Презентация "Такое разное хобби"

№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные

1

Мотивационный этап .

Создать условия для организации тренировки учащихся в употреблении лексики по теме в разных речевых ситуациях.

Guten Tag.

Guten Tag, Kinder! Setzt Euch. Ich bin froh euch zu sehen. Heute

haben wir Gäste. Liebe Kollegen, wir begrȕssen Sie herzlich!

Unser Thema heißt : Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?

Heute wiederholen und prüfen alles, was wir schon gelernt haben.

Освоение формами рефлексии (самооценка, самоанализ)

Liebe Kinder, wie fühlt ihr euch? Jetzt erfahren wir das. Auf euren Tischen liegen Smilys( Smile) , mit der Schilderung der Stimmung.

2

Фонетическая зарядка

Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, правильному фонетическому и интонационному оформлению речи, правильному произношению, формирование положительной мотивации к изучению немецкого языка, введение в языковую среду

«Dieser lange, lange Tag»

Dieser lange, lange Tag,

voll von allem, was ich mag,

lang genug für hundert Sachen,

für den Ernst und auch fürs Lachen,

für das Turnen, für das Springen,

für das Tanzen, für das Singen,

für das Lesen, für das Denken,

für das Wünschen, für das Schenken

für das Suchen - und Verstecken,

für das Finden - und Entdecken…

für das Basteln, für das Sticken,

für das Nähen, für das Stricken…

Nun ich weiß nicht mehr, wofür.

Weißt du das, so sag´ es mir!

Wir können turnen, springen, tanzen, singen…

Am Morgen beginnt der Tag. Der Tag ist lang genug für hundert Sachen. Wir können vieles schaffen.

Lesen wir das Gedicht «Dieser lange, lange Tag»

Стр. 65, №1

Also, was können wir während des Tages schaffen?

3

Речевая зарядка

Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, введение в языковую среду, повторение ЛЕ РО по теме “Распорядок дня”, необходимых для работы на уроке.

«Утренний час дарит золотом нас»,

«Кто рано встает, тому бог подает»,

«Ранняя пташка носок набивает, поздняя пташка глаза протирает».

Учащиеся прикрепляют на доску картинки и называют действия:

„Aufstehen“, „Morgengymnastik machen

и т.д.

Der Tag beginnt am Morgen.

Was bedeutet das deutsche Sprichtwort “Morgenstunde hat Gold im Munde”?

Sagt bitte, was machen wir am Morgen?

Умение работать в группе, определять общую цель и пути ее достижения.

4

Первичное закрепление

в знакомой ситуации

1 Отработка лексико-грамматических навыков

Создать условия для проверки уровня усвоения лексического материала по теме для формирования навыков самостоятельной работы с текстом.

Задание 1 и 2 в рабочих листах.

Рассказ учащихся по теме «Утром».

Ich stehe um 7 Uhr auf.

Ich lüfte das Zimmer und mache Gymnastik.

Ich wasche mich und putze die Zähne.

Ich ziehe mich an.

Ich setze mich an den Tisch und frühstücke.

Ich setze mich an den Tisch und frühstücke. Dann gehe ich in die Schule.

Kinder, und jetzt wechselt euch von den Blättern und prüft die Arbeiten der Mitschüler aus anderen Gruppen. Prüfen wir und stellen die Noten.

Geben Sie die Arbeitsblätter zurück.

Erzähle, was du am Morgen machst?

Умение оценивать свои успехи в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Контроль навыков говорения

2Аудирование текста

Создать условия для формирования умения воспринимать на слух текст и решать коммуникативныезадачи на основе прослушанного.

Стр. 53, № 5

Elkes Hobbys sind …

Новые слова

Wir haben ein Brief aus Deutschland bekommen. Hort bitte zu, was erzahlt Elke uber ihren Tag?

Welche Hobbys hat Elke?

Was bedeuten neue Worter?

Понимание на слух аудиозаписи и речи учителя и выполнение тестовых заданий.

5

Физкульт-минутка

Учитель показывает, а ученики повторяют

Und jetzt ist die Sportpause:

1, 2, 3, 4,

In die Schule gehen wir

Mit den Händen klapp, klapp

Mit den Füssen trap, trap

Mit dem Kopfe nick, nick

Mit dem Finger tick, tick

Einmal hin, einmal her

Ringsherum, das ist nicht schwer.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

7

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1 Формирование орфографических навыков и навыков чтения и письма, учить находить в написанном тексте необходимую информацию (

Задание 3,4 в рабочем листе.

Стр.55, № 7

Kreuzt bitte zu: Was ist richtig? Und was ist falsch?

Um 8 Uhr startet Elke zur Schule.

In den Stunden langweilt sie sich nicht.

Elke hat wenig Hobby.

Sie übt täglich Klavier.

Elke besucht eine Arbeitsgemeinschaft.

Die Mutter wäscht immer das Geschirr.

Развитие самостоятельности в процессе учения.

2 Совершенствование навыков письма

1.Wie gehts?

2.Liebe Elke!

3.Was gibt es Neues?

4.Mein Tag ist nicht leicht.

5.Ich wasche mich und putze die Zähne.

6.Ich stehe um 7 Uhr auf.

7.Ich lüfte das Zimmer und mache Gymnastik.

8.Ich setze mich an den Tisch und frühstücke.

9.Ich ziehe mich an.

10.Dann gehe ich in die Schule.

11.Um 22 Uhr gehe ich zu Bett.

12.Nach der Schule esse ich und mache meine Hausafgabe.

Macht die logische Reihenfolge!

Schreibt ein Brief!

Развитие самостоятельности в процессе учения.

Wie gehts?

Liebe Elke!

Was gibt es Neues?

Mein Tag ist nicht leicht.

Ich wasche mich und putze die Zähne.

Ich stehe um 7 Uhr auf.

Ich lüfte das Zimmer und mache Gymnastik.

Ich setze mich an den Tisch und frühstücke.

Ich ziehe mich an.

Dann gehe ich in die Schule.

Um 22 Uhr gehe ich zu Bett.

Nach der Schule esse ich und mache Hausafgabe.

Kondol, den 13. März.