Знакомство с разделительным мягким и твердым знаками

Обучение грамоте 1 класс

Тема: Знакомство с разделительным мягким и твердым знаками.

Вид урока: получение новых знаний

Тип урока: урок-исследование

Технология: проблемно-поисковая

Система обучения: развивающая

Цели урока:

• познакомить детей с ролью разделительного мягкого и твердого знаков в слове;

• начать «открывать» правила употребления разделительного мягкого и твердого знака в слове;

• обогащать словарный запас учащихся, путем образования новых слов при помощи разделительного мягкого и твердого знака;

• развивать мыслительные операции: способность видеть варианты действий, умение их планировать, обдумывать, выбирать, т.е. подходить к проблеме творчески;

• развивать способности учащихся к общению, умению работать в парах, группах;

• воспитывать интерес к изучению предмета, любознательность.

Ход урока

I. Оргмомент. Мотивация.

- Внимательно слушайте – и все услышите.

Внимательно смотрите – и все увидите.

Думайте – и все обязательно поймете!

Рассмотрите рисунок. Что вы видите? (следы птиц и животных, следы от машин) (слово на слайде - СЛЕДЫ)

- Можем ли мы узнать, кто здесь прошел?

- Кому надо уметь «читать» по следам животных и птиц?

- Какие профессии требуют умения по деталям составлять целое?

(слово на слайде - СЛЕДОПЫТ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, ИССЛЕДОВАНИЕ)

- Какой общий признак этих слов? (однокоренные, родственные)

- Какой общий корень в словах? (СЛЕД)

- Я предлагаю вам, сегодня на уроке, провести исследование тайн русского языка и по его «следам» сделать новое для вас открытие. А исследовать мы будем с вами вместе с мальчиком – следопытом КОЛЕЙ.

(на слайде показан мальчик)

II. Звуко – буквенная работа со словами

- Давайте вместе с Колей исследуем слова. Но сначала отгадайте их.

(Загадки на слайдах. Дети читают загадку, по слову – отгадке составляют звуковую схему у себя на партах. Звуковые схемы на доске. Дети выбирают нужную схему на доске и сверяются на слайде)

- Какое задание можно выполнить с этими словами?

- Какой общий признак у этих слов?

- Найдите лишнее слово. ( работа со слайдом – лишнее слово высвечивается красным цветом)

ІІІ. Работа над темой.

1. Введение в тему

- Расскажите про слово КЛЮЧИ ( 2 слога, ударение падает на второй слог, неодушевленное, многозначное)

- Приведите примеры другого значения ключа. (показ на слайде)

- В жизни мы с вами встречаем много различных знаков. Некоторые из них показаны на слайде. (слайд)

Что обозначают эти знаки? ( дорожные знаки, знаки соревнований, буквы –это тоже знаки.)

- Правильно, дорожные знаки, по которым водители и пешеходы читают, как правильно вести себя на дорогах. Есть знаки, при помощи которых люди записывают и читают музыкальные мелодии. Это ноты. Есть знаки, которые применяют на спортивных соревнованиях. А также знаки, которые нам встречаются каждый день – это буквы.

- Распределите буквы на группы. (буквы, которые обозначают гласные и согласные звуки)

- У нас осталось два знака. Почему никуда не вошли знаки: Ь и Ъ? ( они не показывают звука)

- Звуков они не обозначают. Но для чего же они нам нужны? (буква Ь обозначает мягкость согласного звука)

- Но у Ъ и Ь знаков есть еще одна роль, а вот какая, мы вместе с мальчиком Колей исследуем эту проблему и узнаем роль этих знаков в русском языке. (слайд)

2.Работа над темой

• Прочитайте слово на слайде. (СЕЛ, СЕМЯ)

- А теперь попробуйте написать слово съел. (один ученик пытается написать слово на доске, остальные в тетрадочках)

- Для того чтобы показать, что слово здесь как бы разрывается, разделяется, в этом месте, договорились ставить разделительный ь или ъ знаки. Если перед знаком произносится звук мягко, то ставим ь знак, а если твердо, то ставим ъ.

То –есть ь и ъ разделяют гласный звук от гласного. Поэтому их назвали разделительными. (чтение слогов с разделительным ь и ъ знаками на слайде)

• Прочитайте слова на слайде. Вставьте в них разделительный ь знак, напечатайте новые слова и прочитайте их.

( работа в парах в тетрадочках)

(читают получившие слова и проверяют на слайде)

• Наш мальчик Коля решил поискать разделительный твердый и мягкий знак. Поможем ему?

- Прочитайте стихотворение и найдите в нем слова с разделительным ь и ъ знаками. Подчеркните их. ( у каждого карточка со стихотворением)

Рано утром натощак

Пошли мы к букве «твердый знак».

Но не могли найти никак

Ни твердый знак,

Ни мягкий знак.

Мы долго думали в пути,

Где эти знаки нам найти,

И после размышленья

В печать

Решили мы послать

Такое объявленье:

«Пропала

Не собака,

А два

Печатных знака.

В одной из утренних газет

Мы через день прочли ответ

От школьника Петрова

Из города Тамбова.

Илья Петров ответил так:

«И твердый знак, и мягкий знак

Найдёшь в одно мгновенье.

Ты их найдёшь,

Когда прочтёшь

Своё же объявленье!»

( коллективная проверка на слайде)

- Для чего нужны разделительный мягкий и разделительный твердый знак?

• А сейчас поработаем в группах

Каждая группа должна изменить слова, вставив разделительный ь или разделительный ъ знаки.

( карточки со словами)

(Проверяются на слайде только подчеркнутые слова.) (слайд)

• Стр. 106, в азбуке прочитать стихотворение и найти слова с этими знаками.

ІV. Обобщение.

- Какую же роль выполняют разделительный мягкий и разделительный твердый знаки?

- Доказали ли мы сегодняшним исследованием важность знаний о написании слов с разделительным мягким и твердым знаком?

- Но мы с вами вместе с Колей узнали совсем немного. А что мы будем узнавать на следующем уроке? Прослушайте сценку, которую приготовили дети.

- Не чересчур ли ты добряк? –

Так знаку мягкому промолвил твердый знак. –

Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

- Кто б говорил, но ты б уж промолчал!

Знак мягкий твердому на это отвечал. –

Ты тверд и груб, как суковатый дуб.

Давным – давно пора, как букву ять,

Тебя из азбуки изъять!

- Друзья! Ваш разговор – никчемные слова,-

Услышав этот спор, сказала буква А. –

Вы оба хороши, достойны оба чести, -

Когда стоите в нужном месте.

- И вот, в каком месте стоят в слове разделительный ь и разделительный ъ знаки, мы узнаем на следующем уроке.

VI. Рефлексия.

Из предложенных предложений выберите то, которое соответствует вашему отношению к работе на уроке (показать на пальчиках нужную цифру)

1. Было легко и интересно.

2. Было интересно, но трудно. Предложения на слайде

3. Было интересно.

4. Я не определил.

V. Домашнее задание: поищите в книгах слова с разделительным ь и ъ знаками, напечатайте их в своих тетрадочках

- Спасибо за урок!