| 1. | Самоопределение к деятельности
2 мин. | Слайд 1 Провожу энергезирующую разминку,мотивирую на урок, побуждаю к активной деятельности. К уроку все готовы? Все: Готовы! Настроение отличное? Все: Отличное! Ну, тогда улыбнитесь!... И за парты садитесь! | Вступают в диалог с учителем и друг с другом в кругу, настраиваются на урок
| Коммуникативные Регулятивные (волевая саморегуляция) |
| 2. | Выход на тему, постановка учебных задач в сотворчестве с детьми.
Целеполагание и мотивация.
Актуализация знаний
7 мин. | Организует работу учащихся в центрах активного обучения. -Я приглашаю вас в центр активного обучения грамоте. Здесь мы многому научились. -Кто скажет, чему?
-Верно! Пусть сегодня каждый на уроке получит радость от того…
-Какая книга нам в этом помогла?
-Кто вспомнит, на какие вопросы мы нашли ответы в Азбуке?
| Формулируют тему урока, учебные задачи
-Мы научились читать!
(хором с доски) Как хорошо уметь читать!
-Азбука!
- (Дети задают вопросы друг другу) Что такое речь? … Какая бывает речь? Из чего состоит наша речь? Из чего состоят предложения? Слова? Слоги? Какие бывают звуки?
| Регулятивные (целеполагание), Познавательные (логические УУД) Личностные (самоопределение к учебной познавательной деятельности) Регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) Коммуникативные (умение слушать и слышать) Познавательные (работа с информацией, моделирование, логические УУД) |
| 3. | Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению содержанием темы урока: -Работа с текстом учебника -Работа в группах
9 мин.
| -Проверим и оценим свои достижения. Задание 1, 2 – в АЗБУКЕ 3 – на карточках, поработайте в парах. Определи слова, в которых все согласные звонкие …
(Карточки со словами – на доску Родина Югра друг)
| Выполняют задания, используют учебник: (Стр.109, зад. 1 – 5)
- Родина, школа, класс, Югра, дом … - Прочитаем, как я … -В каких словах все согласные звонкие? …
- Как вы думаете, почему дороги нам эти слова? … - В каком из этих слов звуков больше, чем букв? … -Почему? … - Югра – это ваша родина. Так называется наш край, кто знает его полное название?... Чем богат наш край?... Мы учились читать, изучали свой край.
| Познавательные (работа с информацией, моделирование, логические УУД), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, диалог в паре)
|
| 5. | Закрепление пройденного материала.
15 мин.
| -Вдоль картинок мы шагали, По ступенькам – строчкам шли. Ах, как много мы узнали, Ах, как много мы прочли!
-Продолжаем проверять себя и оценивать свои достижения.
Слайд 2 Выбери буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки …(Ч, Й, Щ)
Всегда твердые согласные звуки…(Ш, Ж, Ц)
Задание 5 (По глухости и звонкости согласные звуки дружат парами. Назови эти пары.)
Был наш путь не очень долгим, Незаметно дни бегут. И уже на книжной полке Вас другие книги ждут.
И теперь без передышки Ты прочтёшь любые книжки!
-Я предлагаю прочитать рассказ (стр. 109 Азб.) 2 мин. Пожужжите -Прочитаем рассказ цепочкой. Следите…… -Как бы вы озаглавили рассказ? -Задания к тексту (1 и 2) -Слайд 5
-Как вы думаете, где нам пригодится умение читать?...
- Прочитайте самостоятельно такие слова на карточке
-Прочитаем слава по цепочке:
-Подумайте, какие из этих слов, точнее качеств человека, вам понравились?
- Слайд 3
-Выбрали… Используя это слово, закончите предложение:
Слайд 4 Я буду много читать, чтобы быть… (Я говорю: Я буду много читать, чтобы быть образованной!)
-Все вы правы, потому что чтение развивает и воспитывает нас.
- Мы прочитаем книг немало,
Пройдут года и много, много дней.
Нам Азбука хорошим другом стала.
Урок мы этот посвятили ей!
|
Выполняют задание на слайде…
Называют парные согласные звуки …
-Азбуке я говорю: «Благодарю! Ты книга первая моя, теперь читать умею я.
- Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
Умею я теперь читать!
-Тем, кто любит приключенья, Мы откроем свой секрет: Увлекательнее чтенья, Ничего на свете нет.
- -жужжащее чтение………………….. -чтение по цепочке
-…………
…………
……
…………………………………
………….
ВОСПИТАННЫЙ ДОБРЫЙ КУЛЬТУРНЫЙ КРАСИВЫЙ РАССУДИТЕЛЬНЫЙ ВЕЖЛИВЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ УМНЫЙ НЕЖНЫЙ ЗДОРОВЫЙ МУДРЫЙ СИЛЬНЫЙ ЛОВКИЙ СТРОГИЙ
……………….
| Познавательные (работа с информацией, моделирование, логические УУД), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра, диалог в паре, группе) Регулятивные (оценка, самооценка), Познавательные (обобщение) |
| 6. | Рефлексия деятельности (итог урока)
2 мин. | - Кто на уроке получил радость от того, Как хорошо уметь читать! Поднимите карточку настроения зеленую, желтую – кто еще затрудняется. -Вы сегодня нас порадовал своими ответами! Всем вам, ребята, спасибо за работу! Давайте, поблагодарим нашу первую учебную книгу Азбуку!... Слайд 6
-В оставшееся время поработайте в парах и прочитайте друг другу (можно по строчке каждый) стихотворение И.Резника про буквы, а точнее про алфавит?
- Кто скажет, что такое алфавит? … Стр.110 – 111 …
-Какое настроение передает автор стихотворения?
Я и родители желаем вам читать всегда с желанием и хорошим настроением.
| Вспоминают тему, учебные задачи. Делают выводы. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности
………….
(Хором с доски) За все, чему ты нас учила, спасибо, азбука, тебе!
-Читают в парах
-………….. | Регулятивные (самооценка), Познавательные (обобщение) |
