Свидетельство о публикации урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовка к уроку.

Приветствие учителя.

Прошла перемена.

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок

Ученики приветствуют учителя. Все дети повторяют за учителем

Актуализация опорных знаний

Проверяет домашнее задание

Отвечают на вопросы уч. с. 164

Формулирование учебной задачи.

- С произведением, какого автора будем знакомиться на уроке?

- Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой Е. Пермяка «Некрасивая ёлка»

Постановка учебной задачи

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о добрых делах и познакомимся с произведением Е. А. Пермяка «Некрасивая Ёлка».

Рассказ об авторе, знакомство с выставкой книг.

Автор сказки Е.А. Пермяк. Родился он в 1902 году в предверье Урала, на реке Каме, в г. Перми. Там он прожил более 30 лет. Ещё в детстве познакомился с жизнью заводов, рудников, приисков Урала. Будущему писателю посчастливилось: он учился в школе, где было обязательным изучение одного из семи преподававшихся там ремёсел. Е. Пермяк изучил пять: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное, токарное. И большинство произведений писателя посвящено труду или связано с ним. Вот наиболее известные из них: "Надёжный человек" (рассказы и сказки), "Тонкая струна", "Торопливый ножик", "На все цвета радуги", повесть "Детство Маврика", "Дедушкин характер"

Работа по слайду

Словарная работа

 Словарная работа с. 164-165 уч.

Позлословить – высказать о ком-либо или о чём-нибудь злостные сплетни.

Самовлюблённый – влюблённый в себя.

Самодовольный – полный довольства, любования самим собой.

Великодушный – обладающий высокими душевными качествами, снисходительный к другим до готовности бескорыстно жертвовать своими интересами.

Благородный – высоконравственный, самоотверженно честный.

Бессмертие – вечное существование, бесконечная жизнь.

По цепочке читают слова, по возможности объясняют их смысл.

Подготовительные упражнения

Работа в парах.

- Как вы думаете, о чём может идти речь в произведении с таким названием?

Приём «Корзина идей»

- А каким будет являться это произведение по жанру? Прочитайте про себя первый абзац и ответьте на поставленный вопрос.

- Давайте прочитаем сказку и проверим ваши предположения.

После предварительного обсуждения пары высказывают свои предположения.

Знакомство с текстом

Чтение 1 части до стр. 167. Способ чтения «Учитель - ученик».

1 остановка:

- О ком вы узнали из этой части?

- Почему название деревьев написаны с большой буквы? В каком литературном жанре используется такой же приём? С какой целью?

- Пользуясь содержанием сказки, скажите, какими чертами характера наделены деревья?

- Почему деревья в говорящем лесу не любили Ёлку?

- Почему Сказочник любил Ель и всячески старался защитить её?

- Попробуйте предположить, что может произойти дальше?

- Басня.

Обсуждение в парах.

Предположения детей.

Физ. минутка

- Молодцы ребята, давайте сейчас немного отдохнем и продолжим дальше!

Выполняют зарядку для глаз.

Перечитывание и работа с текстом

Чтение 2 части до стр. 171. Способ чтения «Эстафета».

2 остановка:

- Оправдался ли ваш прогноз?

- Что послужило поводом для того, чтобы рассказать деревьям сказку?

- Какова главная мысль этой сказки? Что хотел сказать Сказочник деревьям, рассказав сказку?

- Какое будущее пророчил сказочник Дубу? Осине?

- Какие слова сказал Сказочник Ели? Найдите и прочитайте отрывок.

- Как понимаете их смысл?

- Изменило ли время характер деревьев? Докажите словами сказки.

- О чём мечтала Ёлка?

3. Выполнение творческого задания: приём «Дерево предсказаний».

- Мы неспроста не дочитали сказку до конца. Я хочу, чтобы вы сами придумали продолжение сказки.

- Какую судьбу вы напророчили Ёлке?

- давайте дочитаем сказку до конца и узнаем, что предложил сам автор.

4. Чтение 3 части учителем и хорошо читающими детьми (стр. 172-175)

- Как сложилась судьба деревьев?

- Какие возможности открылись перед Ёлкой?

- Кем она стала?

- Свершилась ли её мечта?

- Где вновь встретились деревья?

- Изменились ли они?

- Почему ни дуб, ни Ель не вступили в беседу?

Учащиеся высказывают свои предположения о продолжении сказки

Слайды рассматривают с картинками и пояснениями слов.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Приём «От обратного…»

- Что было бы, если бы Ёлку распилили на дрова?

Составление «Синквейна» на тему «Ёлка», «Сказочник», «Предназначение».

Чтение «Синквейнов»

– Какие мысли возникли? О чём эта сказка?

Составляют синквейн.

Закрепление теоретического материала

Много печальных, грубых и несправедливых историй случается в жизни. Но нельзя позволять им зачёркивать всю жизнь. Прошлое всегда заслоняется настоящим, если оно большое, яркое и настоящее.

- Можно ли сказать, что у Ели было именно такое настоящее – большое и яркое?

- Что в жизни остаётся после деревьев?

- А что остаётся на Земле после людей?

Ответы детей.

Рефлексия

-  Попробуйте выразить своё отношение к уроку одной из фраз:

• Урок для меня показался…

• Для меня было открытием то, что…

• Мне показалось важным…

• Материал урока был мне…

• Для меня эти минуты стали

Вывод: Жизнь дана на добрые дела.

Домашнее задание

вопросы 10, 11, ТПО с. 100 - 103

Записывают задание в дневник