"Чтобы отдых не обернулся бедой"

1.Орг. момент

 - Сядьте ровно, повернитесь,

                     И друг другу улыбнитесь

                     Каждый даст свою ладошку

                    И потрёт её немножко

                    Мы друг друга уважаем,

                    Никого не обижаем.

                - А теперь настроимся на урок.

Личностные

(знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения)

2. Формулировка темы и цели урока

- Отгадайте загадку:

Долгожданная пора!
Детвора кричит: Ура!
Что ж за радость это?
Наступило ...лето

- А вместе с летом наступают и летние ….каникулы

- О чём мы должны помнить, уходя на каникулы?(о технике безопасности)

- Давайте сформулируем тему и цель урока.

Познавательные

(выделять существенные признаки, строить рассуждения)

Регулятивные (самостоятельное формулирование цели урока после предварительного обсуждения)

3. Актуализация знаний

- Перед каждыми школьными каникулами мы проводим классный час на подобную тему. Давайте вспомним, о чём мы говорили на таких уроках. ( Учащиеся демонстрируют таблички по безопасности и рассказывают правила техники безопасности)

4 Открытие новых знаний

1. - Но летние каникулы гораздо продолжительнее и весенних и зимних каникул. А значит, что в нашу копилочку безопасности необходимо добавить новые правила.

- Послушайте стихотворение:

За грибами, за морошкой

Мы ходили с братом Лешкой.

Видели ежа под елкой,

Ежик был довольно колкий.

Муравейник повстречали,

Наблюдали, изучали.

Всяких здесь полно чудес,

Потому что это... (лес)

- Давайте и мы последуем примеру ребят и отправимся в поход. Но сначала разделимся на группы.

2. Работа в группах

А) Деление на группы

( Учащимся предлагается выбрать один из рюкзачков- красный, жёлтый или синий, затем в соответствии с цветом собраться в группы)

Б)Повторение правил работы в группе

В) Задание для групповой работы

1задание

Записать на листе бумаги названия продуктов питания, которые необходимо взять с собой

2задание

Одень кукол так, чтобы им удобно было гулять по лесу.(группам выдаются конверты с бумажными куклами и комплектами одежды к ним.)

- Как же мы понесём все эти вещи и продукты? Что удобно взять с собой пакет или рюкзак? (учитель показывает, как укладывать рюкзак)

Личностные

(учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу)

Коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контроль, коррекция действий сверстников)

Познавательные (соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

5. Физминутка

Учащиеся имитируют движения и поют песню «Вместе весело шагать»

6.

3задание

«Лесные опасности»

Задание для 1 группы

Собрать в корзинку съедобные грибы

Задание для 2 группы

Собрать в корзинку съедобные ягоды

Задание для 3 группы

Собрать в корзинку лекарственные растения

- А зачем нам нужны лекарственные растения?

Игра «Жизненно сказочные ситуации»

ИВАН-ЦАРЕВИЧ

Любо плавать Ване

В белом море - в ванне.

Только вот обидно:

Берега не видно.

Видимость пропала,

Мыло в глаз попало. ( Промыть глаза холодной водой.)

ЩЕНОК

Гулял по улице щенок -

Не то Пушок, не то Дружок.

Он под дождём гулял и мок.

А вот сегодня занемог. (Простуда. На ночь - чай с малиной. При температуре - клюквенный морс.)

ПРИНЦ ЛИМОН

Однажды я шёл по тропинке лесной.

Вдруг чувствую - кто-то идёт за спиной.

Я шагу прибавил - упал прямо в ров.

И ногу свою разодрал-таки в кровь.

(Промыть раствором марганцовки или перекиси водорода.

Продезинфицировать раствором йода или зелёнки.)

САМОДЕЛКИН

Я решил сварить компот.

Взял изюм, орехи, мёд, килограмм варенья.

Всё в кастрюлю поместил, размешал, воды налил.

На плиту поставил и огня прибавил.

Всё кипело, пар клубился. Наконец компот сварился!

Маме я понёс на пробу и себе обжёг я ногу.

(Опустить обожжённое место под холодную воду. Смазать кремом против ожогов.)

КРАСНАЯ ШАПОЧКА

Я взяла сегодня нож. И блестящ он, и хорош.

Будет резать он припасы: масло, сало, сыр, колбасы.

Что случилось, не пойму? Нож лежит уж на полу.

А на пальчике, вот тут  ранка появилась вдруг.

(Порез. Остановить кровь раствором перекиси водорода, наложить лейкопластырь.)

4задание «Кто прав»

(группам выдаются таблицы с правильным и неправильным примерами по т/б)

Г) Подведение итогов работы в группах.

3. Составление памятки «Как нужно купаться» (презентация)

Коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контроль, коррекция действий сверстников)

Познавательные (выделять существенные признаки правильного поведения, уметь сравнивать модели безопасного и опасного поведения строить рассуждения)

7. Подведение итогов

- Мы с вами проделали огромный путь, побывали и в лесу и на реке, повторили правила безопасного поведения. Я думаю, что самое время отведать душистой лесной ягоды, которая выросла на нашей полянке. Только это не совсем просто, сначала надо ответить на вопросы, а заодно и проверить внимательны ли вы были сегодня на уроке, все ли правила запомнили.

(Дети «срывают» ягодку отвечают на вопрос по теме урока, если правильно, то забирают ягодку.)

Регулятивные (осуществлять итоговый контроль по результату)

8. Рефлексия

Составление «синквейна»

1 строка – тема или предмет (одно существительное); 
2 строка – описание предмета (два прилагательных); 
3 строка – описание действия (три глагола); 
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету; 
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). 

Например:

Каникулы

Летние, безопасные,

Гулять, отдыхать, купаться,

Чтобы отдых не обернулся бедой.

Коммуникативные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)