Урок литературного чтения для 2 класса по теме: В.В. Бианки "Сова"

9

Учитель начальных классов

Харцызской ОШ № 2 ДНР

Василенко Наталья Николаевна

Урок литературного чтения

2 класс

Тема: В.В. Бианки «Сова».

Цель: продолжение знакомства с творчеством В.Бианки.

Задачи:

• Познакомить с содержанием текста «Сова», дать понятие о новом литературном жанре “сказки - несказки” – познавательная сказка;

• Создать условия для углубления знаний учащихся о природе, о взаимосвязи природы с человеком, о пользе, приносимой человеку птицами;

• Развивать навыки выразительного и осознанного чтения;

• Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

Оборудование:

• портрет В.В. Бианки;

• карточки для построения “Цепочки взаимосвязи” – иллюстрации с изображением совы, коровы, мыши, клевера;

• карточки с деформированным планом;

• выставка книг В. Бианки;

• аудиозапись “Крик совы”.

Тип урока: изучение новых знаний

Вид урока: комбинированный

Ход урока.

I. Организационный момент. Общая готовность к уроку. Создание психологической обстановки.

• Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

• Настал новый день,

Как хорошо, что мы сегодня здесь все собрались вместе.

Мы все здоровы, спокойны…

Глубоко вдохните и выдохните…

Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них!

Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепла улыбок ваших одноклассников, добрые взгляды наших гостей.

Желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. А чтобы урок наш получился интересным, хочу вам посоветовать такой девиз

“Душу и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи.”

• А поднять настроение предлагаю с речевой разминки:

Прочитайте сначала по слогам, а потом целиком, сначала медленно, а потом быстро:

“Книга открывается –

Рассказ начинается.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.”

– А теперь прочитать выразительно.

2. Актуализация знания учащихся.

1. Проверка домашнего задания.

• С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

• Чтобы посмотреть, как вы это произведение прочитали дома, я предлагаю поиграть в необычную игру “Ромашка”:

Ученики по очереди выходят к доске, берут по одному лепестку, на обратной стороне которого читают вопрос, а остальные отвечают на него:

1. Почему автор дал название своему рассказу “Музыкант”?

2. На чем играл старый медвежатник?

3. Что сказал ему колхозник?

4. Зачем медвежатник пошел в лес?

5. Что он услышал, когда отдыхал в лесу?

6. Какую картину увидел старик в лесу?

7. Почему старик не застрелил медведя?

8. Прочитайте по ролям последнюю часть рассказа.

• Сколько действующих лиц? (автор, колхозник, старик)

• Вам понравился рассказ? Чему учит этот рассказ?

• Напомните, как он называется?

• Кто автор?

• Что вы помните с прошлого урока об авторе?

1. Беседа о писателе В. Бианки.(ответы детей и дополнение учителя)

• Где родился В.В. Бианки?

• Где прошли детские годы?

Да, родился Виталий Валентинович Бианки в Петербурге. Его отец был учёным. Работал в музее животных и птиц. И уж, конечно, маленький Виталий часто там бывал. Летом они жили на даче, в Лебяжьем, на берегу Балтийского моря. Рядом был огромный лес. Отец – главный лесной учитель Виталия. Он берёт его с собой в лес, учит терпеливо наблюдать, записывать свои наблюдения. Вот эти записи и пригодились писателю, когда он стал взрослым и написал множество замечательных рассказов о природе, о жизни животных.

В. Бианки – мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о животном мире природы, учат детей бережно относиться к ней, любить её. В природе всё взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие. Эту взаимосвязь природы и человека показал в следующем своём произведении В. Бианки.

1. Постановка целей урока.

1. Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадку:

“Днем в ветвях сосны косматой,

Возле самого ствола,

Точно столбик сучковатый

Дремлет чуткая … (сова)

• Как вы думаете, какая птица с древности считается символом мудрости и познания?

а) сова; б) ласточка; в) голубь

• Почему вы выбрали этот ответ?

(Сова считается символом мудрости ещё у древних греков.)

• А что вы знаете об этой птице?

1. Выступление подготовленного ученика.

• Сова – ночная птица.

С древних времён сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.

У совы большая круглая голова и большие глаза расположены на голове рядом, а не по бокам, как у других птиц. Глядит она пристально, не мигая. Наверное, за большую голову и внимательный взгляд люди назвали сову мудрой.

1. Работа по теме урока.

1. – Итак, какое произведение мы будем читать на уроке?

– Кто автор? (Произведение В. Бианки “Сова”.)

– Будем читать произведение “Сова” В. Бианки, отвечать на вопросы, учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, читать по ролям.

1. Физкультминутка.

2. Словарная работа.

– Как можно заменить слова и выражения?

(на доске запись)

Утекает – убегает,

Кормовистый – клевер, предназначенный для корма скоту,

Цветень – пыльца, мельчайшие желтые зернышки,

Хорониться – прятаться, таиться,

Раздолье – много места,

Как бы худа не вышло – как бы беды не было,

Чай белить - добавлять молоко в чай,

Пойло – питательное питье для скота.

1. Первичное знакомство с текстом.

1. Чтение текста учителем и хорошо читающими учениками.

• Понравилось ли вам произведение?

• Назовите главных героев.

1. Знакомство с новым литературным жанром “познавательная сказка”.

1. Чтение сказки учащимися по абзацам.

2. Обсуждение произведение.

– Скажите, сказку или рассказ мы читали?

– К какому виду сказок отнесёте эту сказку? (Сказка о животных)

– Вы знаете, что бывают народные сказки. А это какая сказка? (Литературная, авторская)

1. Беседа учителя с учащимися по новой теме.

– Да, это сказка. А ещё В. Бианки называл свои истории “сказки – несказки”.

– Как вы думаете, почему? (В ней есть и сказочное, и не сказочное)

Вывод: правильно, “сказки – несказки” рождаются как ответ на детские “почему”. Отсюда и такие названия произведений “Отчего у сороки такой хвост?”, “Чьи это ноги?”

1. Знакомство с понятием “познавательная сказка”.

– Давайте уточним какие сказочные приёмы использовал автор?

Вывод: со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат так же правдивый познавательный материал о природе, поэтому их называют “несказки”. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы. Такой материал, их которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом В. Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательная сказка.

1. Физкультминутка. (Зарядка для глаз)

1. Закрепление усвоения содержания сказки.

1. Выборочное чтение.

• Почему сова рассердилась на старика?

Фраза “Ты от солнца хорониться, людей сторониться” – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть: сова охотится ночью)

• Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

Что стали делать мыши?

(Мыши по лугу рыщут…)

• Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет)

• Что мы узнали о природе из этого предложения?

На кого охотятся мыши? (На шмелей)

• Как? (Ищут их гнёзда)

• Где у шмелей гнёзда? (В земле)

• Почему шмели нужны лугу?

• А что познавательного мы узнаем из фразы “Что от них толку: ни мёду, ни воску – волдыри только”? (Что шмели не делают мёд и воску у них нет)

• Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят)

• Что же произошло с клевером на лугу?

Что нужно корове, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер)

• Какой приём здесь использовал Бианки? (Сравнение травы с кашей)

• Что же пришлось сделать старику?

• Простила старику сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей)

• Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? (Хо-хо-хо, Старик)

• Почему сова говорит именно так? (Похож на крик совы)

1. Прослушивание аудиозаписи “Крик совы”.

2. Построение “цепочки взаимосвязи” и объяснение значения каждого звена этой цепочки.

- Какая связь между чаем с молоком и совой? (ответы учащихся)

На первый взгляд – никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, что в природе всё взаимосвязано.

От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планете, а значит и всего человечества.

Попробуем восстановить эту цепочку. (Ответы детей – работа по карточкам в парах)

1. Работа над выразительностью чтения.

   • Чтение по ролям.

   • Прочитайте диалог Старика и Совы в начале сказки.

   • С какой интонацией будете читать слова Старика?

   • Найдите три предупреждения Совы. Докажите словами текста.

(1. Шмели с луга летят.

2. Некому переносить цветень с цветка на цветок.

3. Не родится клевер на лугу.)

- Как бы вы прочитали слова Совы?

(строго, с мольбой, с насмешкой, с угрозой, с возмущением, с досадой)

- Зачитайте, показав голосом.

1. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Подготовка к пересказу сказки.

Восстановление деформированного плана. (карточки с деформированным планом)

_Рассердилась Сова

_Молока у коровы мало

_Шмели на чужих лугах гуляют

_Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить

_Мыши по лугу рыщут,

_Шмелиные гнёзда ищут.

_Пошел Старик Сове кланяться.

1. Подведение итогов.

• Над каким произведением работали?

• Какова главная мысль сказки?

• А как вы, дети, можете помочь природе?

1. Рефлексия.

• Закончите предложение

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

1. Домашнее задание.

I р. – Подготовить пересказ от имени деда.

II р. – Подготовить пересказ от имени совы.

III р. – Чтение по ролям.

Всем: нарисовать иллюстрацию к сказке.