Методика и практика подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию для 11 кл.

Районная методическая конференция учителей истории и обществознания

Методика и практика подготовки к ЕГЭ

Учитель истории и обществознания

МБОУ «Новосолянская СОШ №1»

Рыбинского района

Красноярского края

Ульянова Л.И.

2016 г.

Методика и практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию Задачи при подготовке к ЕГЭ:

1. сформировать собственное положительное отношение к ЕГЭ, ликвидировав тем самым ситуацию постоянного стресса, которая мешает работать эффективно

2. ЕГЭ требует комплексного подхода, так как затрагивает интересы школы, учителя, учащихся, родителей, вузов

Комплексный подход включает в себя следующее:

1. организационная сторона (алгоритмы действий и взаимодействий)

2. теоретическая сторона (материал по предмету)

3. практическая сторона (отработка материалов ЕГЭ, как по частям, так и в целом)

1. ЕГЭ требует индивидуальный подход к учащимся, а это включает в себя следующее:

   1. общая оценка уровня учащихся всей параллели, класса (из тех, кто собирается сдавать экзамен по обществознанию)

   2. выделение группы самых сильных учащихся (мотивированы и самостоятельны)

   3. выделение группы самых слабых учащихся

   4. определение общей группы

2. освоение теоретического материала по обществознанию включает в себя лекционный материал на уроках, самостоятельная отработка отдельных модулей теоретической информации с последующей проверкой, работа с теоретическим стендом, «добыча информации» по группам с дальнейшим обменом, консультации по теории. Приветствуется материал курсов и то, что дают репетиторы.

3. Практическую работу можно делю на несколько направлений

   1. введение алгоритмов выполнения различных заданий

б)отработка заданий

• части А (самостоятельно, вслух все вместе, комментированные тесты, работа на время и т. д.)

• отработка заданий 2-й части ( В ) аналогично

• отработка заданий 3части (С) по группам и видам заданий

• комбинированные работы

• репетиционные работы

• тематические работы

б) контроль, проверка и самопроверка

1. организационная работа включает в себя тесное взаимодействие учителя-предметника, классного руководителя, администрации учебного заведения, учащихся и родителей. Самое главное – своевременное, полное, доступное изложение всей информации и документального сопровождения ЕГЭ, выявление неясных, спорных вопросов. Всё это необходимо для предотвращения конфликтных ситуаций. Это решается в основном двумя путями – 1-й индивидуальные беседы с родителями, 2 –й это всреча с родителями на собраниях, где предоставляется полная картина подготовки по каждому сдающему данный предмет.

2. Интернет-ресурсы должны быть задействованы в работе учителя, учащихся в полном объёме (официальные сайты, онлайн-тестирование, КИМы, открытый сегмент заданий на ФИПИ и т. д.)

3. Возможные варианты литературы для подготовки к экзамену должны быть представлены и учащимся, и родителям (гриф ФИПИ обязателен)

4. Информационный центр на базе кабинета истории и обществознания или кабинета информатики - стенд « Учись учиться», где в оступной форме представлены требования к составлению плана, правила написания ЭССЕ и т. д.

5. Итог работы:

   1. Экзамен сдали в пределах 45 - 69 баллов, если использовать шкалу перевода, то это значит – на «3» - 3 человека из 6.

б) 1 человек показал результат 69 баллов, что соответствует пятёрке по шкале перевода

в)59- 64 балла - 2 человека.

г) Такая подготовка дает хороший результат.

Проблемы и трудности

1. Психологические (настрой на экзамен, преодоление страха, создание ситуации успеха – «я могу», борьба с неверием в собственные силы, преодоление стресса и усталости)

2. Организационные (позднее появление документов, организация репетиционных и комбинированных работ, кто-то поздно определяется с экзаменом, недостаток нужной литературы, технологические трудности)

3. Проблемы отдельных видов заданий (как быть, если не получается)

4. Большая разница в уровне учащихся

5. Постоянно меняющиеся варианты ЕГЭ (структура, требования к оцениванию, количество заданий и т. д.)