Урок литературного чтения во 2 классе на тему "В. Драгунский. "Старый друг"

Лебедева Елена Васильевна,

учитель начальных классов, стаж работы – 22 года,

первая квалификационная категория,

КГУ «Общеобразовательная средняя школа-интернат № 1»

города Петропавловска Северо-Казахстанской области.

Тема урока: В. Драгунский «Старый друг»

Задачи: стимулировать познавательный интерес учащихся с помощью проблемных заданий; воспитывать умение сопереживать литературному герою, чувства доброжелательности, доброго отношения к окружающим; учить размышлять, делать выводы; развивать речь, умение работать с текстом.

Ход урока

1. Организационный момент

Руку дружбы протяните, в глаза друг другу посмотрите.

Пусть любовь в сердцах всегда звучит, - дружба всех объединит!

2. Введение в тему

- Посмотрите на картинки и скажите, как можно назвать этих детей одним словом. (Друзья.)

-  Какие ассоциации вызывает у вас слово «Друг»?

(Собираем Корзину идей: товарищ, дружба, мир, согласие, одноклассники, родители)

- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем читать?

- Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, называется не просто «Друг», а «Старый друг». Давайте напишем наши предположения, о чем же будет говориться в этом рассказе, и прикрепим их на Дерево предсказаний.

На доске Дерево предсказаний. На стволе тема произведения – «Старый друг», на ветвях дети записывают предположения, кто может быть старым другом - сосед, одноклассник, родители, домашнее животное, игрушка. В группах ребята пишут на листьях обоснование предположений и прикрепляют к ветвям:

сосед – живем рядом, играем вместе во дворе;

одноклассник – учимся в одном классе, дружим;

родители – самые близкие люди, доверяем друг другу;

домашнее животное – играем вместе, ухаживаю за ним, гуляем, любим друг друга;

игрушка – часто играю, очень нравится, весело.

3. Работа с текстом

Сопоставление услышанного с прочитанным.

Начинаем читать рассказ по цепочке. В середине текста, после описания мишки, делаем остановку:

- Как вы думаете, что произойдет дальше? Как поведет себя мальчик?

Мнения детей разделились. Мальчики с радостью показывали, как Денис начнет боксировать «тугой живот» медведя, а девочки предположили, что он будет играть с мишкой, т. к. бить его в живот жалко.

- Сейчас я дочитаю вам этот рассказ до конца, и мы узнаем, чье предположение окажется верным.

 Дети внимательно слушают чтение учителя. У многих в конце рассказа заблестели глаза от слез.

 Обсуждение поведения Дениса. Мальчики согласились, что мишка для мальчика был не просто игрушкой, а настоящим другом.

Возвращение к Дереву предсказаний. Ребята предложили убрать лишние листья с веток, оставив лишь листок с обоснованием версии об игрушке, как старом друге. («Те листья не выдержали испытания и облетели, а этот листок самый крепкий, т. к. самый верный!»)

4. Работа в группах

- Обратитесь к тексту в учебнике и составьте постер о главном герое рассказа: имя, характер, увлечения - кем хотел стать.

- Что бы вы хотели пожелать мальчику?

5. Осмысление прочитанного

- Почему рассказ называется «Старый друг»?

- Какие мысли, чувства, эмоции вызвало у вас поведение Дениса?

- Хотели бы вы иметь такого друга, как Денис? Почему?

6. Рефлексия

Если у вас на уроке сегодня всё получилось и вы довольны собой, то покажите красный цветочек;

если у вас не все получалось на уроке, но вы старались, покажите синий цветочек;

если у вас на уроке сегодня ничего не получилось, покажите зеленый цветочек.

7. Домашнее задание:

Первый уровень — нарисовать иллюстрацию к рассказу.

Второй уровень — составить описание игрушечного медведя.

Третий уровень — подумайте и напишите эссе на тему «Старый друг», не беря во внимание игрушки.