В гости к весне

Тема

В гости к весне

Тип урока по целеполаганию

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Создание условия для формирования обобщения «явлений природы весной» и введения их в систему знаний

Задачи урока

Образовательная: познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями; учить наблюдать за изменениями в природе;

Развивающая: развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

Воспитывающая: воспитывать чувство бережного отношения к природе, воспитывать желание учиться и делать открытия;

Основные термины и понятия

Ледоход, половодье, проталины

Личностные результаты

Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные результаты

Познакомятся с весенние изменения в живой и неживой природе, названиями раннецветущих растений, научатся наблюдать за изменениями в природе.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД:

Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению.

Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

1 этап: Самоопределение к деятельности

Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться:

«Доброе утро!»

- Доброе утро солнцу и птицам!

- Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

- Я желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего дня. Слайд

- Мы продолжаем изучение большой темы «Путешествия» по нашей планете.

Девизом нашего урока будет: Не стыдно не знать, Слайд

Стыдно не учиться!

Сегодня мы будем работать, сравнивать, рассуждать, анализировать, искать решения.

Создание положительного настроя на учение, благоприятной эмоциональной атмосферы.

Эмоциональная мотивация.

Читают девиз на слайде.

2 этап: Актуализация знаний. (беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)

Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся.

Формируемые УУД: овладение действием обобщения, построение рассуждений.

На уроках “ Окружающий мир" мы открываем перед собой все разнообразие природы. Давайте вспомним, какая бывает природа?

- Напомните мне, пожалуйста, что относится к живой природе?

- Чем отличается живая природа от неживой природы.

Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, давайте немного поиграем:

Учитель: Если слышите названия предмета живой природы - хлопаете в ладоши. неживой природы – топаем.

Дерево, камни, ромашка, сосульки, снег, бабочка, воздух, птицы, вода, люди, солнце, грибы, медведь, небо

С помощью диалога учащиеся вспоминают и называют предметы живой и неживой природы.

Обучающиеся в ходе игры выполняют

Определенные действия.

3 этап: Постановка учебной задачи

Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.

Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя.

Учитель: Молодцы! Мы с вами вспомнили, какой бывает природа.

Сегодня мы не покидая класса отправимся в гости, а к кому вы узнаете после того как прослушайте стихотворения

1.Если речка голубая

Пробудилась ото сна,

И бежит, в полях сверкая-

Значит, к нам пришла..(весна)

2. Если снег везде растаял

И трава в лесу видна,

И поет пичужек стая-

Значит, к нам пришла …(весна)

3. Если солнце разрумянит

Наши щеки докрасна,

Нам еще приятней станет-

Значит, к нам пришла …(весна).

- Сформулируйте тему нашего урока с точки зрения названия раздела «Путешествие»

Мы пойдём в гости к весне, для того чтобы узнать….

1) как изменяется погода с приходом весны,

2) какие изменения происходят в живой и неживой природе с приходом весны

Обучающиеся отвечают на вопросы учи­теля, с помощью диалога ставят цель на урок.

4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи)

Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения.

Формируемые УУД: овладение умением извлекать необходимую информацию, анализировать, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами, корректировать, вносить необходимые дополнения; устанавливать причинно-следственные связи.

- Перечислите названия весенних месяцев по порядку.

- Послушайте загадки о весенних месяцах, скажите, о каком из месяцев идет речь и какие из признаков этого месяца вы услышали:

Дует теплый южный ветер,

 Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает. (март)

Назовите признаки, которые вы услышали в загадке? слайд

В старину в народе март называли протальник, капельник

Как вы думаете, почему?

2. Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришёл? (Апрель)

Признаки ………. (слайд)

А вот апрель в народе называют снегогон, водолей . Почему?

3.Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это (Май) Слайд

В старину в народе май называли травень. Догадались почему?

- Где ещё можно узнать об изменениях в неживой и живой природе? .

Правильно, и сейчас мы поработаем в группах. Вы будете выступать в роли маленьких исследователей,

тема заданий общая - весна. Но задания у каждой группы будут свои.

-Перед тем как приступить к работе, вспомним правила работы в группе Слайд

• Уважай своего товарища

• Говори спокойно и ясно.   

• Умей каждого выслушать 

• Говори только по делу.

• Не согласен - предлагай

Капитаны получают задания

1 группа

1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе.(c. 86)

1.Солнце. 2.Небо 3. Снег

4. Почва.

2 группа

1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе.(c. 87)

1) Что такое ледоход?

2) Что такое половодье?

3 группа

1.Познакомьтесь с рассказом на с.88, на листочке ответить на вопрос: какие изменения происходят в жизни растений?

4 группа

1.Познакомьтесь с информацией в учебнике на (c.89), с рассказом на листочке и ответить на вопрос:

1) Что происходит в жизни птиц?

2) Что происходит с животными?

Отгадывают загадку, по очереди комментируют, рассуждают, обосновывая свой выбор.

Высказывают свои предположения.

Работают в группах, извлекая необходимую информацию из текста

5 этап: Первичное закрепление

Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.

Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

- Почему с приходом весны стало теплее?.

- Какие новые понятия вам встретились.

- Что такое ледоход? Слайд–

- Приходилось ли вам наблюдать ледоход?

- Теперь давайте посмотрим, как это происходит в природе (в движении). (видеофильм)

Во время ледохода, лед ходит, раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются друг с другом, разбиваются и тают. Когда лед разламывается, слышно много шума, треска

- А почему весной опасно ходить по льду?

- Когда рекам грозит половодьем? Слайд

- Почему сильное половодье бывает опасно для животных?

-Во время половодья особенно страдают зайцы. Им спасение только на суше, поэтому они обречены на гибель, если не успели до неё добраться.

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» (показ книги)

- Какой можно сделать вывод об изменениях в неживой природе, и как они связаны между собой?

Физкультминутка для глаз слайд

- Весна – это прекрасное время года! Это пробуждение природы. И сейчас мы поговорим о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

- Что происходит с деревьями, кустарниками?

- Что значит раннецветущие растения? Давайте на них посмотрим.  Слайд

Мать–и-мачеха,

- Кто из вас знает почему это растение так называют?

– Почему эти растения могут зацветать так рано?

- Почему около раннецветущих растений горит сигнал опасности?

Первоцветы поражают нас своей красотой и необычностью. Но, к сожалению не все люди могут оценить эту красоту. Многие собирают весной букеты весенних растений. Необдуманное поведение людей привело к тому, что многие первоцветы занесены в Красную Книгу. А ведь так не сложно сберечь весеннюю красоту ….

- Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы сохранить растения?, Слайд

Отгадайте загадку (на слайде)

- Как меняется жизнь птиц с приходом весны? Слайд

- Каждая перелетная птица возвращается в родные края в определенное время. Слайд

Март — время прилета грачей в Россию. От грачей мало отстают жаворонки и скворцы, трясогузки, журавли – в апреле, соловьи, ласточки – в мае. В народе говорят: «Трясогузка прилетает – хвостиком лёд разбивает». Трясогузки прилетают с зимовок в конце марта–начале апреля, когда лёд еще не сошёл, а малые реки у берегов освобождаются ото льда.

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись?

- А какую пользу приносят птицы?

- Расскажите, какие изменения произошли в жизни животных с приходом весны.

Сообщают новую информацию классу, устанавливая причинно-следственные связи, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Встают из - за парт, выполняют физминутку.

6 этап: Обобщение и закрепление (практическая работа)

Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе практической работы.

Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, сравнения, обобщения, сравнение собственных выводов с выводами в учебнике.

Весенние изменения в неживой природе (в живой природе)

1) Ледоход 2) Потепление 3) Набухание почек

4) Прилёт птиц 5) Оттаивание почвы 6) Появление насекомых

7) Рождение детёнышей у животных

8) Таяние снега 9) Половодье Кодировка: 110010011 Слайд

Обучающиеся работают на листочках, проводят про­верку по эта­лону.

7 этап: Рефлексия. Итог урока

Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Формируемые УУД: умение излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.

Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

Наш урок подходит к концу, с весной пора прощаться. Чтобы узнать какое настроение она у вас вызвала и наш урок, весна оставила это деревце. Оно без листочков, но это не беда, сейчас мы его оживим!

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле - от солнца, и всё хорошее от человека».

- Запомните это высказывание. Оно поможет вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

- Вы сегодня все отлично работали, молодцы!

- Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).

Приклеивают соответствующие картинки, оживляя дерево.

8 этап: домашнее задание

Учебник: с.86-89,тетрадь: с.