Технологическая карта

Дата проведения: 19.10. 2026 г.

Учитель: Овчухова И.В.

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Школа России»

Школа, класс:

4 класс

Тема:

«Синонимы, антонимы и омонимы»

Тип урока:

Урок систематизации обобщения знаний

Цель:

Организация деятельности обучающихся по актуализации знаний о синонимах, антонимах, омонимах и закрепление умения подбирать к словам синонимы, антонимы, распределять пары слов по группам, объяснять значение слов-омонимов.

Задачи урока:

Дидактические

• Актуализировать знания учащихся о понятиях синонимы, антонимы, омонимы.

• Обеспечить понимание роли синонимов, антонимов, омонимов в речи человека

• Отработать умения подбирать к словам синонимы, антонимы и омонимы, распределять пары слов по группам.

Развивающие

• Развивать интерес к получению новых знаний

• Развивать мышление и речь учащихся

• Способствовать формированию объективной самооценки

Воспитательные

• Формировать у учащихся чувства уважения к своему родному языку

Знать:

Что такое лексическое значение слова, какие слова называются синонимами, антонимами и омонимами

Понимать:

Как отличить слова синонимы, слова антонимы и слова омонимы

Применять:

Полученные знания о синонимах, антонимах, омонимах для правильного подбора слова в речи и при выполнении заданий.

Анализировать:

Пары слов на определение синонимов, антонимов или омонимов.

Синтезировать:

Составлять примеры слов: синонимов, антонимов, омонимов.

Оценивать:

Выполнение заданий на определение синонимов, антонимов, омонимов.

Регулятивные:

1. Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

2. Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

3. Ответственно выполнять свою часть работы.

Познавательные:

1. Умения добывать новые знания через выполнение предложенных заданий.

2. С помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации.

3. Классифицировать языковые единицы.

Коммуникативные:

1. Корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3. Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

1. Учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности при работе в парах.

2. Стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

Межпредметные связи:

Окружающий мир (названия животных и грибов)

Основные понятия:

Лексическое значение, заимствованное слово, многозначное слово, синоним, антоним, омоним.

Методы, технологии:

Рассказ, беседа, упражнения, практическая работа, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, ситуация занимательности, создание ситуации успеха, проблемная ситуация, раздаточный материал.

Ресурсы урока для учителя:

Компьютер, проекционная поверхность, презентация, меловая доска.

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, письменные принадлежности, тетрадь, карточки с заданиями для работы в парах, презентация.

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Орг. момент

Настроить учащихся на урок

Методы:

Словесный (беседа)

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке русского языка. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш?

- Откройте тетради, отступите две строчки, запишите число «19 октября» и «Классная работа».

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Актуализация знаний

Актуализация знаний, необходимых в ходе урока

Методы: беседа, опрос

Ребята, вспомните, что такое лексическое значение слова?

- В какой книге мы можем посмотреть лексические значения разных слов?

- Ребята, а какие слова мы называем заимствованными?

- Приведите примеры таких слов.

- Какие слова называются многозначными?

- Приведите примеры таких слов.

- Это то, что обозначает какое-либо слово.

- В толковом словаре

- Слова, которые пришли к нам из других языков

- Газета, флаг, библиотека и т.д.

- Слова, которые имеют несколько значений.

Коса, ручка, ключ…

Фронтальная

Индивидуальная

Оборудование: компьютер, проекционная поверхность

Устный опрос

Мотивационный

Мотивирует учащихся на урок

Методы: беседа, ситуация занимательности, иллюстрации

(на слайде изображение совы)

- Ребята, к нам на урок пришла Мудрая сова! Из лесной почты ей отправили задания, но она не может сама с ними справиться и ей нужна ваша помощь!

- Давайте поможем сове! Если к концу урока сова сможет решить все задания, вы получите призы.

Слушают учителя

Фронтальная

Дидактические средства:

презентация

Устный опрос

Чистописание

Актуализация знаний и умений по русскому языку

Методы: беседа, упражнения, самостоятельная работа учащихся

- Ребята, чтобы подготовить наши руки к письму, проведем пальчиковую разминку. Я показываю движения, а вы повторяете за мной.

Вышли мыши как-то раз поглядеть, который час (шагаем пальцами)

Раз-два-три-четыре, (сжимаем пальцы по порядку)

Мыши дернули за гири (кулак-ладонь)

Вдруг раздался страшный звон (хлопаем в ладоши)

Убежали мыши вон (шагаем пальцами быстро)

(повторить 2 раза)

- Пропишем соединение заглавной и строчной буквы «Т». (у доски объясняет написание соединения заглавной и строчной буквы). Пропишите соединение аккуратно до конца строки. Не забываем, что при письме сидим с прямой спиной, локти на парте, тетрадь слегка под наклоном, ноги рядом, стоят на полу.

Выполняют пальчиковую разминку

Прописывают соединение в тетради

Фронтальная, индивидуальная

Оборудование: компьютер, проекционная поверхность

Письменный опрос

Целеполагание

Совместный выход на тему, совместная постановка цели и планирование деятельности

Методы: беседа, проблемная ситуация

- Поможем выполнить сове первое задание (на слайде сова и задание). Мудрой сове прислали письмо, но оно звучит немного странно, поможем ей разобраться, почему. Давайте вместе прочитаем письмо! (просит ученика прочитать: «Вчера был хороший день. Мы хорошо погуляли. В лесу увидели ключ. Птицы пели весело, а не грустно.) Ребята, что не так с этим письмом? Красиво ли звучат предложения? Какие слова нужно заменить? На какие слова ? А чем мы их можем назвать? (если затрудняются: слова близкие по значению) Хорошо, а что означает слово «ключ» в данном тексте? Здесь слово «ключ» означает родник, но это слово можно использовать и в другом значении! В каком? Совершенно верно! Слово «ключ» в обоих значениях пишется одинаково? А звучит? Значит, что это? Правильно. Как пели птицы? «Весело, а не грустно», эти слова имеют одинаковое значение? Тогда что это? Правильно!

- Отлично, мы помогли сове разобраться с письмом, вспомнили, какие слова мы можем назвать синонимами, антонимами и омонимами! (на слайде веселая сова). Как вы думаете, с чем мы сегодня будем работать?

Верно, тема нашего урока «Синонимы, антонимы и омонимы» (тема и задачи на слайде)

Какие задачи поставим на урок?

(на слайде задачи:

1. Повторить, что такое синонимы, антонимы, омонимы.

2. Закрепить знание этих понятий при помощи упражнения и самостоятельной работы.)

- Нет! Используются одинаковые слова!

- слово «хорошо»

- на синонимы

- родник. (могут затрудняться)

- ключ, которым открываем замок.

- Да, это омоним.

- весело

- По-разному. Это антонимы.

- синонимы, антонимы и омонимы.

Повторить, что такое синонимы, антонимы и омонимы.

Фронтальная

Дидактические средства: презентация

Оборудование:

компьютер, проекционная поверхность

Устный опрос

Систематизация и обобщение новых знаний

Закрепление новых знаний и умений

Методы: рассказ, беседа, работа с учебником

- Ребята, откройте учебник на странице 49, обратите внимание на схему. Давайте вспомним, что обозначают эти понятия. Что означат синонимы?

- Отлично! А для чего в языке нужны слова, близкие по лексическому значению?

- Верно, синонимы позволяют более точно и более ярко выразить мысль. Попробуйте привести примеры синонимов!

- Теперь зачитайте понятие антонимов. Приведите примеры.

- И что же такое омонимы? Какие слова-омонимы вы знаете?

- Отличная работа, ребята! Вернёмся к задачам урока. Какую задачу выполнили? При помощи чего?

ФИЗМИНУТКА

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

- Поможем сове решить следующее задание! (на слайде у совы задание из учебника). На стр.49 выполним упражнение 77. Прочитайте про себя задание. Что нужно сделать? Да, по рисункам нужно составить синонимы, антонимы и омонимы. (совместно с учениками разбирает картинки и составляют слова). Отлично! Составим одно предложение по первому рисунку. Например: мальчик пишет на доске буквы. Составьте свое предложение по первому рисунку про себя, пока ничего не записывайте. (спрашивает предложения у учащихся, все записывают одно предложение).

- Замечательно! Помогли сове с этим заданием, получим следующее!

Слушают учителя

Открывают учебник

- Синонимы – произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение

- Чтобы сделать речь красивее.

Интересный – захватывающий и т.д.

Антонимы – имеют противоположное значение

Злой – добрый, хороший – плохой и т.д.

Омонимы – одинаковые по звучанию. Но совершенно разные по написанию

Норка – норка, замок – замок, ключ – ключ.

- первую. Познакомились со схемой.

- нужно назвать по рисункам синонимы, антонимы и омонимами. Составить предложение.

Называют синонимы, антонимы, омонимы

Записывают предложение.

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Дидактические средства: презентация,

Учебник

Раздаточный материал

Оборудование:

компьютер, проекционная поверхность

Устный опрос

Самоконтроль

Самостоятельная работа

Отработка полученных знаний и умений

Методы: беседа, иллюстрация, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя

(на слайде сова с заданием). Ребята, сове дали задание – распределить пары слов по группам и подобрать к словам синонимы, антонимы и омонимы. Ей сложно справиться с этим заданием, но вы точно сможете её помочь! Это задание вы будете выполнять в парах. Напомните мне, как работать в парах? (на слайде правила). У вас на партах лежат карточки, посмотрите на них. Сверху в строке напишите фамилию и имя обоих в паре. Что вам нужно сделать, прочитайте задание? Верно, в первом задании сверху представлены пары из слов, внизу три группы: синонимы, антонимы и омонимы. Вы смотрите на пару слов, определяете, к чему она относится и записываете в строку соответствующей группы. Во втором задании вам нужно к словам слева подобрать синонимы, а к словам справа подобрать антонимы и вписать их в пропуск.

(после выполнения сдают работы с последних парт). Отлично, я проверю работы и поставлю вам оценки. Вернемся к задачам. Какую выполнили? Верно, мы выполнили упражнение и задание на карточках, закрепили знания о синонимах, антонимах и омонимах.

- распределить пары слов по группам. Подобрать к словам синонимы и антонимы.

- работать сообща, не шуметь, уважать мнение друг друга.

Выполняют задание на карточках

- Вторую.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства: учебник

Оборудование:

компьютер, проекционная поверхность,

Устный опрос, самоконтроль

Подведение итогов

Проверка достижения цели, контроль того, что усвоено

Метод: беседа

- Итак, ребята, наш урок подошёл к концу.

- Давайте вспомним, как называлась тема нашего сегодняшнего урока? Все задачи выполнили?

- Какие слова называются синонимами? Антонимами? Омонимами

- Какую роль они играют в речи?

- Отлично! Вы отлично справились с заданиями и помогли сове!

- Синонимы, антонимы, омонимы

- Да.

Говорят определения

Делают ее выразительнее

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Рефлексия

Самоанализ деятельности учащихся

Метод: беседа

Прием: «Сигнальные карточки»

- Ребята, оцените свою работу на уроке. У вас на партах лежат изображения совы зеленого и желтого цвета. Поднимите карточку желтого цвета, если вам сегодня всё было понятно, вы вспомнили, как определять синонимы, антонимы и омонимы. Поднимите желтую, если у вас возникли сложности. Замечательно! За то, что помогли сове получаете награду! (раздает наклейки).

Оценивают свою деятельность на уроке

Фронтальная

Дидактические средства: презентация

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность,

Устный опрос