Технологическая карта

Предмет

Литературное чтение

Класс

1

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технология построения урока

Технология развития критического мышления

Тема

Русская народная сказка «Петух и собака»

Цель

Познакомить с русской народной сказкой «Петух и собака»

Основные термины, понятия

Незнакомые слова в тексте, народная и авторская сказка, зачин, концовка.

Предметные умения

- уметь слушать и читать произведение.

- вести беседу о прочитанном.

- уметь использовать текст учебника.

-знать особенности произведения устного народного творчества.

Личностные УУД:

-Умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями..

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно оценивать результат своих действий.

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

-сравнение различных произведений.

-умение находить общее и отличие

Коммуникативные УУД:

-умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.

-совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особ

енностей тем произведений.

-умение высказывать свое отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнера.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Беседа.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Книгопечатная продукция :

Учебник Климанова Л. Ф. Горецкий ,В. Г. Голованова М. В. литературное чтение 1 класс, издательство «Просвещение» Школа России,выставка книг, таблички со словами,карточка с зашифрованным словом (для каждого ученика),карточки с пословицами (для каждого ученика),оценочные листы для каждого ученика.

№ п/п

Этапы урока

Дидактические задачи (цель этапа)

1

Мотивация к учебной деятельности.

Стимулировать интерес учащихся к работе на уроке.

2

Актуализация знаний

Вызвать интерес к жанрам устного народного творчества

3

Работа по теме урока. Постановка целей.

Первичное восприятие сказки

Дать представление о русской народной сказке. Добиться от учащихся восприятия ,осознания, первичного обобщения, осмысления.

4

Продолжение работы по теме урока.

Вторичное восприятие текста.

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Дать возможность показать свое видение предложенной темы и проблемы

5

Закрепление изученного материала.

Работа с пословицами.

Установить, усвоили или нет уч-ся связь между жанрами устного народного творчества.

Закреплять умение давать развёрнутый ответ на вопрос.

6

Итог урока.

Рефлексия.

Установить, усвоили или нет уч-ся связь между фактами, содержание новых понятий. Продолжать формировать адекватную самооценку работы на уроке

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности.

Личностные УУД:

умение соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение организовать

выполнение заданий учителя.

(Учитель проверяет готовность к уроку.)

Посмотрите на наших гостей и улыбнитесь им. Каково стало ваше настроение?

Начнем урок.

Девиз сегодняшнего урока:

– Мы сегодня будем на уроке работать в группе.

– Давайте вспомним правила работы в паре.

(Дети приветствуют учителя и гостей, настраиваются на рабочий лад.)

«Вместе не трудно,

вместе не тесно,

вместе легко

и всегда интересно!»

-Говорим вежливо,

-называем собеседника по имени,

-говорим по очереди, не ----перебивая друг друга,

-внимательно слушаем,

-если непонятно, переспросите партнера,

-четко высказываем свое мнение,

-соблюдаем порядок на парте,

-уважаем мнение собеседника.

2.Актуализация знаний.

3. Работа по теме урока. Постановка целей.

Первичное восприятие сказки.

4.Продолжение работы по теме урока.

Вторичное восприятие текста.

5. Закрепление

изученного материала.

6.Итог урока.

Рефлексия.

Коммуникативные УУД:

развитие умения воспринимать

информацию на слух, отвечать на

вопросы учителя, умение

высказывать своё предположение

на основе имеющегося опыта,

аргументировать свою точку

зрения, умение слушать

собеседника, умение

договариваться, находить общее

решение.

Познавательные УУД:

структурирование знаний,

осознанное , установление

причинно-следственных связей,

умение строить логическое

высказывание.

Личностные:

-вызвать желание участвовать в творческом процессе

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение точно выражать свои мысли.

Познавательные:

уметь выбирать из текста нужную информацию

Коммуникативные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся.

Познавательные УУД: - читать произведение вслух с соответствующей интонацией; умение

структурировать знания,

построение логической цепи

рассуждений, умение

ориентироваться в тексте;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение точно выражать свои мысли,

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

Личностные УУД:

самооценка на основе

успешности,

адекватное понимание причин

успеха/неуспеха в учебной

деятельности.

Познавательные УУД:

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Стадия вызова. Ребята, с какими жанрами фольклора вы познакомились на прошлых уроках ,мы узнаем ,выполнив следующее задание.

На доске цветок .Лепестки на нашем цветке непростые ,а волшебные. Мы должны помочь расцвести этому сказочному цветку фольклора. А для этого нам надо выполнить задания. Вы готовы?

Задание №1

-Возьмите листочки с заданиями и

-Расставьте буквы по порядку, впишите их в пустые клеточки и вы узнаете название следующего жанра. Выполните это задание в группе.

с п о и а л о в ц

3 1 5 7 9 4 2 6 8

-Кто сможет сказать, что такое пословица?

Задание №2

-Поиграем в игру «Доскажи словечко» У вас у каждого есть задание №2 .Надо продолжить четверостишие. Выполняем задание в парах.

На уроках мы ребятки,

Отгадали все….

Мы не щелкали орешки,

А читали на уроках

Интересные …(потешки). -Как вы думаете, а для чего нужны потешки? . Это игры с пальчиками, руками/ -Один, два, три, четыре, пять

-Кто умеет здесь считать?

-Рассчитайте-ка ребят,

-Что в кружочке здесь стоят

-Как называется этот жанр народного творчества?

-Шла торговка мимо рынка,

Спотыкнулась о корзинку.

И упала в яму-бух!

Раздавила сорок мух.

-А как называется этот жанр? /небылицы/.

-Ребята, что такое небылица. /Небылица-это выдумка. Это то, чего не бывает, не было/.

-Вы отгадали и это задание, у нас открывается ещё один лепесток.

-Молодцы! Открывается следующий лепесток.

Не спеши катать салазки,

А послушай лучше…(сказки). Посовещайтесь в паре ,что вы знаете о сказке?

Сегодня на уроке мы соединим с вами два жанра, а какие вы мне скажите в конце урока.

Продолжение работы по теме урока.

Сегодня мы будем знакомиться и •читать новое произведение. Откройте учебник на с. 55. Рассмотрите иллюстрацию. О ком будет произведение?

• Прочитайте название произведения.

Как вы думаете ,почему так называется произведение?

(Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.)Сейчас я начну читать это произведение, а ваша задача следить за моим чтением , продолжать чтение будете вы и ваша задача определить ,к какому виду жанра оно относится?

Это сказка.

Докажите.

( Животные думают и говорят ,как люди. В жизни этого быть не может.)

Можно ли определить вид этой сказки? Кто автор? Нет автора. Это народная сказка о животных.

Словарная работа.

- В тексте есть сложные слова для прочтения, давайте их проговорим:

Вторичное восприятие текста.

Чтобы лучше понять сказку, будем читать ее по частям.

Как начинается сказка?

- Как жили старики? Прочитайте.

- Зачем петух прибежал к собаке?

- Что же решили сделать петух и собака?

- Прочитайте слова собаки.

- - Как вы понимаете слово «житье»?

Ответы детей.

- Житье, значит жизнь. Где решили заночевать герои? Прочитайте.

II часть.

(До конца. Чтение сказки детьми по очереди.)

- Когда запел петух?

- Как вы понимаете выражение «занялась заря»?

Ответы детей.

- «Занялась заря» – рассвело, наступило утро.

- Что произошло потом?

- Зачем лиса пригласила петуха к себе в гости?

.

- А что значит «полакомиться»?

- Захотела съесть петуха.

- Прочитайте, как лиса звала петуха в гости.

- Как вы понимаете «масленый праздник»?

Что ответил петух на приглашение лисы?

Прочитайте, как обрадовалась лиса.

- «Вот счастья-то привалило – целых два петуха съем!»

- Что значит «счастья привалило»?

Смогла ли лиса полакомиться петухами? Почему?

Так какая же собака по характеру?

Обсудите в группах, какова главная мысль сказки? Чему учит сказка?

А в жизни может такое случится? Что вы для себя взяли? Мы учимся жить на поступках героев сказки, это поучительные истории.

Для выполнения следующего задания возьмите лист с надписями добро и зло. Ваша задача соотнести героев сказки с этими словами. Выслушаем ответственных.

Каких героев отнесем к добру?

К злу?(бабушка, дедушка и лиса)

Что победило в сказке?

Работа с пословицами.

Следующее задание из учебника на с.56 под цифрой 2.

Прочитайте пословицы и

В группах подумайте ,к кому из героев сказки они подходят?

Не имей сто рублей, а имей 100 друзей.

Не рой другому яму-сам в нее упадешь.

Итак ,какие два жанра мы сегодня объединили на уроке? (Открываю кластер с видами сказок)

_Ребята, какие вам виды сказок известны?(народные и авторские о животных)

_Посмотрите, сколько вопросов !Есть другие сказки, а какие, нам предстоит узнать на последующих уроках.)

Чтобы вам было легко рассказать дома, как вы работали на уроке, заполните лист самооценки. На уроке хорошо работали следующие ученики…

Дома вы можете по желанию пересказать сказку «Петух и собака» родителям.

Спасибо вам за урок!

Воспроизводят усвоенную раннее информацию ,строят речевое высказывание в устной форме.

Ученики выполняют задание в группах.

-Народное изречение, в котором отражена мудрость.

Работа в парах.

-Загадки.

Потешки. Потешка-это песенка или стишок для игр с маленькими детьми.

-Считалки.

-Небылицы.

-Это рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. И так, сказка от слова сказывать, рассказывать. Рассказывались сказки народом с целью развлечения. Сказки бывают авторские и народные.

-Петух и собака.

-Оно про петуха и собаку.

Чтение сказки.

-Это сказка.

-Животные думают и говорят ,как люди. В жизни этого быть не может.

Ученики читают и проговаривают

хором вслух.

Жи-во-тин-ки – животинки

Про-да-дим – продадим

За-ня-лась – занялась

Раз-ли-ва-ет-ся – разливается

По-ла-ко-мить-ся – полакомиться

На-ду-ма-ла – надумала

При-ва-ли-ло – привалило

Бро-си-лась – бросилась

За-но-че-ва-ли - заночевали

Вторичное чтение сказки по частям.

- Жили они очень бедно, скотины у них не было, только старая собака да старый петух.

-Петух прибежал к собаке, чтобы рассказать ей, что его хотят зарезать.

Они решили уйти в лес.

-«Ну, Петя-петушок, уйдем-ка в лес. Житьё здесь плохое, хуже не будет».

-«Ночевать надумали на дереве. ---Выбрали большой дуб. Петух взлетел на сук, а собака забилась в дупло».

-Петух запел утром, когда занялась заря.

-Пение петуха услышала лиса, прибежала к дереву и начала расхваливать петуха.

Лиса захотела полакомиться петухом.

-Захотела съесть петуха.

«Пойдем ко мне в гости, сегодня масленый праздник, я зерна для тебя припасла».

-В этот день пекут блины и всех угощают.

-Петух сказал, что он пойдет не один, а со своим товарищем

- Повезло.

- Не смогла, так как товарищем петуха оказалась собака, которая испугала лису.

- Собака надежная, верная, умная.

Ученики выполняют задание в группах.

-Дружбе. Выручать товарища из беды.

-Нужно помогать друг другу, друзья всегда помогут найти выход.

Ученики соотносят героев сказки с добром и злом.

-Собака и петух.

-Бабушка, дедушка и лиса.

-Добро.

Работа с пословицами в группе.

-К петуху, у него был верный друг.-собака_, она с ним вместе и от стариков ушла и от лисы его спасла.

-К лисе. Она хотела петуха съесть, а сама чуть ноги унесла.

Ученики делают вывод с применением кластера.

-Сказку и пословицу.

-Народные и авторские ,о животных.