Технологическая карта урока "«Правописание приставок и предлогов»

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приёмы.

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный.

Мотивация к учебной деятельности.

Словесное приветствие.

(фронтально)

Приветствие.

Эмоциональный настрой на урок.

Настраиваются на урок.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Актуализация знаний

Словарный диктант

(фронтально)

Учитель диктует слова, контролирует их написание:

картофель, жёлтый, берёза, чёрный, ракета, понедельник, здравствуйте, извините, до свидания.

Записывают в тетради словарные слова под диктовку.

Личностные:

контролируют свои действия.

Предметные:

запоминают словарные слова, учатся видеть орфограммы.

Развивать грамотность.

Грамматическая разминка

(фронтально)

Проводит беседу.

-Попробуем вместе составить предложение со словом «чёрный».

Записать предложение.

Выделить грамматическую основу.

Обозначить части речи.

Составляют предложение, записывают его в тетрадь. Отвечают на вопросы.

Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной монологической речи.

Предметные:

определяют главные члены предложения, различают части речи.

Развивать речь детей.

Актуализировать знания детей о частях речи.

Постановка учебной задачи

Формулирование темы урока, постановка цели и задач (фронтально)

Проводит беседу.

-На доске вы видите часть слова ЛЁТ. Ваша задача внимательно посмотреть на доску, найти там дополнительный материал и попробовать составить однокоренные слова с данным корнем.

-Как называется часть слова, которую вы добавляли?

-Расскажите правило.

-А если мы эти приставки отделим от корня и добавим к ним другие слова, то получится, что они превратятся в...?

-Расскажите правило, что такое предлог?

-Определите тему урока.

-Почему такие разные понятия мы должны рассмотреть на одном уроке?

-Исходя из темы урока, поставьте цель и задачи на урок.

Отвечают на вопросы.

Составляют однокоренные слова с помощью корня -ЛЁТ- и приставок.

-Приставка.

Рассказывают правило.

-Предлоги.

Рассказывают правило.

Называют тему урока

«Правописание приставок и предлогов».

- Потому что можем допускать ошибки на письме.

Ставят цель и задачи на урок.

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Предметные:

Вспоминают понятия «предлог» и «приставка»

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Основная часть

Работа с учебником

Составление и запись словосочетаний.

(фронтально)

-Откроем учебник на странице 131.

Упражнение 257.

-В чём сходство и различие в написании предлогов и приставок?

-Какова роль приставки в слове?

-Какова роль предлога в словосочетании и предложении?

Работа с правилом

-Прочитайте правило на стр. 132.

-Можем ли мы этим правилом подтвердить наши выводы по выполненному упражнению?

Работают с упражнением в учебнике.

Отвечают на вопросы.

Читают правило. Делают вывод.

Личностные:

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с   помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Предметные:

развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать; формировать и формулировать  понятия.

Развивать умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать.

Закрепление

Подведение итогов

Игра «Предлог и приставка»

(фронтально)

-Для подведения итогов и закрепления материала поиграем в игру.

Объясняет правила игры.

-Если я называю слово, а вы слышите приставку, то руки поднимаем вверх.

-Если вы слышите словосочетание с предлогом, то ставим руки на пояс.

-Если вы слышите, что в слове или в словосочетании нет ни предлога, ни приставки, то опускаете руки вниз. Проводит игру.

Повторение правила

-Молодцы!

-Вспомним цель и задачи, которые мы поставили на урок.

-Достигли цели?

-Выполнили задачи?

Играют в игру.

Вспоминают поставленные цель и задачи на урок.

Подводят итоги.

Личностные:

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Предметные:

формировать и формулировать  понятия.

Метапредметные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Закрепить пройденный материал. Повторить понятия. Подвести итоги урока.

Рефлексия

Приём «Одним словом»

(индивидуально)

-Опишите свою работу на уроке одним словом. Например: активно, весело, трудно, легко и т.д.

Описывают свою работу на уроке.

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Провести самооценку.

Домашнее задание

(фронтально)

У.с.132 №260 учить правило.

Записывают домашнее задание.