| I. Мотивационный этап.
|
| Тренинг «Настроение»
«Жужжащее чтение» Проверка Д/З. «Знаешь сам, расскажи другому» Отзыв
Актуализация знаний Выход на тему урока «Мозговой штурм» Учитель называет фамилию автора. -Что вы знаете об этом авторе? -Какие его произведения мы читали? -Кто главный герой его рассказов? Слайд. Учитель говорит название рассказа. -А что любите вы?
Постановка целей и определение темы урока. Я узнаю… Я смогу… Я научусь… | Цель: создание между участниками доверительных отношений. Дети встают в круг. По очереди они говорят, с чем можно сравнить их настроение.
5 минут читают Пересказ в парах В группах
Ответы детей
Высказывания детей |
Самооценка. Взаимооценивание
Сигналы рукой
взаимооценивание
Техника «20 секунд».
| НП ОдО КМ УиЛ ВО ТиО
|
| II. Операционный этап. |
хрестоматия
карточка
В тетради
| Работа над новым материалом. Краткие сведения о писателе. - Когда читаешь рассказы В. Драгунского, то кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был и токарем, и режиссером, и лодочником, и актером, и даже работал в цирке… клоуном. А когда в 40 лет у В. Драгунского родился сын Денис – он стал писателем. И вот уже много лет его книги с большим интересом читают и взрослые, и дети. Читая рассказы В. Драгунского, понимаешь, что писатель влюблен в своих героев, он понимает их мысли, чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это шутка добрая, с любовью к ним.
- И сегодня мы с вами в этом убедимся.
Словарная работа. Кавалерист – воин на коне. Лань – быстрое животное рода оленей. Зельц – вид колбасы. Боржом – минеральная вода. Частик – рыба. Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром.
Направленное чтение. С.63-66
Физкультминутка
Анализ произведения: -Понравился рассказ? -Кто главные герои?
-Так, что же любит Мишка? Дениска? «Соотвветствие» собака колбаса строгать лань Дениска макароны Мишка булки древних воинов сыр конфеты
-Давайте проверим, все ли выполнили задание правильно. -Скажите, совпали наши предпочтения с Мишкиными? -К кому были ближе к Дениске или к Мишке? -Как вы думаете, могут ли рассказать о человеке его увлечения? -Найдите в тексте и прочитайте отрывок, в котором описывается, что любит Дениска. Диаграмма Венна -Давайте дадим характеристику Дениске. Какой он? -Увлекающийся, разносторонний, любознательный, ленивый, равнодушный.) -А что любит Мишка? Много всего любит Мишка? -Чего ждал от Мишки учитель? Что хотел услышать? -Давайте попробуем охарактеризовать Мишку. Какой Мишка? -Почему вы затрудняетесь ответить? Можно ли рассказать о характере Мишки по тому, что он любит? Единственное, что можно сказать, это то что Мишка любил поесть. -Задумался ли Мишка над тем, что он любит после замечания учителя? Найдите этот момент в тексте, прочтите. -Почему он покраснел? Почему стало стыдно? (Он не назвал более важных вещей) -Кто из детей взрослее несмотря на то что они одного возраста? Почему вы сделали такой вывод? – (Мишка как маленький ребенок перечислял, что он любит есть, но ни разу не обмолвился ни о увлечениях ни о людях которых он любит.)
Посмотрите все, что любит Мишка. Не похожи ли вы на Мишку? Назовите, что вы любите ещё.
Моя любовь к степному краю безгранична
И ничего нет здешних мест милей,
Ведь Казахстан это моя Отчизна.
Я здесь живу, я поклоняюсь ей. Казахстан – это бескрайние степи,
Это светлое небо над головой.
Лучше этого места не найти на планете,
Это рай, это дом, это край мой родной.
–О чём не сказал никто? -Что же должен ещё любить каждый человек? Прием «Тонкие» и «Толстые» вопросы | «Толстые» вопросы | «Тонкие» вопросы | | Объясните, почему……..? Почему вы считаете, ….? Предположим, что будет, если…..? | Кто….? Что….? Когда…? Может…..? Как звать…? Верно ли…? |
|
Слушают и запоминают
Знакомятся с новыми словами
Чтение цепочкой
Работа в паре Перед вами лежит карточки, соедините стрелками кто, что любит.
Работа в группах составляют диаграмму Венна
Фронтальная работа
Слушают стихотворение
Ответы детей
Работа в группах составить для других групп по 2 вопроса.
|
«Словесная оценка»
Техника «20 секунд»
Взаимооценивание.
Сигналы рукой | НП ОдО КМ УиЛ ВО ТиО ИКТ |
