Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. РЕПНОЕ

БАЛАШОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета: НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

для 5-9 классов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметнымирезультатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатамиявляются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

— применение правил написания слов, изученных в основной школе;

— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

—знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и нерформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

—умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

Название раздела	Содержание
1. Школьное образование. (13 часов)	Первый учебный день в новом учебном году. Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями об ушедшем лете и летних каникулах.
2.Страна/страны изучаемого языка (10 часов)	Описание старого города. Городские объекты (введение новой лексики) Вывески на городских зданиях. Старый немецкий город. Встреча на улице. Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге
3.Мир профессий. (10 часов)	Короткие высказывания жителей города. Тексты познавательного характера для работы в группах. Город и его жители. Диалоги «AufderStrasse» «Begegnung» Тема «Жители города: люди и животные»
4.Досуг и увлечения. (10 часов)	Как выглядят улицы немецких городов. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.
5. Вселенная и человек. (10 часов)	У Габи в городе можно увидеть разные типы домов. А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым? - Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.
6. Семья Габби. (10 часов)	Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии. Семья Габи. А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном
7. Как выглядит город в разное время года. (9 часов)	Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? Календарь праздников. Какие праздники широко известны в Германии? А в России? Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца.
8. Планета земля в опасности (10 часов)	Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды — международная проблема. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора высадить деревья и заложить новые парки.
9.Хобби (11 часов)	Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?
10.Праздники (12 часов)	Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.
Итого	102

6 класс.

Название раздела	Содержание
1.Повторяем то что знаем.(5 часа)	Знакомство с новым персонажем учебника Диалоги в ситуации «На улице города»
2.Начало учебного года. (15 часов).	Высказывания школьников о школе и пожелания к началу учебного года.
3.Осень 19 часов)	Высказывания немецких школьников об осени. Дидактические единицы:
4.Немецкие школы. (32 часов)	Схема школьного здания и список лексики по теме „DasSchulgebäude“. Вопросы о школе.Информация о различных типах немецких школ.Высказывания немецких школьников об их школах.Высказывания школьников о школе своей мечты.Расписание уроков. Комната Йорга.Расписание, о котором мечтает Штеффи
5. Свободное время (14 часов)	Высказывания школьников об их хобби.Рассказ детей об их талисманах. Информация об увлечениях, которые особенно популярны в Германии.
6.Поездка с классом по германии (12 часов)	Информация из путеводителя по Берлину.Плангорода.Описание пути к определенным объектам, изображенным на плане города.Дорожные знаки в немецком городе.
7Литературный маскарад (5час0в) .	Объявление о проведении карнавала.
Итого	102

7 класс.

Название раздела	Содержание
1. После летних каникул. (7 часов)	Письма немецкоязычных школьников из Нюрнберга, Айзенштадта и Берлина. Письма детей из Германии, Австрии, Швейцарии. Каникулы. Школа. Впечатления от поездки. Обмен мнениями о проведенных каникулах.
2.Что мы называем Родиной?. (16 часов)	Высказывания молодых людей о родине. Высказывания юных европейцев. Письмо из Гамбурга.
3.Лицо города- визитная карта страны. (17 часов)	Высказывания немецких школьников о своих родных городах Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Москва и Санкт- Петербург. ГородаЗолотогокольца.
4.Жизнь в современном городе . Какие здесь есть проблемы?(16 часов)	Основные средства передвижения в большом городе. Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Безопасность передвижения в городе — важная проблема. Первая молодёжная улица в Берлине. Школьники обсуждают проблему «Какой город нам нужен и почему?»
5. В селе есть тоже много интересного. (16 часов)	Жизнь в городе и деревне: где лучше? Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). Каким будет село в будущем?
6. Защита окружающей среды – это актуальная проблема. (14 часов)	Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных — всё это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нём, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям
7.В здоровом теле-здоровый дух.(16 часов)	Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека.
итого	102

8 класс

Название раздела	Содержание
1.Прекрасно было летом (27 часов)	Мнения немецких школьников о летних каникулах. Информация (статистические данные) о возможностях проведения летних каникул или отпуска. Высказывания немецких школьников о том, как они провели летние каникулы.
2 А сейчас снова школа(21 часов)	Система школьного образования в Германии.
3 Мы готовимся к путешествию по германии. (27 часов)	Расширение представления о стране изучаемого языка, о ее географическом положении. Упаковка чемоданов. Берлин для молодых людей. Кёльн. Подготовка к путешествию по Германии. Правила для путешественников
4 . Путешествие по Германии (27часов)	Всемирно известный город Баварии- Мюнхен. Берлин.
итого	102

9 класс

Название раздела	Содержание
1.Каникулы прощай!(10 часов)	Высказывания немецких молодых людей о летних каникулах.
2.Каникулы и книги они связаны друг с другом.(18часов )	Высказывания молодых людей о том, что они читали на каникулах.
3. Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она имеет?(20 часов)	Интервью с молодыми людьми Обсуждение проблем молодёжи Высказывания родителей о своих детях-подростках.
4.Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?(19 часов)	Схема школьного образования „DasdualeSystem“. Вопросы о выборе профессии и возможности получения образования в Германии.
5.СМИ. Действительно это четвёртая власть?(19 часов)	Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Схема школьного образования.
6. Обобщающее повторение.(16 часов)
итого	102

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

И.Л. Бим, Л.В.Садомова Немецкий язык 5 класс для общеобразовательных организаций Москва «Просвещение» 2019г.

5 класс

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов
11	1. Школьное образование	13
2	2.Страна/страны изучаемого языка .	10
3	3.Мир профессий.	10
4	4.Досуг и увлечения.	10
5	5. Вселенная и человек.	10
6	6. Семья Габби.	10
7	7. Как выглядит город в разное время года.	9
8	8. Планета земля в опасности	10
9	9.Хобби	11
10	10.Праздники	12
	Итого:	102

6 класс

И.Л. Бим, Л.В.Садомова Немецкий язык 6 класс для общеобразовательных организаций Москва «Просвещение» 2019г.

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов
1.	1.Повторяем то что знаем.	5
2.	2.Начало учебного года.	15
3.	3.Осень	19
4.	4.Немецкие школы.	32
5.	5. Свободное время .	14
6.	6.Поездка с классом по германии.	12
7.	7Литературный маскарад	5
	Итого:	102

7 класс

И.Л. Бим, Л.В.Садомова Немецкий язык 7 класс для общеобразовательных организаций Москва «Просвещение» 2019г.

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов
1.	1. После летних каникул.	7
2.	2.Что мы называем Родиной?	16
3.	3.Лицо города –визитная карта страны.	17
4.	4.Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?	16
5.	5.В селе есть тоже много интересного.	16
6.	6. Охрана окружающей среды. Это актуальная проблема	14
7.	7.В здоровом теле - здоровый дух.	16
	Итого:	102

8 класс

И.Л. Бим, Л.В.Садомова Немецкий язык 8 класс для общеобразовательных организаций Москва «Просвещение» 2019г.

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов
1.	1.Прекрасно было летом.	27
2.	2 А сейчас снова школа.	21
3.	3 Мы готовимся к путешествию по германии. (27 часов)	27
4.	4 . Путешествие по Германии .	27
	Итого:	102

9 класс

И.Л. Бим, Л.В.Садомова Немецкий язык 9 класс для общеобразовательных организаций Москва «Просвещение» 2019г.

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов
1.	Каникулы прощай!	10
2.	Каникулы и книги они связаны друг с другом.	18
3.	Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она имеет?	20
4.	Будущее начинается уже сегодня.как обстоят дела с выбором профессии?	19
5.	СМИ. Действительно это четвёртая власть?	19
6.	Обобщающее повторение.	16
	Итого:	102