Урок по литературному чтению "Фольклор - народная мудрость"

Тема «Фольклор — народная мудрость»

Класс: 4 Предметные цели:

• Вспомнить, что такое фольклор и его жанры.

• Понять, как фольклор объединяет разные народы.

• Применить народную мудрость в своей жизни.

Метапредметные цели:

• Учиться сравнивать, находить общее и различное.

• Учиться доказывать свою точку зрения.

• Учиться работать в команде.

Личностные результаты:

• Уважение к культуре своего и других народов.

• Понимание ценности семьи, дома, труда, памяти.

Проблемный вопрос (на доске):

Почему фольклор не устаревает? Что он даёт человеку, чего не может дать даже самый умный робот?

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ (5 мин)

Звучит тихая народная музыка. На доске — тема и цели. Дети рассаживаются по группам.

Учитель 1:

• Здравствуйте, ребята! Сегодня на урок к нам пришёл гость.

Включается видео (или на интерактивной доске появляется анимированный Робик). Робик говорит небольшой текст :

Робик (видео):

• Привет, люди! Я — Робик, искусственный интеллект. Я знаю всё: таблицу умножения, столицы, могу решить любую задачу за секунду. Я слышал, вы изучаете сказки, пословицы, загадки... Зачем? Это же прошлый век! Я могу придумать сто новых историй за минуту. Фольклор устарел. Докажите, что это не так. Увидимся в конце урока!

Видео выключается.

Учитель 2:

• Вот так задача! Робик уверен, что народная мудрость не нужна. А вы как думаете?

Дети высказывают мнения: «Нужна», «Не нужна», «Не знаем».

Дети (по очереди):

• Нет, нужна!

• Бабушка мне сказки читает. Мне нравится.

• Пословицы учат, как поступать.

Учитель 1:

• Робик бросил нам вызов. Давайте в конце урока ответим ему и докажем, что фольклор актуален и сейчас. А для этого поставим цели.

На доске открываются цели (предметные и метапредметные).

Цели:

Вспомнить, что такое фольклор

Понять, как фольклор объединяет разные народы

Научиться Применять народную мудрость в своей жизни

Учитель 1:

• И ещё мы будем учиться сравнивать, доказывать и работать в команде.

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. КЛАСТЕР ЖАНРОВ. ИГРА «3 СЛОВА» (5 мин)

Учитель 1:

• Итак, фольклор — это одно слово, но много разных жанров. Давайте их вспомним

  • Я называю три слова, а вы определяете, что это за жанр

• .«чудо, троекратный повтор, волшебный предмет» → сказка. Пример:

«Царевна-лягушка».

• «богатырь, подвиг, Киев-град» → былина. Пример: былина об Илье Муромце.

• «кратко, мудрость, про труд» → пословица. Пример: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

• «вопрос, иносказание, предмет» → загадка. Пример: «Висит груша — нельзя скушать» (лампочка).

• «ритм, быстро, трудно выговорить» → скороговорка. Пример: «На дворе трава, на траве дрова».

• «счёт, рифма, выбор водящего» → считалка. Пример: «Раз, два, три, четыре, пять — я иду искать».

• «укачивание, тихо, сон» → колыбельная. Пример: «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю».

• «смешное, нелепое, наоборот» → небылица. Пример: «Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под собаки лают ворота».

• «обряд, весна, солнышко» → закличка. Пример: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко!»

• «шутка, короткая, для малыша» → потешка. Пример:

«Потягунюшки-порастунюшки!»

Учитель 1:

Итак, мы вспомнили жанры фольклора, первая ступень пройдена, а теперь поднимемся выше: узнаем, как фольклор объединяет разные народы.

А начнём мы с человека, который первым записал народную мудрость на Руси.

1. СЦЕНКА «ЛЕТОПИСЕЦ НЕСТОР» (2 мин,

,сокращённая)

Выходит ученик в монашеском одеянии со свитком. Гусляр играет тихий напев.

Нестор:

• Я — Нестор, монах Печерский. Жил я девять веков назад. Сказанья, былины и песни сбирал я у старцев, воинов. И всё, что народ мне молвил, в «Повесть временных лет» записал. Ведь фольклор — народа память. Без него нет и истории.

Разворачивает свиток.

• «Се повести времянынных лет, откуду есть пошла Русская земля...»

Нестор:

• Я записал слово пером. А было слово, которое не запишешь — его только споёшь. Спросим у гусляра?

Нестор:

• Я сберёг слово в свитке.

Гусляр:

• А я сберёг слово в струне.

Вместе:

• Свиток и струна — два крыла народной памяти.

Учитель 2:

• Ребята, у вас есть редкая возможность — задать вопрос летописцу. О чём бы вы хотели спросить?

Ребёнок:

• Нестор! А почему фольклор называют народной мудростью?

Нестор:

• Потому что сказки, пословицы и песни создавал не один человек — их складывал весь народ, веками. В них — опыт многих поколений: как жить, как дружить, как отличать добро от зла. Это и есть мудрость.

1. МОСТИК К БЫТУ. РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР. РУССКАЯ ПЕЧЬ (7 мин)

• Ребята, посмотрите на нашу выставку. Здесь собраны книги разных народов. В них живёт та самая народная мудрость

Учитель 1:

• Фольклор живёт не только в книгах, но и в доме. Давайте посмотрим, как народная мудрость отразилась в устройстве жилища. У каждой группы на столе — свой текст о русской печке. Ваша задача — исследовать его.

Учитель 2:

• Работаем так:

1. Прочитайте текст.

2. Найдите и отметьте в нём информацию, какую роль играла печка в жизни человека.

3. Распределите роли и разыграйте сценку.

Группа 1. «Печка-кормилица»

В русской избе печь была самой главной. Она занимала почти половину избы. Её складывали из кирпича или глины. В печи готовили еду: варили щи, кашу, пекли хлеб, пироги. У печи всегда стояли ухват и чугунок. Хозяйка ставила чугунок в печь и доставала его ухватом. Печь кормила всю семью. Даже животным готовили в печи корм. Не зря говорили: «Красна изба углами, а печь — пирогами».

Дети этой группы:

—— 1.Мы прочитали текст «Печка-кормилица».Узнали, что в печи готовили

пищу (Алиса: ухват и чугунок). 2. Хозяйка ставила чугунок в печь и доставала

его ухватом. 3 Хлеб, каши, пироги — всё из печи. (Достаёт пирожки). 4. Печь

кормила всю семью! Не зря говорят: все (все вместе) «Красна изба углами, а печь

• пирогами».

Группа 2. «Печка-лекарь и помощница»

• Печь не только кормила, но и лечила. В ней мылись, когда не было бани.

Печной пар лечил простуду. В печи сушили грибы, ягоды, рыбу, одежду. Золу использовали вместо стирального порошка. Печь была доброй помощницей. Она согревала, мыла, сушила. Люди говорили: «Печь — всему дому голова, а здоровью — помощница». Возле печи сушили валенки, грелись после мороза. Без печи не обходился ни один дом.

• 1. Мы прочитали текст «Печка - лекарь и помощница». И узнали, печной пар лечил простуду. 2 В ней мылись, когда не было бани (тазик и ковш деревянные). Печной пар лечил простуду (веник). 3 В печи сушили грибы, ягоды, рыбу, одежду. 4. Золу использовали вместо стирального порошка (зола в банке показать). Печь согревала, мыла, сушила (показать на валенки). Люди говорили: (все вместе) «Печь — всему дому голова, а здоровью — помощница».

• Группа 3. «Печка-матушка»

• На печи спали — она вмещала двоих взрослых. Это было самое тёплое место в доме. Возле печи собиралась вся семья: женщины вышивали, пряли, вязали; мужчины плели лапти, резали по дереву; дети слушали сказки и песни. Печь объединяла родных, согревала не только тело, но и душу. Перед дальней дорогой заглядывали в печь — чтобы вернуться домой. Печь была хранительницей домашнего тепла. Печь — это память. Она помнит руки, которые её сложили, и голоса, которые у неё грелись.

«Возле печи тепло, возле матери добро»

• 1. Мы прочитали текст «Печка - матушка». И узнали, что на печи спали. Это

было самое тёплое место в доме. 2 Возле печи собиралась вся семья: женщины вышивали, пряли, вязали; мужчины плели лапти, резали по дереву; дети слушали сказки и песни. 3 Печь объединяла родных. 4 Перед дальней дорогой заглядывали в печь, чтобы вернуться домой. (ВВсе вместе)е «Возле печи тепло, возле матери добро».

А теперь заглянем в дом татарский.

1. ТАТАРСКИЙ ФОЛЬКЛОР. ТАТАРСКАЯ ИЗБА

Подходит к татарской избе. Выходит Татарская хозяйка. Звучит домбра.

Татарский гость:

• Исанмесес! Здравствуйте! Мы расскажем про татарский дом. Он устроен иначе, чем русская изба.

Музыкант (играет на домбре):

• Это домбра — татарский музыкальный инструмент. Под домбру пели песни,

играли на праздниках. Голос у неё : звонкий, быстрый, степной.

Хозяин 1:

• Наш дом делился на две половины занавесом — чаршау. Одна половина — кухня, там печь и готовили. Другая — чистая, для гостей.

Хозяин 2:

• В центре — сәке, деревянный помост. На нём ели, принимали гостей, занимались рукоделием, а ночью спали. Сәке застилали коврами, а подушки складывали горкой. Чем больше подушек и сундуков — тем богаче дом.

Хозяин 1:

• В печь вмазывали казан — большой котёл. В нём варили плов и суп. У нас говорят: «Дом без печи, что голова без мозгов».

Учитель 1:

• Отгадайте загадку: «Внутри жарко, снаружи бело, всех накормит и согреет».

Дети:

• Печь!

Учитель 2:

• Заметьте: печь — общий символ тепла у народов.

Ребята, у меня есть волшебный мешочек, В нём спрятаны три предмета. Каждый — подсказка к слову, о котором мы вам рассказали. Эти слова — татарские, но вещи, которые они называют, есть в каждом доме

• Слушайте правила: группа, чья очередь, опускает руку в мешочек, нащупывает предмет, достаёт его и говорит:

1. что это за предмет;

1. какому татарскому слову он соответствует и что обозначает

Группа 1:

• Это ткань. Соответствует слову чаршау — занавес, потому что занавес шьют из ткани.

Группа 2 достаёт кусочек дерева.

Группа 2:

• Это дерево. Соответствует слову сәке — деревянный помост.

Группа 3 достаёт горшочек.

Группа 3:

• Это горшочек. Соответствует слову казан — большой котёл.

Слова разные — а вещи знакомые. Вот и вторая ступень пройдена: понять, как фольклор объединяет народы.

Учитель 1:

Третья ступень: «Мудрый совет»

Цель: не просто вспомнить пословицы, а применить их к реальной жизненной ситуации прямо на уроке.

Форма: групповая .

Материалы:

• карточки с жизненными ситуациями (по одной на группу);

• карточки с пословицами русского и татарского народа (по 6–8 на группу, среди них есть подходящие и «ловушки»);

• бланк «Мудрый совет» для записи ответа.

Инструкция для групп

Учитель 1:

• Мы прошли три ступени: вспомнили жанры, поняли, как фольклор объединяет народы, и увидели, как мудрость живёт в доме. Но самое главное

• применить народную мудрость в жизни. Сейчас вы получите жизненную ситуацию. Ваша задача — найти пословицу, которая поможет её решить, и объяснить как.

Учитель 2:

• Работаем по алгоритму:

1. Прочитайте ситуацию.

2. Обсудите: что происходит? Почему герою трудно?

3. Выберите из карточек 1–2 пословицы, которые дают совет.

4. Запишите на бланке: ситуация → пословица → совет.

5. Объясните: почему именно эта пословица помогает? Что она советует?

6. Выберите докладчика.

Карточки с ситуациями (по одной на группу)

Ситуация 1. «Ссора с другом»

Твой друг обиделся и не разговаривает с тобой. Ты не знаешь, как помириться. Что делать?

Ситуация 2. «Трудное задание»

Ты не можешь решить задачу. Уже пробовал три раза — не получается. Хочется бросить. Что делать?

Ситуация 3. «Лень»

Тебе нужно убрать в комнате, но так не хочется. Ты откладываешь и откладываешь. Что делать?

Карточки с пословицами (для всех групп, с «ловушками»)

Русские пословицы:

• «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

• «Терпение и труд всё перетрут».

• «Один в поле не воин».

• «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

• «Поспешишь — людей насмешишь».

• «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

• «Не рой другому яму — сам в неё попадёшь».

Татарские пословицы:

• «Ребёнок без матери — что поле без дождя».

• «Дом без печи, что голова без мозгов».

• «Где единство — там жизнь».

• «Друг — это тот, кто рядом в беде».

• «Труд кормит, а лень портит».

Ловушки (не подходят по смыслу):

• «Висит груша — нельзя скушать».

• «Стоит девица в избе, а коса — на дворе».

Примерные ответы групп

Группа 1 (Ситуация «Ссора с другом»):

• Мы выбрали пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» и татарскую

«Друг — это тот, кто рядом в беде». Совет: друг дороже денег. Нужно первым пойти навстречу, извиниться и помириться. Народная мудрость учит: дружбу нужно беречь.

Группа 2 (Ситуация «Трудное задание»):

• Мы выбрали «Терпение и труд всё перетрут» и «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». Совет: не бросать, а пробовать ещё раз. Труд всегда даёт результат.

Группа 3 (Ситуация «Лень»):

• Мы выбрали «Труд кормит, а лень портит». Совет: преодолеть лень и сделать дело. Народная мудрость говорит: лень — враг, труд — друг.

Группа 4 (Ситуация «Новый ученик»):

• Мы выбрали «Один в поле не воин» и «Где единство — там жизнь». Совет: подойти к новому ученику, познакомиться, помочь. Когда мы вместе — не страшно.

Бланк «Мудрый совет» (для каждой группы)

Что случилось?	Какая пословица поможет?	Какой совет даёт народ мудрость?

Учитель 1:

• Группа 1, покажите ваш «Мудрый совет». Что вы решили?

Каждая группа зачитывает свою запись. Учитель фиксирует на доске, какие пословицы выбраны.

Учитель 2 (обобщает):

• Смотрите: у каждой ситуации нашлась своя пословица. Народная мудрость — это не просто красивые слова. Это инструкция к жизни. Она помогает решать настоящие проблемы: ссоры, лень, трудности, одиночество.

Связь с проблемой урока

Учитель 1:

• А теперь вернёмся к нашему вопросу: почему фольклор не

устаревает? Потому что он нужен здесь и сейчас. Пословица не просто «живёт в книге» — она помогает помириться с другом, преодолеть лень, поддержать новенького. Никакой робот не даст вам такого совета от сердца.

Учитель 2:

• Вот и третья ступень: применять народную мудрость в своей жизни. И вы уже это сделали — прямо на уроке.

• Верно. И третья ступень: применять народную мудрость в своей жизни.

Рефлексия:

• Ребята, Робик признал, что фольклор нужен. Но он всё ещё робот — ему нужны точные данные. Давайте отправим ему сообщение: коротко, точно, по делу. В телеграмме — одно предложение: что вы поняли о народной мудрости?

Примерные ответы детей:

• «Я понял, что фольклор — это память народа».

• «Народная мудрость учит чувствовать, а робот не может».

• «Фольклор нужен, потому что он живой».

Учитель 2:

• Отправим эти телеграммы Робику. Пусть он обновит свои данные. (звук отправки сообщения)

IX. ВОЗВРАЩЕНИЕ К ПРОБЛЕМЕ. ДИАЛОГ С РОБИКОМ

Включается видео с Робиком (или на доске появляется анимированный Робик).

Робик (видео):

• Я проанализировал всё, что услышал. Вы назвали жанры. Вы показали, что у

русского и татарского народа — разные слова, но одинаковая мудрость. И знаете, что я понял? Я могу запомнить тысячу пословиц. Но я не могу почувствовать их. Я могу перевести слово «чаршау». Но я не могу понять, почему занавес делит дом. Я могу написать письмо. Но я не могу вложить в него тепло. Данные обновлены.

Вероятность того, что фольклор нужен, — 100%. Я всё ещё не умею чувствовать, но теперь я знаю: люди без этого не могут.

Видео выключается.

Учитель 2:

• Вот и ответ на наш проблемный вопрос: фольклор не устаревает, потому что он учит чувствовать, помнить и передавать тепло. Этого не может ни один, даже самый умный, робот.

X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Ребята, мы отправили Робику сообщения. А он тоже решил попробовать себя в народной мудрости. Посмотрите, что он сгенерировал.

На интерактивной доске появляется изображение (или видео с Робиком). На картинке: человек сидит на берегу пруда, удочка заброшена, но он спит, а рыба в пруду смеётся.

Дети:

• «Без труда не выловишь и рыбку из пруда»!

Верно- домашнее задание нарисовать иллюстрацию к одной пословице любого народа.

Урок окончен, всем спасибо за работу!