Українська мова 3 клас

Українська мова

3 клас

Автор: вчитель початкових класів А.Ю. Мащенко

Тема. Розширення поняття - антоніми. Спостереження за роллю антонімів.

Мета. Розширити уявлення учнів про слова, протилежні за значенням, ознайомити з терміном – антоніми; актуалізувати знання дітей про синоніми, антоніми, вчити добирати іменники-синоніми й антоніми, використовувати у мовленні названі категорії іменників; розвивати і збагачувати мовлення дітей; уявлення про лексичне значення слів, уміння користуватися ними для образного зіставлення контрастних явищ навколишньої дійсності; розвивати увагу, зв’язне мовлення, мислення, пам’ять, спостережливість; виховувати емоційно-ціннісне ставлення до об’єктів природи, прищеплювати любов до рідного слова; почуття дружби, співчуття; виховувати пізнавальний інтерес, культуру мовлення, виховувати турботливе ставлення до тварин.

Форми роботи: колективна, групова та індивідуальна.

Основні дидактичні методи

• продуктивно - практичний

• частково – пошуковий

• принципи самоорганізації пізнавальної роботи учнів

Обладнання: Мультимедійна презентація, конверти із завданням, аркуш «Шкала оцінювання».

Тип уроку. Урок – казка, з використанням комп’ютерних технологій.

За мотивами української народної казки «Сірко».

Хід уроку:

1. Організаційна частина

• Добрий день, діти! Сьогодні ми вирушаємо в захоплюючу подорож до чарівного села з української народної казки. На нас чекають різні пригоди, несподіванки та цікаві зустрічі . Але все це чекає на тих, хто буде пильним і сумлінно виконувати всі завдання.

1. Мотивація навчальної діяльності

Отже, завдання перше допоможе дізнатися про мешканця з казкового села.

1. Розгадування кросворду.

- Допоможуть розгадати кросворд загадки.

1.									п
	2.								е
			3.	с

1. Куди повзе – 
   За собою хату везе.
   (Черепаха)

1. Хоч годинника не має,
   Вранці він нас піднімає.
   Кожен прокидається – 
   З сонечком вітається.
   (Півень)

1. Дуже товсті ноги маю,
   Тихо їх переставляю.
   Височезний я на зріст,
   Біля рота маю хвіст!
   (Слон)

• Молодці, діти! Це – пес.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Хвилинка чистописання.

• Запишіть це слово. Порівняйте зі зразком на дошці. Напишіть ще два слова.

• Доберіть слова – синоніми (цуцик, собака).

1. Робота з реченням.

• Складіть речення (Пес охороняє будинок.), напишіть його у зошитах . Підкресліть головні та другорядні члени.

• Діти, у песика трапилась біда. Послухайте уважно вірш і скажіть: «Як звали песика і яка біда з ним сталася?».

1. Робота з текстом.

Старавсь Сірко, беріг добро.

І в день і в ночі спокою не мав.

В подяку - стусани в ребро,

Обов’язки, ні грама прав.

Нема господарю і діла до Сірка,

що в нього каша несолона і гірка,

і що зимою відморозив вуха…

Господар лиш його почуха і скаже

«вже старий, Сірко.

Пора б молодшого мені узяти.

Тебе за що немає докоряти,

Скінчилася твоя робота" ,

І в туж хвилину - за ворота.

• Правильно, це Сірко з української народної казки «Сірко». «…Хазяїн бачить, що з нього нічого не буде, що він до хазяйства нездатний, і прогнав його від себе. Цей Сірко никає по полю; коли це приходить до нього вовк та й питає: — Чого ти тут ходиш? Сірко йому: — Що ж, брате, прогнав мене хазяїн, а я і ходжу тут. Тоді вовк йому каже: — А зробить так, щоб тебе хазяїн ізнов прийняв до себе? Сірко відповідає: — Зроби, голубчику; я вже таки чимсь тобі віддячу. Вовк каже: …»

• А далі ми казку складемо на свій лад.

«…Вовк наказав Сіркові виконати завдання, яке дала йому Сова у школі для тварин -Лексики. І якщо він зробить все правильно, то допоможе повернутися додому…».

• Діти, давайте врятуємо Сірка. Вивчимо нову тему та виконаємо всі завдання.

ІV. Повідомлення теми та завдань уроку. ― Отож, ми прямуємо до школи ― Лексика, а на шляху маємо

Дізнатися:

• як називаються слова, протилежні за значенням, яку роль вони виконують у нашому мовленні;

• нам треба дізнатися, як називаються слова, протилежні за значенням, яку роль вони виконують у нашому мовленні;
  Навчитися:

• знаходити в тексті ці слова;

• самостійнодобирати та складатиречення з ними.

V. Осмислення і усвідомлення нового матеріалу. Розвиток мовленнєвих умінь та навичок «Горішки від сови»

1. «Горішок» для уважних. Вибірковий диктант

― Якими у вашій уяві постали ці два брати?

― Випишемо у таблицю слова, якими їх характеризував автор.

Перший Антон	Другий Антон	Запитання
Високий	низький	який?
добрий	злий	який?
щедрий	скупий	який?
південь	північ	що?
плакав	сміявся	що робив?

― Слова з протилежним значенням називаються антонімами (від гр. anti – проти, onyma - ім’я), наприклад: ніч ― день, радість ― горе, хворий ― здоровий, вперед ― назад, говорити ― мовчати. Антоніми повинні виражати логічно протилежні поняття і в той же час поняття одного кола предметів, процесів і ознак. Наприклад, антоніми день ― ніч об’єднуються значенням пори доби, чорний ― білий – значенням кольору, вперед ― назад – значенням напрямку руху. Антоніми використовуються в різних стилях літературної мови.

2. «Горішок» для кмітливих. Виділення слів-антонімів у вірші-загадці

― Виділіть слова-антоніми у вірші-загадці.
Буває він в холод,
Буває він в спеку,
Буває він добрий,
Буває він злий.
У відкриті вікна
Неждано влетить,
То щось прошепоче,
То раптом загудить.

3. «Горішок» для «Пісне Знайок» . Фізкультхвилинка з «ПіснеЗнайкою»

Виконують вправи під пісню «О, Земле!» .

Ми, люди, тож мусимо жити у згоді,

Любить, берегти все живе у природі,

Щоб вдячно промовити знову і знову –

О, Земле велична, о, Земле чудова!

-Діти, чи бережете ви все живе у природі?

4. «Горішок» для спостережливих . Робота в парах «Назвіть антоніми»

Вчитель читає вірш, робить невеликі паузи. Діти мають впіймати пару антонімів. Перший з пари зачитує перший, інший – другий. Ланцюжком кожна пара підсумовує, зачитавши повну антонімічну пару.

Два брати жили на світі,

Був один з них працьовитий,

А другий ледачий дуже,

Слухай казку про них друже.

Якщо перший брат вставав,

Другий спать мерщій лягав.

Той правдивийі сміливий,

Той брехливий, полохливий.

Той – великий,той – малий.

Той розумний, той дурний.

Деньі ніч брати сварились.

І ніколи не мирились.

Все, що перший будував,

Другий миттю руйнував.

Ця виснажлива війна –

Нині сива давнина.

Хоч брати вже й помирились,

Після них слова лишились,

Дуже горді, незалежні,

Абсолютно протилежні.

В мові ці слова живуть.

Їх антонімами звуть.

4. Стежинка «Пошуковців». Робота з прислів’ями

― Антоніми використовують в прислів’ях, приказках, фразеологізмах, загадках.

– Закінчити прислів’я, додаючи слова-антоніми. (Усно)

Як є початок, то й … буде.

Де багато слів, там … діла.

Гірка правда краща, ніж … брехня.

З великої хмари … дощ.

Краще маленька робота, ніж … безділля.

― Послухайте антонімічні пари прислів’їв, які знайшли ваші творчі групи.

5. Учнівська презентація «Антоніми в прислів’ях»

Приказки:

Більше діла — менше слів.

Більше робити, а менше — говорити.

Балаканням роботи не почнеш і не закінчиш

Тиха вода людей топить, а бурна тільки лякає.

Говорить прямо, а робить криво.

Гірко поробиш — солодко з'їси.

― Робота за підручником. Прочитайте завдання. Знайдіть спонукальні речення. Випишіть слова-антоніми парами.

6. Самостійна робота на картках з подальшим записом у зошити

― Змінити виділені слова так, щоб похмура картина природи змінилася на протилежну.

Важкі чорні хмари пливли по небу. Сердитий вітер гойдав віти дерев. Жовте листя сумно тріпотіло од вітру. Настала холодна осінь.

(Легкі біліхмари пливли по небу. Лагіднийвітер гойдав віти дерев. Жовте листя веселотріпотіло од вітру. Настала тепла осінь.)

7. Самостійна різнорівнева робота. Робота з картками
1 рівень. (1 група)

―Підберіть антоніми, запишіть пари.

Голосний мовчати

Швидко літо

Високо відповідь

Бігати відпочинок

Кричати тихий

Зима повільно

Запитання низько

Праця стояти

2 рівень.(2 група)
―Доберіть словосполучення з протилежним значенням. З’єднайте стрілками.

Вчора приїхав мовчить сумно
допоможу тепер відпочиває вночі
летить високо сідає низько

розмовляє весело сьогодні від’їхав
працює вдень відпочину потім

3 рівень. (3 група)
― Доберіть антоніми-фразеологізми. З’єднайте стрілками.

Байдики бити як кіт наплакав

ні пари з уст чорний як сажа

ляси точити в рот води набрати

білий як сніг працювати в поті чола

хоч греблю гати розпустити язика

VІ. Підсумок уроку

• Добіг до кінця наш урок. Ми допомогли Сіркові добре виконати всі завдання сови. І вовк звичайно допоміг йому повернутися додому. Хазяїн добре його нагодував. І живе Сірко донині у тому селі.

• Оцініть свою роботу на уроці за допомоги «Шкали оцінювання».

Рефлексія

• Яку тему ми вивчили разом з казковими героями ?

• Що таке антоніми?

• До яких частин мови вони належать?

• На які запитання відповідають антоніми однієї пари?

А у вас на згадку хай залишаться:
Радість і сміх, щастя й достаток.

І хай ніколи не приходять

Смуток, сльози, горе, злидні.

Казкові герої залишили для вас подарунки.

VІІ. Домашнє завдання:

1 група ― добріть 10 пар антонімів;

2 група ― напишіть твір-опис «Осінь», використовуючи антоніми;

3 група ― напишіть казку, використовуючи антоніми.