Гражданин России

Конспект урока по обществознанию в 5 классе «Гражданин России»

Цель урока: Способствовать формированию представлений о гражданине, его социальном статусе, конституционных правах и обязанностях.

Планируемые результаты:

Предметные УД:

- Определяют права и обязанности гражданина Российской Федерации; опознают понятия «гражданин», «Конституция», «референдум», «выборы», адекватно используют их в собственной речи.

Регулятивные УД:

- Самостоятельно преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы; планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления.

Познавательные УД:

- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурируют знания.

Коммуникативные УД:

- Обсуждают разные точки зрения и вырабатывают общую (групповую) позицию.

Личностные УД:

- Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

Методы и формы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: карточки с заданиями

Ход урока.

1. Мотивационно - целевой этап.

1. Актуализация знаний.

Учитель предлагает детям вспомнить ранее изученные сведения о Родине и выполнить задание в тетрадях.

Закончи предложение:

1. Края, республики, области, а также города Москва и Санкт-Петербург – это… .

2. Основной закон государства – это … .

3. Государственным языком всех россиян независимо от их национальности является … .

4. Россия имеет свои государственные символы … .

5. Никогда не будет равнодушен к своему народу, своей стране настоящий … .

1. Создание проблемной ситуации.

Учитель обращает внимание учащихся на тему урока и задает вопрос: - Как вы думаете, важна ли эта тема для вас? Почему?

После обсуждения учитель предлагает прочитать стихотворение А.Н.Некрасова.

Поэтом можешь ты не быть,

Но гражданином быть обязан.

А что такое гражданин?

Отечества достойный сын! (А.Н.Некрасов)

После чтения, учитель задает вопрос: - К чему призывает поэт? (Быть достойным гражданином своего Отечества)

Учитель предлагает учащимся выбрать из набора предложений только те, в которых понятие «гражданин» применено правильно, и записать порядковые номера в два столбика.

1. Гражданин плачет.

2. Гражданин влюбился.

3. Гражданин участвует в референдуме.

4. Гражданин бережно относится к природным богатствам.

5. Гражданин любит свою маленькую дочь.

6. Гражданин участвует в выборах президента.

7. Гражданин платит установленные налоги и сборы.

8. У гражданина ничего не получается с английским языком.

9. Гражданин защищает Отечество.

Правильно … Не правильно …

После выполнения задания, учитель задает вопрос: - По какому принципу (правилу) вы отбирали предложения?

1. Постановка цели учебной деятельности

Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями.

- Выяснить, что значит быть достойным гражданином?

1. Ориентировочный этап.

1. Планирование исследования

- Сможем ли мы сразу ответить на поставленный вопрос? Учитель предлагает учащимся готовый набор глаголов, при помощи которых дети формулируют задачи исследования:

1. Выяснить … (значение понятия «гражданин»).

2. Изучить … (права и обязанности гражданина).

3. Определить … (какие поступки должен совершать достойный гражданин).

4. Сделать вывод о том, … (что значит быть достойным гражданином своего Отечества).

Учитель предлагает спланировать последовательность действий по поиску решения. Совместно с учителем составляют алгоритм для исследования (что буду делать?).

1. Поисково - исследовательский этап.

1. Сбор, анализ и организация информации

Учитель организует работу с понятием «гражданин»: предлагает группам заполнить пропуски в схеме (Приложение). После проделанной работы, учитель предлагает сравнить свои записи, сверившись со словарем в учебнике и оформить схему в своих тетрадях, учитывая исправления.

Организует групповую работу по алгоритму действий.

1. Обмен и организация информации

После работы с текстом, учитель организует обмен сведениями в группах. Представители групп представляют классу результаты работы.

1. Формулирование выводов

Учитель просит вернуться к набору предложений о гражданине и ответить на вопрос, поставленный в начале урока: - По какому принципу вы сгруппировали предложения?

1. Практический этап.

Учитель предлагает в группах составить памятку - советы «Быть достойным гражданином».

1. Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель предлагает школьникам проанализировать свои действия на уроке и оценить их.

- Какое затруднение возникло в начале урока?

- Удалось ли нам справиться с трудностью?

- Что мы сделали для этого?

- С какими новыми понятиями познакомились?

Запишите в тетрадях начало одной из фраз и продолжите ее по своему усмотрению: «Оказывается, …», «Теперь я знаю, что...». Прочитайте получившиеся фразы в группе. Выберите один вариант для озвучивания всему классу.

ПРИНАДЛЕЖИТ

ИМЕЕТ

ИМЕЕТ

ПОДЧИНЯЕТСЯ

ЧЕЛОВЕК

ГРАЖДАНИН