Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Название раздел

НАША РЕЧЬ

Тема

Наша речь. (с. 6-7)

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению учащихся с учебником, видами речи (устная, письменная), формированию представления о значении родного языка в жизни людей и роли русского языка

Тип урока

Постановочный

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка

Личностные
результаты

Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность; знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозна-
чениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения
и следуют им

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная, внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой
деятельности

Предполагаемые результаты

Ориентироваться на страницах учебника и тетради-задачника, понимать

их условные обозначения;

строить высказывания на основе летних впечатлений, выбирать точные слова при формулировании мыслей.

повышение активности и самостоятельности на уроке

Образовательные
ресурсы

Презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Мотивирование к учебной деятельности.

Слайд №2

- Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

• Как вы думаете, что для этого нужно?

- Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу

Правила посадки при письме

Оформление тетрадей (запись даты)

Проверяют готовность к уроку.

Подготовка к основному этапу

— Перед вами новый учебник русского языка.

• Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебник 1 класса. Чем отличается?

— Откройте учебник на с. 3.

• Прочитайте высказывание писа­теля-натуралиста К. Паустовского. Как вы его понимаете? (Ответы детей.)

— Прочитайте обращение авторов учебника.

(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)

— Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире?

(Богатый — много слов, которые могут передать от­тенки смысла. Благозвучный — 'звучит красиво.)

—~ Какие открытия поможет сделать учебник?

— Для чего нужно знать законы культуры речи?

— Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка? (Грамотно писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком.)

— Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте ше­потом статью и скажите, для чего они нужны. (Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий.} . \

— Прочитайте: какие виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах.)

Знакомятся с предметом, учебником, учатся ориентироваться
в учебнике, бережно
к нему относиться.
Высказывают свои предположения, мнения, Овладевают умениями работать со знаково-символическими средствами

Постановка учебной задачи

Мы начинаем изучать предмет «Русский язык» с раздела «Наша речь». Давайте прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться на уроках.

-Какую цель поставим перед собой на уроке?

Формулируют вместе
с учителем задачу

Усвоение новых знаний и способов действий

— Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.

— На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бы­вает речь Г) Упр. 1 (с. 6).

— Рассмотрите схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе,

и расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице.) Упр. 2 (с. 6).

Читают текст, отвечают на вопросы к нему.

Физминутка

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения).

— Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вы рассказали о видах речи? »

— Как думаете, какая речь возникла раньше — устная или

письменная? Упр. 3 (с. 7).

— Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упражнении.

— Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, ис­пользуя рисунки.

— Спишите предложение. Что вам поможет правильно его списать? (Памятка на с. 132.)

— Откройте и прочитайте памятку.

— Объясните значение выражения «до глубокой старости» ч (Очень старый.)

— Объясните значение слова «неразрывно». (Очень прочно крепко.)

— Какие знакомые орфограммы встретились в предложении?

— Прочитайте предложение в учебнике.

• На что нужно обратить внимание? (На выделенные буквы в словах.)

• Какие буквы выделены в этом предложении?

— Спишите, диктуя себе по слогам.

— Проверьте написанное. Оцените себя, !

(Учитель рисует на доске условные обозначения и расшифровывает их.)

«!» — выполнил все правильно и аккуратно.

«+» — есть незначительные ошибки или исправления.

«—» — допустил больше 2 ошибок, много исправлений.

— Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письмен­ной — записывали предложение, устной — отвечали на во­просы, речью про себя — размышляли.)

Рассматривают рисунки. Читают предложение. Отвечают на вопросы учителя. Слушают рассказ
учителя. Работают с Памяткой 5 «Как научить-ся правильно списывать предложение». Списывают предложение

Закрепление знаний и способов действий

– Какая бывает речь?

– Приведите примеры устной, письменной, внутренней речи

Отвечают на вопросы учителя

Итоги урока. Рефлексия

-Чему учились на уроке?

— Какие виды речи существуют?

— Какой речью чаще пользуетесь вы?

-Я называю ситуацию, вы пишите букву: П- письменная речь, У – устная речь.

• Слушаем ответ ученика.

• Мама читает малышу сказку.

• Объясняем решение задачи.

• Писать под диктовку.

• Петь песню.

• Самооценка работы на уроке

Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Домашнее задание

Прочитать текст из упр. 2 (с. 6). Повторить виды речи.