Реализация принципа развивающего обучения на уроках немецкого языка в начальной школе

Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы (Леонардо да Винчи)

Тема методической разработки:

«Реализация принципа развивающего обучения на уроках немецкого языка в начальной школе»

Цель работы:

Анализ содержания обучения немецкому языку в начальной школе и его развивающие возможности

Задачи:

• Выявить особенности обучения иностранному языку в начальной школе;
• Проанализировать основные принципы развивающего обучения немецкому языку для начальной школы;
• Разработать комплекс развивающих упражнений в обучении немецкому языку для начальной школы.
• Проверить опытным путем эффективность предложенных приемов.

Методы исследования:

• Анализ научной литературы по теме;
• Анализ учебно-методического комплекса по немецкому языку для 3 класса начальной школы;
• Наблюдение за учебным процессом обучения немецкому языку во 2-3-х классах и его результатами;
• Обобщение опыта других учителей по данному вопросу;
• Опытное обучение.

Задачи изучения предмета ИЯ:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном  языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования  иностранного  языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника,  его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей  с использованием  иностранного  языка;
• приобщение младших школьников к новому  социальному опыту за счет проигрывания на  иностранном языке, различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие  познавательных способностей,  овладение  умением координированной  работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе.

• Сущность развивающего обучения состоит в том, что это процесс, в ходе которого происходит обогащение учащихся знаниями и всестороннее развитие личности ребенка при ведущей роли умственного развития, обуславливающего развития всех других сторон его личности.

Развивающий аспект ИЯ обеспечивает:

• осознание средств выражения мыслей, того, как люди произносят, какие слова употребляют для номинации предметов,
• сравнение и сопоставление явлений родного и иностранного языков,
• развитие чувства языка, языковой догадки,
• развитие памяти во всех ее видах,
• Развитие логики (анализа, синтеза, сравнения, умозаключения),
• развитие сенсорного восприятия, мотивационной сферы, умения общаться,
• Развитие таких черт характера, как трудолюбие, воля, целеустремленность, активность, умение учиться.

• В современной методике преподавания иностранных языков развивающее обучение рассматривается как общий принцип обучения.

Принципы развивающего обучения на начальном этапе:

• Принцип коммуникативной направленности
• Принцип развивающего обучения
• Принцип устного опережения
• Принцип интегративного развития коммуникативных  навыков
• Принцип доступности и посильности
• Принцип опоры на родной язык
• Принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры
• Принцип диалога культур
• Принцип дифференциации требований к подготовке учащихся

Содержание обучения

Развивающая функция ОИЯ

\

Специальной организации общения учителя с учащимся

Формы и приемы организации УД:

• Использование аутентичных материалов (стихи, рифмовки, сказки, комиксы, открытки и мн.др.)
• Рассказ в сочетании с иллюстрированием, обсуждением
• Беседа ( чаще в форме речевой зарядки)
• Видеометод
• Упражнения
• Нестандартные уроки

• Дидактические игры
• Самостоятельная работа

• подготовительные упражнения, которые выполняются до изучения нового материала (повторение по учебнику, работа с карточками, таблицами и т. п.);
• самостоятельное изучение нового материала, аналогичного ранее усвоенному, проводимое по детальной инструкции;
• упражнения на закрепление с целью усвоения способов действия с опорой на алгоритмические таблицы, предписания, памятки;
• контрольные и проверочные задания, которые предлагаются после усвоения всех частей учебного материала.

Компьютерные технологии:

• презентации;
• обучающие программы: Professor Totto; Deutsch Delux
• материалы сети Internet

Анализ УМК «Немецкий язык 3 класс»

Содержание учебника имеет ярко выраженную коммуникативную направленность, позволяющую успешно решать задачи развития младших школьников средствами немецкого языка.

Результаты опытного обучения

Этапы:

• 1.  первичный контроль для учащихся;
• 2.  применение предложенного комплекса развивающих упражнений на практике с целью выявления его эффективности;
• 3.  Вторичный контроль;
• 4.  анализ и интерпретация результатов опытного обучения.

1. Итоги первичного контроля

2. Применение комплекса развивающих упражнений

3. Вторичный контроль

4. Анализ и интерпретация

Выводы:

• 1) регулярное использование дополнительных заданий развивающего характера будет оказывать положительное влияние на результативность учебного процесса. Кроме этого, соответствие приемов языковой подготовке учащихся, их интересам и потребностям влияет на весь процесс обучения в целом и на развитие коммуникативной компетенции в частности.
• 2) использование упражнений, содержащих развивающий потенциал, способствуют не только развитию личности учащихся, но и через свой характер повышению интереса к изучению немецкого языка, что значительно важно на начальном этапе обучения.
• 3) В период опытного обучения можно было констатировать повышение уровня мотивации, укрепление внутренних мотивов изучения немецкого языка.

• 4) Выяснилось, что учащимся был полезен прослушанный курс. Он вызвал большую заинтересованность и оказал воздействие на эмоциональное содержание их мотивации.
• 5) Предлагаемый комплекс развивающих упражнений помогает сделать изучение иностранного языка для ребят более интересным, а также закрепить их умения и навыки в данном виде речевой деятельности. Данная методика способствовала тренировке слуховой памяти, воображения, тренировке лексических навыков, а все это в комплексе создает более благоприятные условия для изучения иностранного языка.

Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы

(Леонардо да Винчи)

В процессе исследования было выявлено:

• сущность принципов развивающего обучения отвечает основным психологическим особенностям учащихся, их мотивам и потребностям и позволяет наиболее полно раскрыть их личность;
• основное содержание принципов развивающего обучения иностранным языкам заключается в последовательной активизации имеющихся у каждого учащегося интеллектуальных способностей, знаний и речевого опыта, его эмоций и настроений, а также в развитии этих личностных параметров;

В процессе исследования было выявлено:

• кроме заданий учебного пособия, при подготовке и проведении уроков немецкого языка в начальной школе необходимы задания, учитывающие условия обучения, личностные особенности школьников, их наклонности, увлечения, уровень развития;
• практика показала, что неоценимую помощь учителю в организации работы по обучению иностранному языку могут оказать творческие задания, способствующие развитию интереса, памяти и мышления детей;

В процессе исследования было выявлено:

• использование развивающих упражнений способствует развитию самостоятельности учащихся, их активности и заинтересованности, что делает процесс обучения иностранному языку не только привлекательным для учащихся, но и эффективным;

• дополнительные средства обучения позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся при формировании основных компетенций практически во всех аспектах языка и речи.