнения поделки из бумаги. |
| 19 | Праздник «Новый год». | 1 | 17.12 | Знакомство с традициями и атрибутами проведения праздника «Новый год».
| Беседа о зиме, о наступающем празднике, отличие новогоднего праздника от других. Атрибуты праздника: ёлка, ёлочные игрушки, Дед Мороз. Раскраска «Новогодняя ёлка» Практические действия с проговариванием: наряжаем ёлку. | Предметные картинки (елка, елочные игрушки), ёлка, елочные игрушки, мишура, «дождик». |
| 20 | Дом, семья, зимние праздники. | 1 | 18.12 | - повторить и закрепить знания о пройденных темах: дом, семья, дорога от школы домой, зима, зимняя одежда, забавы и новогодние праздники. | - беседа о семье, доме и как встречаем новый год дома, как веселимся на празднике по предметным картинкам.
| Предметные и сюжетные картинки.
|
| 21 | Зимние каникулы. Как я провел каникулы. | 1 | 23.12 | - повторить и закрепить знания о новогодних праздниках - повторить и закрепить названия зимних месяцев - повторить знания о зимних забавах. | - беседа о зиме, о новогоднем празднике, о елке по предметным картинкам, о проведенных каникулах - отгадывание загадок, - раскрашивание новогодних игрушек, елки - работа с сюжетными картинками, - составление простого рассказа, с помощью учителя. | Предметные и сюжетные картинки. Раскраски. |
| 22 | Наш помощник телефон. Беседа по телефону. | 1 | 24.12 | Расширить представление о культурных формах общения по телефону, учить использовать современные телефонные аппараты для совершения вызов и ответа на телефонный звонок. | Моделирование типовых диалогов при разговоре по телефону, заучивание. Конструирование возможных реплик. Раскрашивание картинки. | Иллюстрации, учебник, игрушечный телефон, картинки для раскрашивания. |
| 23 | Наш помощник телефон. Экстренный вызов. | 1 | 25.12 | Расширить представление о культурных формах общения по телефону, учить использовать современные телефонные аппараты для совершения вызов и ответа на телефонный звонок, помочь запомнить домашний адрес, номера экстренных служб. | Беседа по теме. Обсуждение ситуации на картинке. Тренировочные упражнения по набору номеров экстренных служб. Конструирование возможных реплик. Моделирование типовых диалогов, заучивание. Соотнесение картинок с изображением машин экстренной помощи. Раскрашивание картинки. | Иллюстрации, учебник, игрушечный телефон, картинки для раскрашивания. |
|
| 3 четверть 30ч |
|
|
|
|
|
| 1 | Правила поведения дома. Телефоны экстренной службы. | 1 | 13.01 | - познакомить с правилами поведения дома в особых случаях, с правилами безопасности с электрическими приборами, с телефонами экстренной службы - учить правильно вести себя при экстремальных случаях. | - беседа «Правила поведения дома», - игра «Советы Пети», - изучение телефонов экстренной службы, - работа с наглядным материалом. | Картинки, плакаты. |
| 1 | Продукты питания. Напитки. | 1 | 14.01 | Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок) по внешнему виду и на вкус. Узнавание упаковок с напитком. | Рассматривание напитков в упаковках, разливание напитков в стаканы. Определение напитков на вкус. Игра «Магазин». | Упаковки сока, бутылки с питьевой водой, чай. Стаканчики для разливания напитков. Картинки с изображением напитков. |
| 2 | Молочные продукты (напитки). | 1 | 15.01 | Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, кефир). Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с молочным продуктом. | Рассматривание молочных напитков в упаковках, разливание напитков в стаканы. Определение молочных напитков на вкус. Игра «Магазин». | Упаковки молока, йогурта, кефира. Стаканчики для разливания напитков. Картинки с изображением молочных напитков. |
| 3 | Мясные продукты. | 1 | 20.01 | Повторить продукты: мясные, - учить составлять предложения, отвечать на вопросы Узнавание (различение) мясных продуктов: готовых к употреблению (колбаса, сосиски). | - беседа по теме «Мясные продукты», - составление предложения со словом «продукты» по картинкам. - упражнения 4 –ый лишний, - упражнение простые аналогии. | - конверты для упражнения: 4-ый лишний Простые аналогии - раскраски - муляжи продуктов. |
| 4 | Рыбные продукты к употреблению. | 1 | 21.01 | Познакомить с рыбными продуктами, - учить составлять предложения, отвечать на вопросы. Узнавание (различение) рыбных продуктов: готовых к употреблению (крабовые палочки, консервы). | - беседа по теме - Составление рассказа по сюжетным картинкам - составление предложения со словом « рыбные или морепродукты» по картинкам. - упражнения 4 –ый лишний, - упражнение простые аналогии. | - конверты для упражнения: 4-ый лишний Простые аналогии - раскраски - муляжи продуктов. |
| 5 | Хлебобулочные продукты. | 1 | 22.01 | - повторить понятие хлебо-булочные продукты, Узнавание (различение) муки и мучных изделий: готовых к употреблению (хлеб, батон, пирожок, булочка, сушки, сухари). | - беседа по теме «Откуда хлеб пришел», «Пейте дети молоко», - Составление рассказа по сюжетным картинкам «Алина стряпала печенье» - составление предложения со словом «продукты» по картинкам. - упражнения 4 –ый лишний, - упражнение простые аналогии. | - конверты для упражнения: 4-ый лишний Простые аналогии - раскраски - муляжи продуктов. |
| 6 | Крупы и бобовые готовые к употреблению. | 1 | 27.01 | Узнавание (различение) круп и бобовых: готовых к употреблению (консервированная фасоль, кукуруза, горошек). | - беседа по теме - Составление рассказа по сюжетным картинкам - составление предложения со словом «крупы» по картинкам. - упражнения 4 –ый лишний, - упражнение простые аналогии. | - конверты для упражнения: 4-ый лишний простые аналогии - раскраски.
|
| 7 | Кондитерские изделия | 1 | 28.01 | Узнавание (различение) кондитерских изделий (торт, печенье, пирожное, конфета, шоколад). | - беседа по теме - Составление рассказа по сюжетным картинкам - упражнения 4 –ый лишний, - упражнение простые аналогии. | - конверты для упражнения: 4-ый лишний; простые аналогии; - раскраски. |
| 8 | Я приглашаю гостей. | 1 | 29.01 | - моделирование жизненных ситуаций; - учить приглашать гостей; - учить встречать гостей. | Наглядный материал, моделирование жизненной ситуации, сюжетно-ролевая игра «Встреча гостей!». |
|
| 9 | Правила поведения в гостях и дома. Волшебные слова. | 1 | 03.02 | Расширить и закрепить знания о правилах поведения в различных ситуациях, отработать применение вежливых слов в соответствии с речевой ситуацией, учить правильному согласованию слов. | Беседа по теме. Работа с иллюстрациями. Чтение стихотворения учителем. Ответы на вопросы после прослушивания. | Иллюстрации, картинки для игры. |
| 10 | Мы идем в гости. | 1 | 04.02 | Расширить и закрепить знания о правилах поведения в гостях. Учить принимать участие в ролевой игре «Мы идем в гости». | Разыгрывание ролевой игры «Мы идем в гости» Составление словосочетаний (угощать чем? Пирогом, вареньем). Заучивание диалогов. Игра «Выбери правильно». | Иллюстрации, картинки для игры. |
| 11 | Металл и предметы из металла. | 1 | 05.02 | Повторить понятия: материл, виды материалов (стеклянный, деревянный, металлический), учить классифицировать предметы по материалу, из которого они сделаны, использовать слова-признаки. Узнавание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, кастрюля и др.). | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме, определение вида материала, из которого сделан предмет, выделение признаков материала. Игра «Исправь ошибку», упражнение «Подбери материал».
| образцы материалов: металл; презентация, предметы для упражнения «Подбери материал». |
| 12 | Праздник 23 февраля.
| 1 | 10.02 | Знакомство с праздником, атрибутами праздника: российский флаг, изображения танка, ракеты, самолёта. | Рассказ учителя о празднике. Беседа по картинке. Изготовление подарков для пап, дедушек. | Сюжетные картины, учебники, заготовки для аппликации.
|
| 13 | Орудия труда для осуществления профессиональной деятельности. | 1 | 11.02 | Учить детей соотношению профессий и вспомогательных предметов и орудий для осуществления профессиональной деятельности . | Составление простых предложений по картинкам. Игра «Кому нужны эти предметы?». | Иллюстрации, картинки для игры. |
| 14 | Инструменты. Молоток, гвозди. Отвертка. Пила. | 1 | 12.02 | - познакомить с названиями инструментов - учить работать с ними, - помогать папе и взрослым.
| - Беседа на тему: «Мой папа — молодец», прослушивание детской песенки «Наш папа — молодец» - Ответы на вопросы «Как вы помогаете папе дома?», «Часто ли вы помогаете папе?» - Повторение названий инструментов, используемых в хозяйстве - Игра «Кто первый» (узнавание по описанию того или иного инструмента). | - предметные изображения, - карточки для задания - изображения предметов для работы. |
| 15 | Урок закрепления и повторения по теме «Профессии. | 1 | 17.02 | - повторить названия профессии - уточнить и расширить представления о профессиях - учить правильно различать, выбирать и показывать профессии по названиям. | - игра «Чье это?», - составление простых аналогий», - беседа по предметным картинкам. | - предметные изображения, - карточки для задания «Простые аналогии», - изображения предметов для работы, нужных для каждой из профессий. |
| 16 | Стекло и предметы из стекла. | 1 | 18.02 | Повторить понятия: материл, виды материалов (стеклянный, деревянный, металлический), учить классифицировать предметы по материалу, из которого они сделаны, использовать слова-признаки. Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.). | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме, определение вида материала, из которого сделан предмет, выделение признаков материала. Игра «Исправь ошибку», упражнение «Подбери материал».
| образцы материалов: стекло, презентация, предметы для упражнения «Подбери материал». |
| 17 | Народные гулянья и забавы. Масленица.
| 1 | 19.02 | Познакомить с историческими сведениями о народных гуляниях, их содержанием, истоками; отработать умения работать по картинному плану, умения находить в тексте слова и выражения для составления плана формирование умения давать эмоциональную оценку произведению, составлять поздравление по ключевым словам, учить слушать аудиозапись. | Беседа об истоках народных праздников, народных гуляниях и зимних забавах. Чтение краткого рассказа о зимних забавах, краткий пересказ по картинному плану. Беседа о праздновании Масленицы на Руси. Работа с иллюстрациями. Чтение краткого рассказа о праздновании Масленицы. Выделение ключевых слов. Составление плана и рассказа по плану о праздновании Масленицы. | Иллюстрации, карточки с ключевыми словами, аудиозапись.
|
| 18 | Праздник 8 Марта.
| 1 | 24.02 | Знакомство с праздником 8 Марта, его атрибутами (изображение цифры 8, цветов). Развивать умение отвечать на вопросы: кто? кому? что? | Чтение стихотворений о маме, бабушке. Беседа о весне, о празднике. Рассказ учителя о празднике. Изготовление подарков для мам и бабушек. | Открытки к празднику. Стихотворения о маме и бабушке. Заготовки для аппликации. |
| 19 | Ткани и предметы из ткани. | 1 | 25.02 | Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора и др.). | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме, определение вида материала, из которого сделан предмет, выделение признаков материала. Игра «Исправь ошибку», упражнение «Подбери материал». | образцы материалов: стекло, презентация, предметы для упражнения «Подбери материал». |
| 20 | Предметы интерьера. | 1 | 26.02 | Узнавание (различении) предметов интерьера (зеркало, штора, скатерть). Знание назначения предметов интерьера. | - Беседа о предметах интерьера, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций, Просмотр презентации.
| предметные картинки с изображением предметов интерьера. Демонстрационный материал. |
| 21 | Пластмасса и предметы из пластмассы. | 1 | 03.03 | Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.). | Просмотр и работа с презентацией, беседа по теме, определение вида материала, из которого сделан предмет, выделение признаков материала. Игра «Исправь ошибку», упражнение «Подбери материал». | образцы материалов: стекло, презентация, предметы для упражнения «Подбери материал». |
| 22 | Осветительные приборы. | 1 | 04.03 | Узнавание (различение) светильников (люстра, настольная лампа). | - Беседа об осветительных приборах, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций, Просмотр презентации. | предметные картинки, Демонстрационный материал. |
| 23 | Знакомство с часами. Понятие время. | 2 | 05.03 10.03 | Узнавание (различение) часов (наручные, настенные). - познакомить с понятием часы, время, минута, секунда - повторить дни недели, время суток. | - Работа с часами - Работа по определению времени (час). - работа с трафаретами настенных часов. | - календарь, часы - карточки для задания - изображения предметов для работы. |
| 24 | Наземный транспорт. | 1 | 11.03 | - познакомить с детским писателем, с произведениями.
| - Рассказ учителя, - работа с портретом писателя (запоминание образа), - чтение отрывков из произведений. | - портрет, книги, д/фильм. |
| 25 | Воздушный транспорт. Летчик. | 1 | 12.03 | Узнавание (различение) наземного транспорта (машина, автобус, троллейбус, трамвай. | - Беседа о наземном транспорте, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций с изображением видов транспорта. Просмотр видеофильма . | предметные картинки с изображением транспорта; Демонстрационный материал «Транспорт», лото «Машины». |
| 26 | Водный транспорт. Моряк, Капитан. | 1 | 17.03 | Узнавание (различение) воздушного транспорта (самолет, вертолет). - повторить и закрепить знания о профессии летчик. | - Беседа о воздушном транспорте, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций с изображением видов воздушного транспорта. | Предметные картинки с изображением воздушного транспорта Демонстрационный материал. |
| 27 | Космический транспорт. Космонавт. | 1 | 18.03 | Узнавание (различение) водного транспорта (лодка, пароход, корабль). - повторить и закрепить знания о профессии. | - Беседа о водном транспорте, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций с изображением видов водного транспорта. | Предметные картинки с изображением водного транспорта Демонстрационный материал. |
| 28 | Городской Общественный транспорт. Трамвай, троллейбус, автобус, метро. | 1 | 19.03 | Узнавание (различение) космического транспорта (ракета). - повторить и закрепить знания о профессии космонавта. | - Беседа о космическом транспорте, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций с изображением видов космического транспорта. Просмотр видеофильма «Космос». | предметные картинки с изображением транспорта Демонстрационный материал. |
|
| 4 четверть 24 |
|
|
|
|
|
| 29-30 | Специальный транспорт (01,02,03). | 2 | 31.03 01.04 | - расширить понятие о городском транспорте. Узнавание (различение) видов городского общественного транспорта. - повторить части и детали машины. - повторить названия профессий, которые управляют определенным транспортом. | - Беседа о транспорте, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций с изображением видов транспорта. Просмотр видеофильма «Городской транспорт».
| Сюжетная картинка к рассказу, предметные картинки с изображением транспорта Демонстрационный материал. Игрушки «Транспорт», лото «Машины».
|
|
|
| 1 | Профессии. Спасатель, пожарный. | 1 | 02.04 | - расширить понятие о специальном транспорте. Узнавание (различение) видов специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина). - повторить названия профессий, которые работают и управляют определенным транспортом. | Беседа о специальных машинах: пожарная машина, полицейская машина, скорая помощь. | Предметные картинки с изображением транспорта Демонстрационный материал.
|
| 2 | Специальный транспорт: машины-помощники. Велосипед. | 1 | 07.04 | - познакомить с грузовым автотранспортом, машинами-помощниками. - повторить названия профессий, которые управляют определенным транспортом. - учить сравнивать по размеру, по значению. | Беседа о специальных машинах: скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина и грузовых машина. Составление предложений со словом велосипед по картинкам. Сравнение по размеру велосипеда и автобуса. | Изображения специального транспорта. |
| 3 | Профессии людей, работающих на транспорте. | 2 | 08.04 09.04 | - повторить названия профессий, которые управляют определенным транспортом. - учить сравнивать по размеру, по значению. ). Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте (водитель, кондуктор и др.). | Рассказ учителя о профессиях. Просмотр презентации (форма одежды, транспорт и т.д.) .
| Предметные картинки с изображением транспорта, профессии людей Демонстрационный материал.
|
| 4 | Места посадки и высадки пассажиров.. | 1 | 14.04 | - повторить понятие «остановка», Знание места посадки и высадки из транспорта. Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.). | - Беседа о места посадки и высадки пассажиров, ответы на вопросы, Рассматривание иллюстраций с изображением видов транспорта. Просмотр видеофильма, презентации. | Предметные картинки с изображением. |
| 5 | Правила пользования общественным транспортом. Поездка в транспорте. | 2 | 15.04 16.04 | познакомить с правилами поведения в транспорте. Учить брать на себя роли в ролевой игре «Поездка на транспорте». Организация ролевой игры - познакомить с правилами обращения за помощью (если забыл свою остановку); - познакомить с правилами предъявления проездного билета.
| Рассматривание иллюстраций «Поездка в трамвае» Заучивание реплик вежливого обращения к пассажирам. Распределение ролей. Проведение ролевой игры. Моделирование жизненной ситуации: игра «Мой маршрут», игра «Если ты забыл свою остановку», сюжетно-ролевая игра «Внимательный пассажир». Коллективная поездка на автобусе. | Иллюстрации, куклы, «проездные билеты», стулья. |
| 6 | Правила дорожного движения. | 2 | 21.04 22.04 | Систематизировать и закрепить знание основных правил дорожного движения, пополнить активный словарь. | Прослушивание стихотворения по теме. Ответы на вопросы после прослушивания. Игра «Не нарушай правила!». | Иллюстрации, картинки для игры, рисунки для раскрашивания. |
| 7 | Дорожные знаки. | 2 | 23.04 28.04 | Систематизировать и закрепить знание знания о дорожных знаках. | Рассматривание, называние основных дорожных знаков. Раскрашивание дорожных знаков. | Иллюстрации, картинки для игры, рисунки для раскрашивания. |
| 8 | Государственные символы России. | 1 | 29.04 | Повторить и дать элементарные сведения о символах России, пополнить активный словарь. | Беседа по теме. Просмотр презентации. Знакомство со словами «флаг», «герб», «гимн», правила обращения с символами государства. Рассматривание символов. Прослушивание отрывка гимна. Зарисовка флага. | Иллюстрации, презентация, рисунки для раскрашивания. |
| 9 | Государственный праздник «День Победы». | 3 | 30.04 05.05 06.05 | Дать элементарные сведения об истории праздника, его значении, учить составлять краткие поздравления(в месте с учителем). | Просмотр презентации. Беседа по теме. Чтение учителем стихотворения. Коллективное составление краткого поздравления. Раскрашивание рисунка. | Презентация, иллюстрации, рисунки для раскрашивания. |
| 10 | Санкт-Петербург, достопримечательности. | 2 | 07.05 12.05 | Познакомить с городом-героем Санкт-Петербургом, повторить понятие «столица», «северная столица», пополнить активный словарь. | Беседа по теме. Просмотр презентации. Знакомство со словами «столица», «Россия», «москвичи». Знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга. Чтение рассказа учителем. | Иллюстрации, презентация. |
| 11 | Сочи, Крым. Отдых. достопримечательности. | 2 | 13.05 14.05 | Познакомить с городом Сочи, Севастополь, пополнить активный словарь Повторить понятие «море», «отдых», «купание». | Беседа по теме. Просмотр презентации. Достопримечательности Крыма, Сочи. Чтение рассказа учителем. Ответы на вопросы после чтения. | Иллюстрации, презентация. |
| 12 | Игра по станциям «Безопасная дорога». | 3 | 19.05 20.05 21.05 | - повторить правила безопасности на дорогах - уточнить и расширить знания по теме «Безопасная дорога» - повторить правила безопасности во время летних каникул. | - повторение правил безопасности на дороге, - повторение правил дорожного движения, Игра по станциям (в рамках класса). | - изображение города, -изображение знаков дорожного движения. |
| 13 | Повторение изученного материала.
| 3 | 26.05 27.05 28.05 | Повторить изученный материал.
| Просмотр видео о городе, городском транспорте. Беседа о Москве. | Видеофильм о Москве, о городском транспорте. Стихи о Москве. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова и др. «Мир природы и человека» 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы В 2ч.
Компьютер, интерактивная доска.
- натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), действий, правил поведения и т.д., аудио и видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах и т.д;
- дидактические игры: «Одежда», «Лото – профессий», «Пазлы – профессий», «Транспорт»;
- комплект рабочих тетрадей "Я-говорю!" под редакцией Л. Б. Баряевой, Е. Т. Логиновой, Л. В. Лопатиной (из серии "Ребенок в семье", "Ребенок и его игрушки", "Ребенок в школе", "Ребенок и его дом".
- детские наборы «Больница», «Магазин» и др.
