Урок русского языка в казахской школе на тему :"Когда это бывает?"

Предмет Русский язык в казахской школе

Тема: «Когда это бывает?» (Итоговый урок.)

Цели:

• совершенствовать навыки использования в речи детей слов данного раздела;

• закрепить изученные грамматические понятия;

• развивать память, творческое воображение;

• воспитывать чувство прекрасного, уважение к труду, к на­родным обычаям и традициям.

Планируемые результаты:

Предметные - уметь составлять краткие рассказы по из­ученным темам, используя новые слова.

Личностные - проявлять культуру общения, уважение к на­родным обычаям и традициям.

Системно-деятельностные — использовать в речи новые слова и выражения; различать изученные грамматические по­нятия.

Материальное обеспечение урока: цветные иллюстрации по темам данного раздела, рисунки в учебнике; карточки с новыми словами.

Межпредметные связи: казахский язык, познание мира.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности.

1. Сообщение темы и цели урока. - Сегодня мы продолжаем

итоговый урок; мы поговорим о весенних работах во дворе, на даче и в поле, о весенних месяцах, о весенних праздниках.

1. Проверка домашнего задания. Чтение № 2. Беседа по со­держанию.

• О чем мы узнали?..

• Сейчас послушаем, как вы подготовились к письму по па­мяти (2-3 ученика читают стихотворение наизусть, убедившись в готовности класса, приступаем к письменной работе).

1. Интеллектуальные преобразования.

1. Письмо по памяти. Дать несколько минут для записи и самопроверки, затем приступить к коллективной проверке: сначала дети меняются тетрадями, берут простой карандаш, ис­правляют, если есть ошибки, подписывают свое имя и количе­ство ошибок; затем проверяет учитель и подводит итоги.

2. Работа с текстом.

• Как вы думаете, какой бывает весна? Сейчас мы прочитаем текст (№4) и узнаем об этом.

• Итак, почему рассказ называется «Три весны»?

• Что означает выражение «полевая весна»? Как меняется природа?

• Что происходит при «речной весне»?

• Как вы объясните выражение «лесная весна»?

• А что означает слово «пришла»? - Наступила, началась.

• Дома нарисуем эти три весны и устроим в классе выставку картин о весне.

• Стихотворение, которое мы сейчас прочитаем, тоже пока­жет весну. Подумайте, какую весну - полевую, речную или лес­ную - «нарисовал» поэт?

• Выразительное чтение учителя желательно сопроводить слайдами по содержанию. i

1. Отработка выразительного чтения. Сначала проговарива­ем по слогам отдельные трудные слова, затем - словосочетания с ними, и наконец - целые предложения, сначала хором, затем - каждый в отдельности.

2. Словарная (творческая)работа.

Учитель: Сейчас каждый самостоятельно прочитает стихо­творение (№ 5) и найдет 5 признаков весны (ночь стала короче дня, дует теплый ветер, падают капли, солнце греет, снег тает).

В ходе беседы называем эти признаки и записываем в тетра­дях и на доске.

Учителю на заметку! В хорошо справляющемся классе можно углубить анализ, подобрав из текста фрагменты-цитаты к приведенным коротким предложениям:

ночь стала короче дня = стала ночь короче дня; дует те­плый ветер = теплый ветер дует с юга; падают капли = капли падают, звеня; солнце греет = солнце, землю на­гревая, гонит с нашей горки лед; снег тает = тает баба снеговая.

IV. Контроль и оценка результатов деятельности.

1. Домашнее задание: читать № 4, сделать рисунки к этому тексту и подписать их: «полевая весна», «речная весна», «лес­ная весна»; выучить стихотворение (№ 5).

2. Подведение итогов. Контроль и выставление оценок.

Абилхаирова Секирганым Ахмадиевна

СОШ №30, 3 класс