Свойства полезных ископаемых

Урок - исследование /УМК "Перспективная начальная школа"/ составлени и проведен в форме заседания клуба "Мы и окружающий мир".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Свойства полезных ископаемых»

Тема урока: Свойства полезных ископаемых

Предмет: Окружающий мир

Образовательная система: «Перспективная начальная школа»

Класс: 3

Учитель: Кирюхина Е.А.

Тип урока: Урок - исследование

Форма организации учебной деятельности: Заседание клуба «Мы и окружающий мир»

Цель урока: изучить свойства полезных ископаемых

Задачи урока:
Образовательные:
1. Повторить знания учащихся о разнообразии полезных ископаемых;
2. Организовать исследование школьниками основных свойств песка, глины, известняка и мрамора;
3. Расширить знания учащихся о строительных полезных ископаемых, их месторождениях во Мценском районе.
Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес к предмету путём вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность; 2. Развивать умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства.
Воспитательные:
1. Показать необходимость охраны полезных ископаемых

2.Поддерживать осознание причастности каждого школьника в результате совместной учебной деятельности.
3. Воспитывать толерантность.

Формировать УУД:

Метапредметные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата; учить детей использованию исследовательского метода для поиска информации.

Личностные УУД:
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
- способствовать развитию умения работать в парах, группах;
- способствовать расширению словарного запаса детей;
- выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные УУД:
- умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; работать по предложенному учителем плану
- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация), находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт .
Познавательные УУД:
- делать выводы на основе обобщения знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Оборудование:
для учителя: презентация; компьютер, проектор, экран;
для детей:

- учебник "Окружающий мир", часть 1.

- тетрадь для самостоятельной работы № 1.

- образцы известняка, песка, глины, мрамора,

- ручные лупы,

- стеклянные палочки, стаканы с водой, воронки, фильтры, тарелочки, гвозди, салфетки

- раздаточный материал для выполнения заданий каждой группы (план работы, инструкция изучения полезного ископаемого, оценочный лист), сигнальные карточки.

Планируемый результат: выполнить частично поисково-исследовательскую деятельность в процессе работы в группах, проанализировать ее результаты, сделать выводы, составить связные рассказы о свойствах полезных ископаемых.

№ п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
I.	Организационный момент.	Подготовить учащихся к работе на уроке	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Все ль у вас, друзья, в порядке? Есть учебники, тетрадки? Значит, будем начинать Мир чудесный открывать Для себя и для друзей К новым знаниям скорей! – А теперь улыбнитесь нашим гостям, своим друзьям. Садитесь.		Полная готовность класса к работе
II.	Актуализация опорных знаний учащихся. Мотивация к учебной деятельности.	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся через методический инструментарий и дополнительные источники информации	- Приветствую вас на заседании клуба «Мы и окружающий мир», девизом которого будут слова: на доске «Самое лучшее открытие то, которое ты сделал сам!». - Я желаю вам сегодня интересной работы и новых открытий. На очередном заседании клуба я предлагаю вам попробовать себя в роли людей, занимающихся изучением и поиском природных богатств. - Вы догадались, о людях какой профессии я говорю? - Конечно, это геологи. табличка на доску (греч. гео земля, логос учение) занимается изучением состава, строения, истории развития Земли .	Это геологи	Активная познавательная деятельность учащихся на последующих этапах; Эффективность восприятия и осмысления нового материала; Понимание учащимися практической значимости изучаемого материала
			- Сегодня на уроке я предлагаю вам попробовать себя в роли юных геологов. Итак, в путь! – Прежде, чем отправиться за природными богатствами, геологам надо провести предварительные изыскания. Вы изучили тему ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. Закрепим наши знания по этой теме. Экспресс – опрос Горные породы и минералы, которые человек использует для своих хозяйственных нужд, называют … Большинство из них твёрдые. Это… Но есть и жидкие… А какие ПИ мы относим к газообразным? Некоторые горные породы человек активно использует в строительстве. Это… Какими свойствами обладают данные полезные ископаемые, что позволяет так активно их использовать ? Проблемный вопрос - А хотели бы узнать?	Учащиеся отвечают на вопросы полезными ископаемыми торф, песок, каменный уголь, гранит, алмаз нефть, грунтовые воды природный газ песок, глина, мрамор, гранит, известняк - Ответить на данный вопрос мы затрудняемся, так как свойства ПИ ещё не изучали.
III.	Постановка цели и учебных задач.	Постановка цели и составление плана действий.	- Какую цель перед собой сегодня поставим? цель на доску - Исходя из данной цели предлагаю наметить план работы. - Для этого необходимо добавить слова, которые вы видите по классу в незаконченные предложения. план работы на доску 1.Определить … полезных ископаемых. (свойства) 2.Представить результаты … (в таблице) 3. Узнать … полезных ископаемых. (об использовании) 4. Составить … (сообщение)	Изучить свойства полезных ископаемых. Гимнастика для глаз Учащиеся читают слова, расположенные по классу. Учащиеся добавляют слова в незаконченные предложения, учитель крепит их на доску.	Правильная постановка цели урока, разработка плана действий
IV.	Первичное восприятие и усвоение нового материала.	Показать необходимость применения инструкции при выполнении данной исследовательской работы. В ходе работы выявить свойства и использование песка, глины, мрамора, известняка.	Общий инструктаж. - Цель, поставлена, план работы намечен. - В работе сегодня принимают участие 4 лаборатории по изучению свойств ПИ. Каждая лаборатория получила Инструкцию. - Возьмите её в руки. Задание 1: 1. Посоветуйтесь и распределите роли в группе. - Эксперты подойдите ко мне и возьмите задания для ваших групп. - лаборатория №1 изучает св-ва песка	Учащиеся совещаются в группах, распределяют между собой роли: Эксперт (1 чел.) Лаборанты - исследователи (3 чел) Научные сотрудники (2-3 чел) Учащиеся выбирают «роль», прикрепляют бейдж. Эксперты подходят к учителю и получают задания для своих групп.	Организационная работа в группах.
		Представить результаты в таблице. Подготовить сообщение. Умение представить результаты групповой работы в соответствии с планом Наметить перспективу на будущее	№ 2 изучает св-ва глины № 3 изучает св-ва мрамора № 4 изучает св-ва известняка - В соответствии с инструкцией каждая лаборатория должна изучить свойства полезного ископаемого по плану, занести результаты в таблицу, найти информацию об использовании ПИ, создать коллаж и подготовиться к выступлению. - И, конечно, прошу сотрудников лабораторий помнить о правилах сотрудничества. - Работу клуба юных геологов предлагаю считать открытой. 2. Работа в группах. Учитель оказывает помощь, наблюдает за организацией детьми своей деятельности - Молодцы! Но, геологи должны быть не только умными, но и физически закаленными. Сделаем перерыв в нашей исследовательской работе и проведем физминутку. ФИЗМИНУТКА (на 12 минуте) Мы геологами стали Да? – Да! Будут все гордится нами. Да? – Да!. Что ждет нас впереди? Высокая гора Бурная река Ее мы обойдем Ее мы проплывем Все мы сможем, все сумеем И своей достигнем цели. Да? – Да! - Отдохнули? Садитесь, с усердием дальше трудитесь! 3. Представление результатов. - Какие свойства известняка и мрамора дают возможность так многогранно их использовать? - Какие свойства глины? - Песка? - Что общее в использовании данных ПИ? К сожалению, полезные ископаемые – это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! -Поэтому мы должны по- хозяйски использовать подземные богатства? - Об охране полезных ископаемых мы продолжим говорить на следующем уроке.	в ходе исследований учащиеся выявляют свойства известняка, мрамора, глины, песка; представляют результаты в таблице; готовят коллажи и сообщения. (ходьба на месте) ( хлопок перед грудью) (ходьба на месте) ( хлопок перед грудью) (руки в стороны) (показывают руками) (показывают руками) (ходьба на месте) (плывут) (ходьба на месте), ( хлопок перед грудью) /по 2 учащихся от каждой группы представляют результаты работы: 1 уч-ся рассказывает о свойствах ПИ, 2-ой – представляет коллаж и рассказывает об использовании ПИ/ Учащиеся класса слушают своих товарищей и заносят результаты исследований в Рабочие листы -Твёрдость -Вязкость, пластичность -Сыпучий песок хорошо пропускает воду Данные ПИ используют в строительстве. Песок, глину и известняк добывают во Мценском районе.	Правильность ответов и действий учащихся в процессе представления своей работы.
V.	Подведение итогов урока.	Дать оценку успешности достижения цели	- Участники клуба, как вы считаете, достигли мы цели урока? - Выполнили ли мы намеченный План урока?	Да. Мы достигли цели урока, изучили свойства строительных ПИ. - Да. Мы определили свойства полезных ископаемых, представить результаты в таблице. Узнали об использовании полезных ископаемых и о том, что такие ПИ, как песок, глина, известняк добывают во Мценском районе.	Активное участие класса в подведении итогов работы. Осознание достижения цели урока.
VI.	Рефлексия	Оценить свой вклад в общий результат деятельности	- Спасибо всем участникам заседания. Предлагаю Вам оценить свой личный вклад в общий результат деятельности. Заполните оценочные листы. - Я хочу предложить экспертам оценить работу своих групп на шкале успеха. - Кто хочет поделиться своими достижениями? Я узнал, что… Мне было интересно… У меня получилось… Учитель выставляет отметки активным участникам урока, всем остальным уч-ся -по результатам оценочных листов. Наш край активно развивается и богат полезными ископаемыми. Нам нужны грамотные геологи. Специалистов такой профессии готовят в Российском университете дружбы народов. Но для вас это пока будущее. И наверняка кто-то выберет себе другой путь. Но пусть в вашей памяти останется наш урок-исследование. – На память о нашем уроке я хочу подарить вам Энциклопедию школьника. - Спасибо за урок, дети!	Учащиеся заполняют оценочные листы	Адекватная оценка своей деятельности
VII.	Домашнее задание	Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить его выполнение		Дети записывают домашнее задание в дневник	Понимают цели и методику выполнения домашнего задания