Строение растений 3 класс

Познакомить обучающихся с органами растений и их разнообразием, показать значение органов в жизни растений.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Строение растений 3 класс »

Технологическая карта по окружающему миру в 3 классе

УМК «Планета знаний»

Учитель: Оськина Галина Олеговна

Класс: 3

Предметная область: окружающий мир

Тип: Урок «открытия» нового знания.

Тема: «Строение растений»

Цель: познакомить учащихся с органами растений и их разнообразием, показать значение органов в жизни растений.

Формирование УУД:

Личностные:

• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные:

• удерживать цель деятельности до получения ее результата;

• планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

• оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные:

• структурирование знаний.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

• анализ объектов с целью выделения признаков.

• приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Межпредметные связи:

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная.

Ресурсы: презентация по теме «Строение растений».

гербарный материал (листья различных растений).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1.Орг. момент

Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.

Здравствуйте ребята!

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И работать начинаем.

Регулятивные

2. Актуализация знаний учащихся и способов действий

-На прошлом уроке мы говорили о четырех царствах природы.

-Вспомните, как называются эти царства природы.

-Царство животных, приведите примеры.

-Царство растений, приведите примеры.

-Царство грибов, приведите примеры.

-Царство бактерий, приведите примеры.

-Молодцы!

Царство животных, растений, грибов и бактерий.

Учащиеся приводят свои примеры (фронтальная работа).

Вопросы по прошлому уроку

Регулятивные

Познавательные

3. Постановка учебной задачи.

-Сегодня на уроке, мы с вами начнем подробно изучать царство растений.

-Вы уже привели множество примеров, скажите, что объединяет все растения?

-Чем они похожи между собой?

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).

Сообщение тему и цели урока

Метапредметные

Познавательные

4. Открытие нового знания

Совершенно верно, каждое растение имеет листья, стебель, корни.

-Посмотрите на слайд 2.

-Как называется растение, которое вы видите на экране?

-Совершенно верно, это одуванчик.

-Покажите, пожалуйста, у одуванчика корень, листья, стебель, цветок.

-Как вы думаете, для чего растению нужен корень?

-Могло бы растение без корня прожить?

-Молодцы, давайте проверим наши предположения. Откройте с.80 учебника.

-Найдите информацию о корне растения, прочитайте.

-Верны ли были наши догадки?

-Рассмотрите рисунок на с.80. Назовите какие растения изображены?

-Сравните их корни. Похожи ли они?

-Посмотрите на слайд 3.

-Оказывается, корни у растений бывают разные. Одни похожи на длинный тонкий стержень, другие на множество тонких нитей, собранных в пучок. Одни бывают съедобными, а другие человек не употребляет в пищу. Но каким бы не был корень, он всегда служит для того, чтобы укрепить растение в почве и поглощать из почвы воду и минеральные вещества, так необходимые для жизни растения.

-Что еще есть у растений? Совершенно верно, стебель.

-А от стебля отходят листочки, на стебле могут расцветать цветы.

-Посмотрите на слайд 4.

-Стебель с листьями и почками, их которых могут появиться новые листья или цветы называется одним словом: ПОБЕГ.

-Как вы думаете, для чего нужен побег?

-Рассмотрите рисунок на с.81. Назовите растения, изображенные на рисунке.

-Сравните стебли этих растений. Что у них общего?

-Чем они отличаются?

Одуванчик.

Один из учащихся показывает у доски части растения

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).

Работа с учебником на с.80

Репа, подорожник, одуванчик, картофель.

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Работа с учебником на с.80.

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Работа по слайдам

Работа со слайдом №3

Работа со слайдом №4

Познавательные

Метапредметные

5. Физминутка

-Что бы нам с вами дальше отправиться к изучению темы, я вам предлагаю не много отдохнуть и провести физминутку.

Ветер по лесу летал,

ветер листики считал.

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой.

И последний лист с осинки

ветер бросил на тропинку.

Выполняют физминутку

Учащиеся выполняют движения под ритмичное стихотворение за учителем.

Физические упражнения

Личностные

6. Первичное закрепление

7. Практическая работа в парах по закреплению изученного материала

8. Подведение итогов.

9.Домашнее задание

-О какой части растения мы с вами еще не поговорили? Совершенно верно, о листьях.

-Посмотрите на слайд 5

Какими по цвету чаще всего бывают летом листья? А осенью?

Каждый лист состоит из листовой пластины и черешка, с помощью которого он крепится к стеблю.

-У меня на доске развешаны листья.

Найдите среди всех листочков кленовый лист.

Покажите на нем листовую пластину.

-А теперь покажите черешок. (учитель проходит по классу, корректируя деятельность некоторых учащихся)

Молодцы!

-Скажите, какие еще листья развешаны на доску?

-Посмотрите на все листья и скажите, все ли они одинаковых? -Чем они отличаются друг от друга?

-Посмотрите на слайд 6.

-Итак, если на черешке располагается только одна листовая пластина, то такой лист называют простым, а если несколько листовых пластин, то такой лист называют сложным.

-Разложите листочки из гербария на две группы, в одну группу сложные листья, а в другую простые.

-Листья каких растений вы отнесли к простым?

-Листья каких растений вы отнесли к сложным?

-Молодцы!

-Что нового мы узнали с вами на уроке?

-Назовите части растений.

-Для чего служит корень?

-Из чего состоит побег?

-Назовите части листа.

-На какие части можно разделить все листья растений?

-Молодцы!

-В дневниках записываем учебник с.36-37 читать, пересказывать.