Урок литературного чтения В.М. Гаршин. Сказка о розе и жабе.

урок литературного чтения В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе»

Урок литературного чтения.

Тема: В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Цели:

• Продолжить работу над сказкой В.М. Гаршина;

• Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания;

• Учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни;

• Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, зло, красота;

• Работать над развитием речи, развивать воображение и наблюдательность;

• Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности;

Ход урока

1. Оргмомент.

1. Вхождение в тему:

- С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

-К какому жанру относится данное произведение? (сказка)

-Назовите признаки этого жанра?

1) зачин – «жили», волшебство, роза и жаба разговаривают;

2) повторы – «слопаю»

3)обращение автора к читателю (последний абзац)

Сегодня продолжим работу над этим произведением.

Вы должны быть внимательными читателями, а также наблюдательными,

рассудительными, думающими.

Это будет урок – размышление.

III Работа над темой урока:

Прочитайте слова:

любовь

забота

красота

добро

счастье

- Какое из этих качеств вам больше всего нравится, и вы бы хотели развить его в себе?

- Запишите на листочках, а в конце урока мы вернёмся к вашим записям.

- Подберите слова с противоположным значением.

любовь – ненависть

забота - равнодушие

красота – безобразие

добро – зло

счастье – горе

- Что это за слова? (антонимы)

- Вспомните героев сказки. Как вы думаете, кто из героев обладает этими качествами?

1 столбик – роза

2 столбик – жаба

- Чтобы понять, верны ли ваши рассуждения мы и будем рассуждать, размышлять.

- Откроем книги.

- Работаем с I абзацем.

- О чём он повествует? (о цветнике, кусте розы перед домом)

- Зачитайте.

А как некрасив цветник?

(хмель, повелика, чертополох, как деревья, крапива – тёмно-зелёной зеленью)

-Что придаёт красоту этому запустению?

(среди убогости встречается прекрасный, нежный цветок – роза)

- Как среди этого выглядела роза?

(нежным и роскошным бледным цветком)

2) Прочитайте 1 строку IV абзаца

-Каким вы представляете себе майское утро? (Ученики высказывают своё мнение)

(всё искрится, сверкает, живёт)

- А автор, как описывает это утро? Зачитайте.

- А разве цветок может плакать?

(слёзы – это капли росы)

- Дочитайте до конца III абзац.

Вывод: А если бы в этот момент она могла плакать, то не от горя, а от счастья жить. Она не могла говорить, а только молиться.

-Молитва – это текст, произносимый при обращении к Богу, к святым.

-Подберите однокоренные слова (мольба, умолять, молиться, моление, молитвенный (до), молитвенник (сборник молитв))

- Молиться, т.е. просить, умолять, сильно желать, молить Бога о прощении, об отпущении, об отпучещении грехов, молить Бога за сына, молить Бога, чтобы всё кончилось благополучно.

- Какой могла быть молитва розы?

- О чём она могла молиться

(она молилась о своей жизни, чтобы дольше прожить, принести пользу людям

А какой показана жаба?

- Зачитайте IV абзац.

Мы говорили о молитве розы, а могла ли молиться жаба?

О чём она могла бы просить?

(плотно поесть, отдохнуть)

- Какой Гаршин показывает жабу? ( зачитать )

а) злые глаза зависть зашевелилась в жабьем сердце

б) нежные чувства

- Какие слова выбрала жаба для выражения своих чувств?

(я тебя слопаю …)

Вывод:

Жаба не может говорить о красоте. Она её не понимает. Жаба ползёт,

ей больно, она не достигла цели. Поэтому уже с ненавистью смотрит на розу.

Желание «набить себе живот» пересилило желание добраться до розы, но желание съесть розу «не оставляет её»

-Только когда она смирилась с этим?

(Когда девушка отбросила её носком башмака. «Она не посмела…» Жаба смиряется, т.к чувствует силу человека)

Физминутка

- Кто ещё из героев сказки обладает этими качествами? ((обратить внимание на слова 1 столбика). Это – мальчик))

- У нас появляется новый герой (мальчик)

-Охарактеризуйте мальчика.

(Маленький мальчик лет 7, с большими глазами, большой головой на худеньком теле; слабый, тихий, кроткий –т.е. смирный, покорный)

- Докажите, что мальчик и роза похожи.

- Сравните нынешнее состояние мальчика, прочитайте как об этом говорит автор.

- Почему автор пишет:

«…больше никогда он не выйдет в свой любимый уголок?»

(мальчик сильно болен. Жизнь уходит, угасает)

5) Чтение отрывка на с. 232 по ролям.

-Кто ещё из героев появляется в этом диалоге? (сестра)

Сестра – заботится о брате.

Жертвенность – жертвовать чем – нибудь.

Что случилось с мальчиком? (он умирает)

-Можно ли сказать, он умер счастливым? Зачитайте.

Вывод: Да, он вдыхал в себя нежный аромат, в этот момент мальчик умирает

Дети: Ему казалось, что находится в любимом садике.

-Как вы думаете, спаслась ли роза?

-Почему автор говорит: «и это было самым лучшим происшествием в её жизни»

(Среди всех цветов видели её, девушка поцеловала розу, роза помогла мальчику)

-Забыли ли розу после этого случая? (нет засушили, передали другим членам семьи,

которые, глядя на этот цветок, вспоминали о мальчике, ушедшем от них)

Итог:

- Чему учит сказка? (добрые поступки, дела не забываются, остаются в памяти, лучше делать добро)

1) - Вспомните начало урока

Я попросила записать те слова, значение которых вам понравилось.

- Какие качества вы выбрали?

- Кто выбрал любовь, поднимите руку

А теперь подумайте, в какой жизненной ситуации вы можете и готовы проявить эти качества.

хочу надо

2) Мне хочется играть – но надо навестить бабушку.

Читать интересную книгу – но надо помочь другу.

Домашнее задание: с. 234, в № 4, 1,2,3

Спасибо вам ребята за работу на уроке!