Технологическая карта урока математики в 1 классе: "Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц"

№

Этапы занятия

Планируемые результаты(личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности

обучающихся

1

Мотива

ционно-организационный момент

Личностные: 

- положительное отношение  к изучению предмета математики;

Создание эмоционального настроя на изучение нового материала:

Учитель: Ребята, сегодня к нам пришли гости.

. Улыбнитесь. Ведь известно, что, кто часто улыбается – тот меньше болеет и всё у него получается.

Сегодня урок математики будет необычный. Мы отправимся с вами в путешествие. А вот куда именно вы узнаете – выполнив задание.

Эмоциональный настрой

2

Этап актуали

зации субъект

ного опыта учащих

ся

Личностные: 

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: 

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Коммуникативные: 

- умение понимать задаваемые вопросы;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

Предметные: 

- нахождение суммы и разности

Организация фронтальной деятельности учащихся:

Устный счёт

- Как изменилось число?

- Прочитай по- другому?

12-4 (к) 15-6 (о) 7+5 (с)

11-2 (м) 8+3 (о) 9+4 (с) (космос)

-Как вы думаете, почему именно сегодня мы отправимся в космос?

-Какое событие сегодня отмечает наша страна?

Слайд 1,2,3

.

Если прибавляем – число увеличивается.

Если вычитаем- число уменьшается.

12 апреля – День космонавтики

3

Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Личностные: 

- интерес к новому опыту;

Познавательные: 

- анализ и выделение существенной информации;

Коммуникативные:

- умение выражать свою точку зрения;

- умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Регулятивные: 

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение следовать пунктам алгоритма;

- умение отличать верно выполненное задание от неверного;

Предметные: 

- умение различать структуру текстовой задачи;

- умение различать условие задачи, вопрос; 

- умение правильно оформлять решение задачи в тетради;

Самоопределение к деятельности.

Мы отправимся не просто в космос, а в космическое будущее, сформулировав нашу тему урока.

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Увеличивать и уменьшать число на несколько единиц.)

Опоры на доске с этими словами

Отгадайте загадку и вы узнаете на чём мы полетим.

Слайд 4

Садитесь поудобнее – поехали!

- И вот мы оказались на разных планетах!

1 команда: Уменьшение числа –

2 команда: Увеличение числа +

Я остаюсь в центре полёта и буду следить за вашим путешествием

Получите Маршрутные листы, здесь вы будете оценивать свою работу.

-Запишем число .

1 станция «Соображалкино» Слайд 5

- Записать числа от 2 до 12.

-Красным карандашом обведите кругом число, которое на 2 меньше, (на 2 больше) чем 4

-Синим карандашом обведите квадратом число, которое на 3 меньше, ( на 3 больше) чем 9

-Зеленым карандашом обведите треугольником число, которое второе справа (втрое слева)

Проверка.(по экрану) Слайд 6

Дети смотрят презентацию и слушают учителя

Отвечают на вопросы, осуществляют анализ объектов, используя наглядный материал для решения  учебной задачи.

Самостоятельная работа

Самооценка в маршрутном листе

4

Этап первич

ной провер

ки понима

ния изучен-ного

Физ-культминутка

Личностные: 

- использование своего жизненного опыта и опыта других людей для решения задач;

Регулятивные: 

- осуществление  пошагового  контроля своих действий с ориентацией на действия  учителя;

- умение следовать пунктам алгоритма;

- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Коммуникативные:

- участие в работе парами и группами;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- умение выражать свою точку зрения;

Предметные:

- умение различать структуру текстовой задачи;

Регулятивные: 

- умение осуществлять  пошаговый  контроль своих действий с ориентацией на действия  учителя

2 станция «Задачкино» Слайд 7

1 команда учебник с. 105 №2

2 команда тетрадь с. 74 №5

- Из скольких и каких частей состоит задача?

- Прочитайте задачу про себя

- Прочитайте вопрос!

- Как вы понимаете выражение «на 2 больше»? (столько же, да ещё 2)

- Если, "ещё 2", то каким действием нужно решать задачу?

- Запишите, пожалуйста, решение задачи в свои тетради! (Один ученик записывает на доске.)

Организация физкультминутки.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Команды отправились в гости друг к другу

. 2 команда книга с. 105 №3

1 команда по карточкам

 Читают задачу хором с учителем, называют части задачи

Дети обсуждают  и составляют задачу в парах.

Осуществляют профилактику утомления

Обсуждают и решают задачу в команде и индивидуально.

Самостоятельная работа

Взаимопроверка, самооценка в маршрутном листе

5

Этап закрепления изученного

 Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- умение определять последовательность действий;

- умение следовать пунктам алгоритма, осуществление  пошагового  контроля своих действий ориентацией на действия  учителя;

- умение отличать верно выполненное задание от неверного;

- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Личностные:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Предметные:

- умение различать структуру текстовой задачи;

3 станция «Секретная» слайд 8

Самостоятельная ( индивидуальная )работа по карточкам:

Разноуровневые карточки

4 станция «Выполняйкино» слайд 9

(возвращаемся на свои планеты)

Тетрадь с. 71 №7

1 команда- 3 примера на уменьшение числа

2 команда – 3 примера на увеличение числа

Если выполните все примеры- ошибка

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга

Слайд 10

Чтение и анализ задачи, составление решения

из счётного материала в парах

Решают задачи и вписывают решение.

Принимают и сохраняют учебную цель и

задачу.

Анализируют предложенный текст.

Работа в команде,

взаимопроверка

Самооценка в маршрутном листе

6

Этап подведе-ния итогов учебного занятия , рефлек-сия.

Личностные: 

- положительное отношение  к изучению предмета математики;

Коммуникативные: 

- умение понимать задаваемые вопросы;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- умение выражать свою точку зрения;

Познавательные: 

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение, делать выводы (подведения под понятие).

Регулятивные:

 - умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Предметные:

- умение выделять задачи из предложенных текстов;

- умение различать структуру текстовой задачи;

- умение правильно оформлять решение задачи в тетради.

Забираем с собой маршрутные листы, садимся поудобнее и возвращаемся на Землю

Маршрутный лист на доску (анализ)

Из полёта возвратились,

Мы на землю приземлились

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы.

-       Сегодня на уроке отсутствовал Ваня. Что вы ему расскажите о нашем уроке? Какую тему он пропустил?  

Кто считает, что научился увеличивать и уменьшать числа?

Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.