Урок окружающего мира, 2 класс. Тема: "Аквариум – маленькая искусственная экосистема"

Окружающий мир, 3 класс

ТЕМА: Аквариум – маленькая искусственная экосистема

Ход урока:

1. Актуализация знаний и постановка проблемы

- Что  такое  экосистема?  (Содружество  живой  и  неживой  природы,  в  котором  живые  организмы   разных  «профессий»   поддерживают  круговорот  веществ).

- Из  каких  частей  она  состоит? (Живые  организмы и неживая  природа: воздух,  вода,  почва,  горные  породы).

- Организмы  каких «профессий»  входят  в  состав  экосистемы?

   (Производители,  потребители, разрушители).

- Какие  роли  они  выполняют?   (Производители  производят  органические вещества.  Потребители  получают  вещества  в  процессе поедания  растений  и  животных,  а  возвращают  производителям  углекислый  газ.  Разрушители – превращают  умершие  организмы  в  вещества,  необходимые  растениям).

- Какова причина смены одной экосистемы другой?

(недостаточное количество разрушителей, не полностью замкнутый круговорот веществ)

- С  какими  экосистемами  мы  познакомились  на  прошлых уроках?   (Экосистемы:  озеро,   болото,  луг,  лес,  поле).

- На  какие  группы  можно  разбить  эти  экосистемы?

  В  чём  состоит  своеобразие экосистем: озеро,  болото,  луг?  Почему?   (Со  временем  они  превращаются  в  другую  экосистему, т. к.  в  них  круговорот  веществ  замкнут  не  полностью).

- В  чём  особенность  лесной  экосистемы?  (Устойчивая  экосистема  с  замкнутым  круговоротом  веществ).

-  А  экосистема  поля? (Искусственная  экосистема.  Собрав  урожай,  человек  размыкает  круговорот).

- Почему ее называют искусственной?

Почему человек должен постоянно ухаживать за полем?

Что произойдет, если он перестанет это делать?

- Отгадайте,  о  какой  экосистеме  речь  пойдёт  сегодня  на  уроке?

   Посмотрите,  дом  стоит,  до  краёв  водой  налит,

   Без  окошек,  но  не  мрачный,

   С  четырёх  сторон  прозрачный.

   В  этом  домике  жильцы – все  умелые  пловцы.              (Аквариум).

(Слайд №1)

- Какой  возникает вопрос? 

  (Почему  аквариум – это  экосистема?)

1. Открытие новых знаний

а) Аквариум  -  искусственная  экосистема

Работа с учебником

С. 74 – чтение  диалога  Лены  и  Миши         (Слайд №2)

- Почему  в  аквариуме  Лены  рыбкам  трудно  дышать?  (Лена  забыла  поместить в  аквариум  растения.  Они  выделяют  кислород  и  поэтому  обитателям  аквариума  легче  дышать). 

С. 74 – работа  по  рисунку      (Слайд №3)

Рабочая  тетрадь

 С. 35 зад. 1

- Доказать:  аквариум – это  экосистема.  

1 – гранит (горные  породы), 2 – вода, 3 – растения-производители,  4 – рачки-потребители,  5 – рыбы-потребители,  6 – улитки-разрушители,  7 – микробы-разрушители.

- Почему  аквариум – это  искусственная  экосистема?

  (Это  экосистема,  в  которой  есть  организмы  разных  профессий,  замкнутый круговорот,  но  её  существование поддерживает человек, поэтому экосистема –   искусственная).

С. 77 – чтение  вывода.

б) Обитатели  аквариума

- Давайте поближе познакомимся с обитателями аквариума

Работа с учебником

С. 75, 1-й абз.            (Слайд №4)

С. 75, 2-й абз. – с. 76, 1-й абз.            (Слайд №5)

С. 76, 2-й абз.            (Слайд №6)

С. 77                            (Слайд №7)

1. Физминутка

1. Закрепление изученного

Рабочая  тетрадь

С. 37 – 40 зад. 1 – 17

1.  - 3 (1 балл)

2.  - 2 (1 балл)

3.  - 3 (1 балл)

4. Рыбы (гуппи, меченосцы, сомики, золотые рыбки и т.п.); моллюски, раки, черепахи). В ответе необходимо назвать основные группы живот­ных или указать 2-4 вида (1 балл).

5.  В Китае (1 балл).

6.  Сомик (1 балл).

7. - 4 (1 балла)

8.  - 3 (1 балл).

9.  Рыбы - самые обычные обитатели аквариума (1 балл).

10.  - 1 (1 балл).

11.  Раков и черепах в аквариуме содержат гораздо реже. Ведь они поедают рыб, часто подгрызают и вырывают растения. Поэтому их лучше сажать в отдельный аквариум (2 балла).

12.  Все аквариумные растения часто неправильно называют водо­рослями. На самом деле в аквариумы чаще помещают цветковые рас­тения с красивыми листьями. Цветут они очень редко (2 балла).

13.  - 4 (2 балла).

14.  Важен не ответ, а умение логично рассуждать (например, в тек­сте могло говориться о содержании пресноводных животных из пруда; 2 балла).

15.  - 1 (1 балл).

16.  - 2 (1 балл).

17.  Произвольный ответ, оценивается аргументированность сужде­ний (2 балла).

Отметки:

«5» - 16 – 22 баллов

«4» - 11 – 15 баллов

«3» - 8 – 10 баллов

«2» - менее 8 баллов

- Назовите  причины,  которые  приводят начинающих  аквариумистов  к  неудачам?

  1) Неправильный  подбор  рыб:  холодолюбивые и теплолюбивые вместе не живут;  хищники  вместе  с  жертвами  тоже.

- Все  обитатели  экосистемы   приспособились  к  своим  конкретным  условиям  обитания.  Любое  нарушение  этого  равновесия  ведёт  к  их  гибели.

  2) Не  учитывается  необходимость  поддержания  круговорота  веществ в экосистеме: маленькое  количество  растений  и  отсутствие  продувки  воздухом  приводит  к  мору  рыб.

- Только  замкнутый  круговорот,  пусть  с  помощью  человека,  обеспечивает  устойчивость  экосистемы!

< Уроки Кирилла и Мефодия

Окружающий мир. 3 класс

Урок 7. Искусственные экосистемы.

Задание 10.

Рабочая тетрадь

С. 36 зад. 4, 5

1. Самостоятельная работа

работа в тетрадях А.А.Вахрушева «Проверочные и контрольные работы» (С – 8, с. 33 - 34)

1. Итог урока

С. 77 – вопросы

Д/з             С. 74 – 77, р.т. с. 41

Ответы на задания р.т. с. 41

1.  Стол, камень, заяц и гора - примеры тел.

2.  В газообразном.

3.  Энергия - это источник силы, способный совершать работу и вы­зывать движение тел.

4.  Энергию запасли в батарейке.

5.  На границе оболочек.

6.  Превращение веществ.

7.  Человек - потребитель.

8.  Лось - волк - жук-мертвоед - микробы.

9.  Кислород, воду и пищу.

10.  В состав экосистемы входит воздух, вода и горные породы, а кроме того почва.

11.  Без почвы круговорот веществ идти не будет (так как в ней про­исходит разложение умерших организмов и образование необходимых для роста растений минеральных веществ).

12.  Из-за незамкнутого круговорота веществ условия меняются.

13.  Поля - искусственная экосистема, и она не может жить без че­ловека (собрав урожай, человек размыкает круговорот).

Ответы на задания Пр.р. № 8

1 вариант.

1) Добавить микробов и улиток.

2) Производители: рожь, горох, подсолнечник, ло­пух, кукуруза, василек.

Потребители: мышь, саранча, жужелица.

Разру­шители: дождевой червь, микробы.

Главное пре­имущество биологической борьбы состоит в том, что она не вредит чело­веку. 3) Обитатели полей: пшеница, подсолнечник, вьюнок, кузнечик, мышь, одуванчик. Обитатели аквариума: меченосец. скалярия, вуалехвост, рак, элодея.

Подчеркнуты в предыдущем списке те организмы, которые не могут жить без человека.

2 вариант.

1) В аквариуме не хватает рас­тений-производителей.

2) Производители: мор­ковь, лук, осот, картофель, хлопчатник, одуванчик.

Потребители: ка­пустница, тля, колорадский жук, божья коровка.

Разрушители: дожде­вой червь, микробы.

С непрошеными потребите­лями урожая лучше справиться следующими способами: вывести но­вые сорта, которые меньше боятся потребителей; использовать биоло­гические методы борьбы.

3) Обитатели полей: картофель, рис. осот, одуванчик, колорадский жук, мышь.

Обитатели аквариума: гуппи, сомик, вуалехвост, элодея, улитка-катушка.

Подчеркнуты в предыдущем списке те организмы, которые не могут жить без человека.