| Постановка цели и задач урока. Мотивация и целеполагание
Актуализация знаний (Вызов)
Первичное усвоение новых знаний (Осмысление)
Закрепление пройденного материала
Рефлексия (подведение итогов)
Домашнее задание
| А сейчас послушайте запись и скажите, что вы услышали?
Как думаете, в каком царстве мы с вами побываем?
Вы сказали, что услышали звуки разных животных, можете ли сформулировать тему нашего сегодняшнего урока? Молодцы! Спасибо! Тема нашего урока: Разнообразие животных. Сегодня, работая по тексту учебника ,мы рассмотрим новую классификацию животных и познакомимся с их групповыми признаками.
Скажите, ребята, когда вы слышите слово "животные", то кого представляете? Молодцы! А сейчас, пожалуйста, возьмите лист бумаги и ручку. В течение 2-3 минут запишите всё, что вы знаете или вам кажется, что вы знаете о животных (индивидуальная работа) А теперь поделитесь своими знаниями с соседом по парте, если у вас возникли разногласия, запишите их (работа в парах) Обсудили? Молодцы! А теперь давайте посмотрим, что же вы уже знаете. Всё, что вы скажите я попробую изобразить в виде кластера "Разнообразие животных".
Ну, просто замечательно! Молодцы ребятки, почти всё знаете. А то, что ещё не знаете, узнаете после физминутки. Физминутка (повторяем движения животных: заяц прыгает, птица летит, змея ползёт, обезьяна, медведь, волк воет, хитрая лиса, лягушка)
Ребята, а как вы думаете, есть ли ещё группы на которые делятся животные?
Давайте прочитаем текст в учебнике и проверим, найдём ли мы что -то новое для себя (при чтении текста используйте приём "инсерт")
Какие же знания у нас подтвердились?
А что узнали нового? А может кто-то уже знал о чём прочитал, но сомневался в своих знаниях.
Давайте, пользуясь текстом и вашими пометками, добавим в кластер "Разнообразие животных" новые полученные знания. В процессе оформления кластера приведём примеры представителей животных каждой группы.
Молодцы, ребята! Вы сегодня были настоящими учёными. Вы правильно распределили животных по царствам, привели примеры и назвали характерные признаки каждой группы животных. А скажите, как называется наука о животных. Значит вас можно назвать юными зоологами, я с этим вас и поздравляю. Но проверить вас ещё разок желаю. Отгадайте загадки и определите к какому царству относятся отгадки и почему вы так решили. Живёт спокойно, не спешит.
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет: (Черепаха) У маленькой животинки
Сто серебряных
Монеток на спинке. (Рыба) Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно -
Укусит. Ясно? (Змея) Не рот - а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Кто это? (Лягушка) Деловитая хозяйка
Пролетает над лужайкой. Похлопочет над цветком -
Он поделится медком. (Пчела) У меня ходули -
Не страшит болото.
Лягушат найду ли -
Вот моя забота. (Цапля) Какая коняшка
Ходит в тельняшке? (Зебра)
Молодцы! Ребята, убедились ли мы в том, что мир животных разнообразен? Но каким бы разнообразным не был животный мир, о чём мы должны помнить? Я с вами согласна. Мы должны беречь каждого животного, и, по – возможности, предотвращать их гибель и исчезновение с лица Земли. Ребята, а представители каких групп могут быть домашними животными?
Приготовьте сообщение о своём любимом питомце. Прочитать текст в учебнике. Примечание: во время составления кластера, когда приводили примеры представителей каждой группы, между ребятами возник спор "летучая мышь млекопитающая или нет" Д/З найти ответ на вопрос, вызвавший дискуссию в классе.
Ребята, всем большое спасибо за урок. Я надеюсь, что настроение ваше не изменилось. Покажите своё настроение фишками. Я рада. | Звуки, которые издают разные животные.
В царстве животных.
Разные животных. Разнообразие животных.
Собака, мышка, корова, курица и т.д.
К животным относятся звери, птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся. У насекомых 6 ног; у рыб есть чешуя, плавники, дышат жабрами; у птиц две ноги, крылья, перья, клюв; звери бывают дикие и домашние, травоядные, хищные и всеядные, детёнышей вскармливают молоком, у них 4 ноги и шерсть; пресмыкающиеся - это те, которые ползают
Думаю, что есть, так как мы пока повторили, то что знали. Читают статью, работают с символами.
Всё что мы сказали, было правильно...
Что есть ещё группы: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные.
Медведь, воробей, летучая мышь, дождевой червь, пиявки, моллюски, улитки, морские звёзды, раки, крабы, пауки, скорпионы и т.д.
Зоология
Черепаха. Царство -пресмыкающиеся, имеет панцирь и т.д.
Да
Что животных нужно любить и беречь
Звери, птицы..
Показывают своё настроение фишками. Красный цвет -плохое, жёлтый –хорошее | Регулятивные целеполагания.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учёт разных мнений. Коммуникативные УУД: использование критериев для обоснования своего суждения; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний;
отличать новое от уже известного; Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; взаимодействовать в группе при решении учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; Высказывать своё мнение и обосновывать его, приводя аргументы.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний; Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; Высказывать своё мнение и обосновывать его, приводя аргументы.
Познавательные; Регулятивные; Коммуникативные
Регулятивные саморегуляции; |
ные
