- под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
- под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);
-строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);
- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в работе парами и группами;
- понимать задаваемые вопросы;
-выражать свою точку зрения;
-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Цели урока:
Познакомить обучающихся с составными частями задачи.
Содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ.
Учить выделять главное, сопоставлять, сравнивать, включать в систему имеющихся знаний, осуществлять самоконтроль и взаимопроверку.
Развивать внимание, память, усидчивость.
Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий.
Оборудование урока: слайдовая презентация, раздаточный материал, карточки с надписями.
I. Организационный момент. Психологический настрой обучающихся. Мотивация к учебной деятельности.
II.Актуализация знаний
Устный счёт.
Итак, начнём. Сегодня на уроке мы побываем с вами и в роли конструкторов, и в роли строителей.
Но прежде, чем приступить к теме нашего урока, мы должны провести разминку для ума. Работаем с веером чисел.
число, которое следует за числом 8.
число, предшествующее5.
.К задуманному числу прибавили 1 и получили 10. Какое число задумали?
Какое число находится между 4 и 6?
.Какое число получится, если к 5 прибавить 2?
Какое число получится, если из 7 вычесть 2?
Какое число меньше 9 на 1?
Найдите сумму чисел 5 и 4.
Увеличь 5 на само себя.
- Игра «Составь поезд»
Номера вагонов зашифрованы с помощью примеров. Вычисли примеры и поставьте вагоны в порядке возрастания.
2+3, 5-2, 3-2, 2+0, 3+1 (на доске по 1)
-Как называются эти математические выражения?
- А теперь посмотрите на доску и ответьте, что вы видите? (геометрические фигуры)
-Каких фигур не хватает в каждом ряду?
III. Изучение нового материала.
1) Самоопределение к деятельности
- Посмотрите на доску и послушайте 2 текста и сравните их.
1. В магазине купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?
2. На базаре купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.
- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир?
- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?
- Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О задачах)
-Но ведь мы с вами задачи уже решали, предположите для чего же нам предлагают опять заняться задачами?
- Чем отличаются эти два текста?
-Какой текст является задачей?
- Сегодня мы узнаем, какой текст называется задачей, и познакомимся с составными частями задачи.
Тема урока «Задача».
(Вывешивается табличка «Задача»)
-Давайте попробуем составить план работы на уроке
Итак,1-задача
2- решение задач
3-?(мы раскроем этот пункт попозже)
-Мы наметили план деятельности.
2) Физминутка.
3) Работа со структурой задачи.
-Надо найти сходство и различие.
-Чем одинаковы тексты? (говорится про свеклу и капусту).
-В чем различие ? (во втором тексте нас спрашивают)
- Что известно в задаче? (На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты)
На языке математики это называется условием задачи (вывешивается табличка «Условие задачи»)
- Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили?)
Это вопрос задачи. (Вывешивается табличка «Вопрос задачи»)
Можно составить схему. Вывешивается табличка «Схема»)
- Сосчитайте, сколько овощей купили? Запишем математическое выражение . (2+1=3)
Это решение задачи. (Вывешивается табличка «Решение задачи»)
- Еще раз прочитайте вопрос задачи и ответьте на него (Купили 3 овоща)
Это ответ задачи. (Вывешивается табличка «Ответ задачи»)
-Итак, задача-это текст в котором есть условие с известными числами и вопрос с неизвестным числом.
Давайте еще раз повторим составные части задачи. В любой задаче должны быть эти части.
4) Работа по учебнику.
- Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке. Подтвердились наши предположения?
№ 1, стр.88
-Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи? (Это то, что мы знаем, что нам известно)
- Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чем у нас спрашивают, что нужно узнать)
- Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением. (Чтобы узнать, сколько всего, карандаши нужно сложить вместе и сосчитать)
- Прочитайте ответ задачи.
№ 2, стр. 88
- Прочитаем другую задачу.
- Прочитайте условие, потом вопрос задачи.
Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу? Почему? (Вычитание, потому что карандаши вынимают, а значит забирают и их становится меньше)
- Запишите на доске решение и ответ задачи.
(6-2=4 Ответ 4 карандаша)
5) Работа с мультимедийным приложением
-Давайте вернемся к плану нашей деятельности. У нас не хватает 3 пункта плана, чтобы его назвать, давайте поработаем с кроссенсом.
-кроссенс
(Вывешиватся карточка в плане «Закрепление».)
I\/. Закрепление изученного материала.
1) Проблемное задание
-А сейчас мы проверим, все ли вы запомнили составные части задачи? Каждый из вас попробует себя в роли конструктора.
Игра «Строитель».
На парте карточки с составными частями задачи. Расположить по порядку составные части задачи в виде ракеты, начиная от нижней части. Проверим.(доска).
- Что у вас получилось? (Ракета)
2) Релаксация
- Вы сконструировали ракету. А сейчас закройте глаза и представьте, что вы на ракете, поднимаетесь на высоту 20-этажного дома. Звучит обратный отсчёт «5,4,3,2,1, старт!" Космический корабль «Восход» набирает скорость. Неожиданно прекратился шум, и наступила невесомость. Представьте, что вы легкие, как пушинки, плавно передвигаетесь по кораблю, смотрите в иллюминатор и видите из далекого космоса нашу прекрасную планету.
3) Работа на доске.
Решение задачи.
-На доске схематичный рисунок к задаче.
-Составьте к нему условие, вопрос.
-Запишите с помощью карточек решение.
-Назовите ответ.
\/I. Рефлексия.
-Выскажите свои впечатления об уроке. Мне понравилось… Мне запомнилось… Было трудно… Было легко… Я узнал…
- Как вы поняли новую тему? Оцените свои знания с помощью «Смайликов».
