"Тамыр һәм кушымча"

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга, кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Тамыр һәм кушымча"»

Татар теле 4 сыйныф

Тема. Тамыр һәм кушымча.

Максат: Сүзнең тамырын табарга, тамырдаш сүзләрне аерырга , кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясарга өйрәтү.

ПН:Шәхси нәтиҗәләр:укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Метапредмет нәтиҗәләр:

Регулятив:Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

Коммуникатив: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

Танып-белү: Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

Җиһазлау: компьютер,экран, карточкалар,тест.

Дәрес барышы

I. Оештыру өлеше.

Укучыларның укытучы белән исәнләшүләре;

- Дәрестә безнең күзләребез - күрә,

Колакларыбыз - ишетә,

Кулларыбыз - яза,

Башыбыз – эшли.

2.Актуальләштерү.

1)Кереш кон.диктантка анализ.

2)Хаталар өстендә эш эшләү.

3.Уку мәсьәләсен кую.

- Балалар, нәрсәләрнең тамырлары була?(Үсемлекләрнең, агачларның.)

- Нәрсә соң тамыр? Ул ни өчен кирәк?

- Тамыр – 1. Үсемлекнең җиргә кереп берегеп, җирдән су һәм минераль матдәләр суыра торган өлеше.

2. Кеше һәм хайван тәнендә кан йөри торган каналлар. (3 нче слайд)

- Тамыр дигән сүзнең ничә мәгънәсе бар икән?(Ике.)

- Шулай булгач, тамыр дигән сүз нинди сүзләргә керә?( Күп мәгънәле сүзләр дип атала.)

- Ә менә сүзләрнең тамыры була микән?

- Без бүген сүзнең тамыры – нәрсә соң ул? дигән сорауга җавап эзләрбез.

v. Яңа теманы аңлату.

Мин сиңа бер кечкенә генә әкият сөйлим. Аның исеме “Эш агачы”дип атала. Борын- борын заманда очрашканнар ди агач тамыры белән эш тамыры.

- Исәнме, мин – тамыр. Ә син кем? – дигән агач тамыры.

- Мин дә тамыр ! – дигән сүз тамыры.

- Син нинди тамыр инде? Миннән зур агачлар үсә, синнән нәрсә үсә ала соң? – дигән.

- Миннән яңа сүзләр үсә ала,- дигән эш тамыры һәм кешеләргә эндәшкән:

Мине утыртыгыз, ә мин зур булып үсәрмен. Сезгә көч һәм дәрт биреп торырмын, - дигән. Кешеләр эшне җиргә утыртканнар. “Эш” тамыры җәелеп үсеп киткән. Кешеләр игътибар белән карасалар, аларның барысы да бер тамырдан үсеп чыкканын күргәннәр. Шуннан соң мондый сүзләрне тамырдаш сүзләр дип йөртә башлаганнар. (4 слайд)

Димәк, сүздә ничек тамыр була икән? Шуны карап китик әле. Эш тамырыннан нинди сүзләр үсеп чыккан? (Эшче, эшле, эшчән, эшлә, эшлекле,эшчәнлек, эшмәкәр,эшләнеш.)

Бу сүзләрдә нинди уртак кисәк бар?(Эш.)

Сүзләрдә кайсы кисәк төп мәгънәне аңлата?(Эш сүзе.)

Эш сүзен тагын мәгънәле кисәкләргә бүлеп буламы?(Юк.)

Сүзнең тамыры була микән?(Әйе.)

Сүзнең нинди кисәге тамыр дип атала икән инде?(Төп мәгънәне аңлата, мәгънәле кисәкләргә бүлеп булмый торган кисәк тамыр дип атала.)

Дөрес. Менә бу сүзләр бер үк тамырдан ясалганга күрә тамырдаш сүзләр була.

Ә тамырга ялганып килә торган кисәкләр ничек атала икән?(Кушымча.)

Бу сүзләргә нинди кушымчалар ялганган?(-че, -ле, -лекле, -чән, -лә, -чәнлек,-мәкәр, - ләнеш.)

10 күнегү, 13 бит хәтердән язарга.Бер-береңнең дәфтәрен тикшерү.

Ял вакыты

VI. Ныгыту.

Дәреслек белән эш.

11 күнегү, 13 бит телдән эшләнелә.

12 күнегү, тамыр кушымчаларны билгеләү

Яңа белемнәрне куллану.

Дидактик уен “Уңган бакчачы”. Төркемнәрдә эшләү. Тикшерү. Үзбәя.

- Әйдәгез, җыр, юл, эш, сүз тамыр сүзләрен бакчага утыртыйк. Агачыгыз тармакланып үссен өчен, үз тамырыгыздан яңа сүзләр ясагыз. Кемнең агачы күп ботаклы, ябалдашлы булып үсәр икән. Шул укучылар “Уңган бакчачы” дигән исем алачак.

1 төркем: җыр(җырчы, җырлы, җырсыз)

2 төркем: юл (юлчы, юлдаш, юлсыз, юллы)

“Уңган бакчачы”ны билгеләү.

Яңа сүзләрне кертеп, 2 җөмлә төзеп язарга тәкъдим ителә.

VII. Рефлексия.

-Cин , бүген дәресне ничек үзләштердең икән? Аның өчен без хәзер тест эшлибез.Тест бик җайлы. Әйе(+) яки юк(-) дип кенә җавап бирәсе.

Сораулар

Әйе(+)Юк(-)

1.Җөмлә сүзләрдән төзелә.

2.Бер тамырдан ясалган сүзләр тамырдаш сүзләр дип атала.

3.Сүз авазлардан тора.

4.Сүзнең төп мәгънәсен аңлата һәм мәгънәле башка кисәкләргә бүленми торган кисәге тамыр дип атала.

5.Иҗек хәрефләрдән төзелә.

6.Иң кечкенә иҗек бер аваздан гына тора.

7.Калын әйтелешле сүзгә һәрвакыт нечкә кушымча ялгана.

7.Тамырга ялганып килә торган кисәкләрне кушымчалар диләр.

8.Нечкә әйтелешле сүзләргә калын кушымча ялгана.

9.Балачак сүзенең тамыры бала, кушымчасы чак

10.Күлмәк сүзенең тамыры күл, кушымчасы мәк

-Дәрестә алган белемнәр тормышта кирәк булырмы?

-Дәрестә син нәрсәгә ирештем дип уйлыйсың?

V. Йомгаклау.

Укучылар,сезгә дәрес ошадымы? Бүгенге дәресне “5” легә кемнәр үзләштерде? Кемнәр үз эшчәнлегенә “4” ле куя, кемнәр “3”ле куя? Өстәлегездә билгеләр язылган түгәрәкләр бар. Җөмләләрне укып, түгәрәкләрне күтәрегез.

Дәрес материалын бик әйбәт үзләштердем, хәтта иптәшләремә дә булыша алам.

Әйбәт эшлим, материалны аңладым.

Әйбәт эшлим, ләкин иптәшемнең ярдәменә каршы килмим.

VIII. Өй эше бирү.13 күнегү, 14 бит