Урок математики "Знакомимся с задачей"

Урок математики (1 класс) составлен с учетом системно-деятельностного подхода в обучении.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок математики "Знакомимся с задачей"»

Технологическая карта изучения темы

Программа «Начальная школа XXI века»

Предмет	Математика
Класс	1
Тип урока	Урок открытия нового знания
Технология построения урока	Осмысление и проектирование последовательности работы (этапов урока) по освоению темы от цели до конечного результата в соответствии с типом урока
Тема	Знакомимся с задачей
Цель	Создание условий для усвоения знаний по теме урока
Основные термины, понятия	Задача, условие задачи, вопрос, решение, ответ.

Планируемые результаты

Предметные умения:

Знать составные части задачи.

Уметь извлекать информацию из схем, текста; выявлять сущность, особенности объектов; анализировать, делать выводы.

Давать определение изученным понятиям: «условие», «вопрос», «решение», «ответ».

Личностные УУД:

- Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции.

Регулятивные УУД:

-Учиться управлять своей познавательной деятельностью: ставить цель, анализировать условия достижения цели, прогнозировать последствия неправильных действий.

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

Коммуникативные УУД:

-Уметь организовать учебное сотрудничество.

-Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная (работа с иллюстративным материалом, с учебником), индивидуальная (самостоятельная работа с источниками информации), групповая, парная.

Учебник, рабочая тетрадь №2 с.13

Методическое пособие по математике, справочный материал

ЭОР (Интернет-ресурсы, таблицы, презентация), Музыкальные электронные физминутки

Технология изучения

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Планируемые результаты (УУД)

I этап. Мотивация к учебной деятельности. 3мин.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем наш урок

Руки? На месте

Ноги? На месте

Локти? У края!

Спина? Прямая!

Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

Расскажите правила поведения на уроке.

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Коммуникативные УУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

Личностные УУД: мотивация к обучению и целенаправленная познавательная деятельность.

II этап. Актуализация знаний. 8мин.

Цель:

1) подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на рисунке, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Организовать фронтальную работу.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Устная разминка.

1.-Покажите соседей числа 8

-Покажите соседей числа 5 и 2

- Назовите предыдущее число числа 6

-Назовите число, следующее за числом 4

2. Как называются фигуры, расположенные на доске? По какому признаку можно сгруппировать фигуры?

3.- Чтобы узнать о чём пойдёт речь на уроке, вам нужно сосчитать примеры. (веер)

4+2=д 8-6=ч 4+5=з

3-3=а 5-1=а 3+4=а

- Расположите ответы в порядке убывания (9,7,6,4,2,0). Что получилось? (Задача).

-Что такое задача хотите узнать?

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

III этап. Изучение нового материала. 8 мин

Цель:

1)Ввести понятия « условие» и «ответ» Отличие условия от вопроса.

2) учить выполнять поиск условия и ставить вопросы к задаче

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Зад 1.

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Веселая физкультминутка поможет повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке, обеспечить кратковременный активный отдых для школьников во время урока.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу в тетради.

Оценивать правильность выполнения задания.

-Ребята, когда вы в жизни встречали слово «задача»?

-Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит. Чем отличается от обычной истории).

- Сформулируйте тему урока? ( «Что такое задача»).

-Послушайте предложение: В саду росло 5 цветов, 2 сорвали.

-Это задача? Почему?

Вывод 1: В задаче должен быть вопрос.

– Послушайте следующий вопрос. (Чего больше яблок или вишен?)

Это задача? (Нет).

- Почему? Ведь это вопрос? (Нам ничего не известно.

-Значит, в задаче должно быть то, что известно, т.е. условие.

Вывод 2. В задаче должен быть вопрос и условие.

- Послушайте следующее предложение. (В вазе 5 яблок и 4 груши. На сколько вишен больше, чем бананов?)

- Это задача? (нет). – Почему? Есть и условие и вопрос? (Они не связаны по смыслу).

Вывод: условие и вопрос в задаче связаны по смыслу.

И сейчас мы с вами будем учиться находить в задачах условие и вопрос. Не забывайте при ответах объяснять свой выбор.

Физминутка. 3 мин

- Послушайте и определите, какое из двух предложений содержит вопрос?

(работа по учебнику с.66 № 1)

- То, о чём спрашивают в задаче называется вопросом задачи. (Сколько грибов нашли дети? )

- Что вы узнали из первого предложения? (Дима нашёл 7 грибов, а Катя 3 гриба.)

- Здесь надо что-нибудь находить или всё нам известно? (Здесь всё известно.)

- Часть задачи, в которой всё известно называют условием задачи.

-Сколько карточек в задании №2 ?

-Найдите карточку с задачей

-Прочитайте только условие первой задачи; вопрос первой задачи

Личностные УУД

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

(Коммуникативные УУД)

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

IV этап. Закрепление изученного. 5мин.

Цель: