Технологическая карта

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

I.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Объяснение

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

- Ребята, подарите улыбку мне, друг другу. Улыбка может согреть других своим теплом и улучшить всем настроение, а хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

Спасибо, всем. Сразу стало уютнее в классе от ваших улыбок.

Сообщают о готовности к уроку.

Ф

Не применяется

Самоконтроль

II.Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

Беседа

Наглядный метод Демонстрации

- Ребята, у вас на партах есть карточки на которых записаны слова, подчеркните имена существительные.

Юнга, ю, олень, юла, обед, отзывчивый, юг, о.

-С какой буквы начинаются все слова?

- Каким звуком обозначается?

1. Минутка каллиграфии – о, ю.

2. Выпишите имена существительные.

- Какое слово зашифровано на доске?

- Объясните его лексическое значение.

Давайте красиво запишем это слово в тетрадь и запомним его.

Теперь через запятую запишите слова (Рябина, кровать, комната, самолёт)

- Что это за слова?

-Посмотрите на экран и проверьте написание слов.

Юнга, олень, юла, обед, юг.

О и Ю.

[о] и [йу].

Трамвай

Городская наземная электрическая железная дорога, а также её вагон или поезд.

-словарные слова

Ф,И

Презентация

Текущий

III.Выявление места и причины затруднения

Беседа

- Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном. Поиграем в игру "Так- не так"

1) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает действие предмета. Это так? Почему?

2) Имена собственные пишутся с маленькой буквы. Это так? Почему?

3) Мама, учитель, дети – это одушевлённые имена существительные. Это так? Почему?

4) В русском языке все существительные имеют только два рода. Это так? Почему?

5) В русском языке 5 падежей. Это так? Почему?

Обозначает предмет

Нет, они пишутся с заглавной

Да

Нет, три рода

6 падежей

Ф

Не применяется

Текущий

IV.Построение проекта выхода из затруднения

Беседа

- А теперь отгадайте загадку:

Он – начинающий падеж,

Вопросы – КТО? и ЧТО?

В нём – мама, папа, слон, манеж,

И школа, и пальто.

- О каком падеже идёт речь? Почему вы так решили?

- На основании вышесказанного, кто попробует определить тему урока.

Какую цель мы перед собой поставим?

Именительный падеж, потому что отвечает на вопросы кто?что?

Именительный падеж имён существительных

узнать особенности существительных в И. падеже, правильно определять Им. Падеж

Ф

Не применяется

Текущий

V.Реализация построенного проекта

Объяснение

Беседа

Я именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд,

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы-кто? И что?

Ни с кем не спутает никто!

Что вы узнали об именительном падеже?

-Давайте откроем учебник на странице 42 и прочитаем правила, котоое у нас тут есть.

Кто? Что?

Нет предлогов.

Подлежащее!

Ф

Презентация

Текущий

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Беседа

Работа по учебнику (упражнение 74с.42).

Читаем задание.

Выполняем по цепочке.

Следующие упражнение 75, прочитайте задание.

-Что нужно сделать?

-Давайте выполним задание по цепочке.

-Молодцы, справились быстро.

- Итак, чем является существительное в именительном падеже в предложении?

-А может употребляться с предлогом?

Физминутка

Поднимает руки класс – это раз,

Завертелась голова – это два,

Три – руками три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Ночью (сущ. Ж. р.) был буран. Ветер (сл. сл.) гудел в трубе. Жёсткий (жесть) снег (снега́) взвивался (ви́ться) вихрем. Утром Таня подошла к окну. Белая вьюга (раз. мягк. знак) кружила (жи-ши) над деревней.

Подчеркните в каждом предложении имя существительное в именительном падеже. Каким членом предложения оно является?

Ответ:

Ночью был буран. Ветер гудел в трубе. Жёсткий снег взвивался вихрем. Утром Таня подошла к окну. Белая вьюга кружила над деревней.

Во всех предложениях существительное в именительном падеже является подлежащим.

Найдите в предложениях синонимы.

Синонимы: буран, вихрь, вьюга.

-Составить предложения, записать, подчеркнуть главные члены предложения, определить падеж.

1. Следы (и. п.) привели охотника на полянку .

2. Рябчик (и. п.) разгуливал по ней .

3. Кустики (и. п.) брусники торчали из-под снега .

4. Лесной петушок (и. п.) склёвывал последние ягодки .

-подлежащим

-нет

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Ф

Учебник 3 класс УМК «Школа России В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Текущий

VII.Cамостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Объяснение

Метод демонстрации

-На странице 43 упражнение 76, прочитайте и выполните задание.

-Давайте проверим ваши ответы. Внимание на доску.

-Каким членом предложения являются выделенные слова?

-Есть ли перед ними предлог?

Выполняют задание

(что?) денёк – и. п.

(что?) цветок – огонёк-и. п.

(что?) лепестки – и. п.

(что?) огоньки – и. п.

Проверяют ответы

-Подлежащим

-Нет

И

Учебник 3 класс УМК «Школа России В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Презентация

Самоконтроль

VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторение

Беседа

Предлагаю вам поработать с карточками, которые я вам сейчас раздам.

Подчеркни главные члены предложения. Определи падеж выделенных слов.

Стоят суровые морозы. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки. Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева.

-Теперь посмотрите на экран и проверьте правильность выполнения своего задания.

Ф,И

Презентация

Текущий

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Беседа

-Ребята, наш урок, к сожалению, подходит к концу.

-Давайте дополним фразы

На сегодняшнем уроке я узнал…

На это уроке я похвалил бы себя за…

Сегодня я сумел…

Самым трудным на уроке было …

Комментирование деятельности детей, отметить самых активных

Дополняют фразы

Ф

Не применяется

Текущий