Шарль Перо «Спящая красавица»

Литературное чтение

Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б»

(1 четверть)

Урок 25

Тема урока: Шарль Перо «Спящая красавица»

Цели: Продолжить знакомство с литературной сказкой, обогатить знания и читательский опыт учащихся, развить умение анализа художественного текста; воспитывать интерес к авторским сказкам.
- развивать навык беглого выразительного чтения, речь; 
- воспитывать интерес к сказкам Ш. Перро. 
Ход урока: 
I Организация учебного процесса. 
1. Психологический настрой. 
II. Проверка домашнего задания. 
-Что было задано на дом? 
III Объявление темы и целей урока. 
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением Шарля Перро, с его сказкой «Спящая красавица». 
IV. Работа над содержанием сказки « Спящая красавица» 
1. Биография Шарля Перро. 
- Что вы знаете из жизни Шарля Перро? ( Это был сказочник. Родился почти 400 лет назад, точнее в 12 января 1628 году , а умер 16 мая в 1703 году, прожил 75 лет. Семя Перро была большая. В семье были только мальчики. Братьев звали: Жан, Клод, Николя, Пьер и самым младшим был Шарль. Братья хорошо учились в колледже, ни разу не были биты в колледже розгами. Отец и мать хорошо воспитывали своих сыновей. Когда братья выросли, каждый из них получил хорошее образование. Клод стал известным архитектором, Жан – адвокатом, Николя – учёным, Пьер – врачом., а Шарль в 23 года – адвокатом, а позже – учёным. Шарль написал научные труды по физике, анатомии, по грамматике французского языка. Он также писал стихи, поэмы. Перро выпустил огромный том «Знаменитые люди Франции 16-го столетия», в котором собрал более 100 биографий знаменитых учёных, поэтов, историков, хирургов, художников. Сказки начал писать поздно, в 65 лет. Первая его сказка вышла под названием «Спящая красавица», а затем, через год, сборник из 9 сказок, которые получили невероятный успех. Его сказки переведены на все языки мира. Впервые сказки на русский язык были переведены в 18-м веке и назывались так: « Сказка о девочке в красненькой шапочкой», «Сказка о некотором человеке с синей бородой», « Сказка о батюшке котике в шпорах и сапогах», «Сказка о спящей в лесу красавице». 
2. Словарная работа: 
Обет давать- дать торжественное обещание, обязательство. 
Богомолье – молить бога, просить подарить ребёнка 
Ездили на целебные воды – пить целебную(лечебную, живую) воду, которая вылечит от бесплодия. 
Приданое – наследство от родителей, родственников, крёстного отца или крёстной мамы. 
Достоинства (или добродетели)– положительные качества личности, доброта, вежливость, справедливость, дружелюбие, уважение к людям, почтительность, скромность, смелость и т.д. 
Почётные гости – знатные, известные люди, родственники. 
Литое золото – чистое золото 
Полог кроватки – занавеска, закрывающая, загораживающая кровать, устаревшее слово – полог, новое – занавеска 
Досада - обида 
Каморка – маленькая комнатка 
Фрейлины – состоящая при королевстве придворная дама, имеющая хорошую родословную, подружки принцессы 
Гувернантки – воспитатели, учителя 
Горничные – прислуга, убирающаяся в комнате( не на кухне) 
Дворецкие – старшие слуги, следят за порядком во дворце 
Привратники – охрана, стража короля у ворот 
Пажи – мальчики, служащие у короля 
Четверть часа – 15 минут 
Миля – путевая мера длины, различная в разных странах, больше 1 км 
Шабаш – сборище ведьм 
Логовище – укрытие, место , где обитает зверь 
Суженый – жених 
Латники – воин в латах 
Кавалеры – женихи 
Карабин – облегчённая винтовка 
Покои – спальни

2. Чтение сказки цепочкой по 1 предложению. Деление текста на части. Проверка усвоения содержания сказки. 
1 часть: ( Жили…напрасно) 
-Как начинается сказка Ш. Перро? ( Жили на свете король и королева) 
- Как обычно начинаются сказки? Какими словами? (Жили- были старик и старуха, Жил в старину хан, Жил на свете рыцарь, В некотором царстве…и т.д.) 
- Какое было горе в королевской семье? 
-Что делали король и королева, чтобы у них появился ребёнок?

2 часть( И наконец…рубинами) 
- Кто родился в королевской семье? 
- Кого пригласили на праздник? 
- Какая посуда была у гостей? ( из самого чистого золота самой тонкой работы, усыпанные алмазами и рубинами) 
- Кем стала для фей принцесса? ( крестницей)

3 часть( И вот…угрозу) 
- Что не хватило старой фее? 
- Почему забыли позвать старую фею? ( потому что более 50 лет она не выходила из своей башни и все думали, что она умерла) 
- Что означает фразеологизм «в одно мгновение» ( быстро, без промедления, не задерживаться). Какой похожий фразеологизм означает тоже самое?( В один момент.) 
- Какой вы себе представили старую ведьму, какой бы вы её нарисовали? 
4 часть. (К счастью…последним) 
- Кто поспешил помочь маленькой принцессе? 
- Почему фея спряталась? ( хотела, чтобы её желание стало последним. Она знала, что в споре побеждает последний, она хотела помочь )

5 часть. ( Когда …искусством) 
-Что пожелала каждая из фей? ( 1 , чтобы была прекраснее всех, 2 – добрым сердцем, 3- что будет всех радовать, 4 – что будет превосходно танцевать, 5 – будет петь, как соловей, а 6 – что будет играть на всех инструментах) 
- Как вы понимаете выражение « торжественная минута» ( самая главная часть торжества, праздника)

6 часть. .( Наконец … от слёз) 
- Каким даром наградила принцессу старая фея? 
- Прочитайте предложение, в котором говорится о том, как отреагировали все на подарок старой феи. 
(Все так и вздрогнули, узнав , какой страшный подарок принесла ….Как его надо читать? ( передать страх людей, тревогу за маленькую принцессу) 
- Почему все плакали?

7 часть ( И вот …принц) 
- Как вы относитесь к поступку старой феи? ( плохо, отрицательно, ведь фея наказала невинное дитя) 
- Как автор относится к старой фее? Как он её называет? ( старуха, тряся головой, а не покачивая; пробормотала, а не тихо сказала – 3 часть).

8 часть ( Это…и прялки) 
- Придумайте сами вопросы к этой части.

9 часть.( Прошло… не смерть) 
Работа в парах. 
- Просмотрите 9 часть сказки и составьте вопрос, начинающийся со слова почему? Время – 1 мин( Почему принцесса уколола палец? Почему старушка преспокойно пряла пряжу? Почему принцесса быстро схватила веретено? Почему люди брызгали на принцессу водой? ) 
-Зачитайте эпизод, как люди пытались привести в чувства принцессу? Как надо читать этот эпизод? (быстро) Почему? (потому что совершали быстрые действия, хотели её спасти)

10 часть. ( Король…Прошло 100 лет) 
- Что вам понравилось в этой части?

11 часть (Прошло 100 лет…слава) 
- Что означает выражение «справляют шабаш» - колдуют ведьмы, «Съесть без помехи», съесть так, чтобы никто не мешал, укрыться подальше. 
-Почему никто не мог пробраться в замок? ( Съедает людоед, не знают дорогу 
- Сразу ли хотел принц пройти к заколдованному замку? ( нет, не знал кому верить, с людоедом ему встречаться не хотелось, а также с привидениями и ведьмами)

12 часть ( И вот … пробудилась) 
- Как встретила природа принца по дороге в замок? Как надо читать этот эпизод? 
( сначала таинственно, затем торжественно) Зачитайте. 
- С какой арабской сказкой схож этот эпизод? ( Аладдин и волшебная лампа) 
- Почему принц смело шёл вперёд один? Найдите ответ в тексте. ( (был молод и влюблён) 
-Что означает выражение «кровь похолодела у него в жилах»? ( очень испугался) 
- Какое ещё близкое выражение вы знаете? Кровь стынет в жилах. Похолодел от страха.
- Что означает эпитет» лоснящиеся лица» (сытые, упитанные лица. Бывают у полных людей) 
- О чём это говорит? ( что придворные хорошо питались. Раньше многих короле отравляли, чтобы к власти пришёл другой. А однажды английского короля народ казнили Людовик 14 решил сделать всё, чтобы избежать такой участи. И остаться на троне. Он строго следил за своими придворными и часто устраивал для них пиры. Его двор был самым богатым в Европе и многие короли других стран стали подражать ему. )

13 часть (А принц …до конца) 
- Почему принцесса и принц не видели, что все проснулись? ( Они были влюблены) 
- Зачитайте, как выглядела принцесса.

Итог урока. 
-К какому виду сказок относится сказка «Спящая красавица»? 
« Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. 
- Что вам понравилось в этой сказке? 
- Чему учит эта сказка? ( нельзя наказывать невинное дитя за поступки родителей)

Тема: Шарль Перро. « Спящая красавица». 
Цели:  продолжить работу над усвоением содержания сказки, проанализировать её, помочь учащимся в составлении плана сказки, в определении основной мысли сказки, расширить знания учащихся о жизни Шарля Перро, его сказках; 
- совершенствовать навык выразительного чтения, способствовать формированию вдумчивого чтения, развивать интеллект, мышление, речь, творческое воображение, умение делать выводы, повысить эмоциональную активность на уроке; 
- воспитывать добрые чувства, желание помогать тем, кто попал в беду.

Оборудование:

2 куклы, братья – близнецы, завёрнутые в одинаковые пелёночки, стул для Ш.Перро, парик для Ш.Перро, колыбелька, нарисованная на плакате, для мальчика Перро-тетрадь.

Ход урока: 
I Организация учебного процесса. 
1. Психологический настрой. 
- Здравствуйте, садитесь. Давайте, ребята, настроимся на работу. Я буду произносить предложения, а вы повторяйте хором за мной по строчке. 
- Я в школе на уроке. 
- Сейчас я начну учиться. 
- Я радуюсь этому. 
- Внимание моё растёт. 
- Я, как разведчик, всё замечу. 
- Память моя крепка. 
- Я хочу учиться. 
- Я очень хочу учиться. 
- Я готов (-а) к работе. 
- Работаю! 
II. Объявление темы и целей урока. 
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу над сказкой Шарля Перро «Спящая красавица». Поработаем над содержанием сказки, составим план, ещё больше узнаем о жизни Шарля Перро, вспомним его сказки. 
1. Повторение сказок Ш.Перро. 
- Начнём со сказок, которые написал Шарль Перро. На доске иллюстрации героев его сказок. Определите название сказки с участием каждого героя. ( Красная шапочка, Кот в сапогах, Мальчик с пальчик, Синяя борода, Золушка, Спящая красавица, Рикке с хохолком, Ослиная шкура) 
- Какие из этих сказок вы читали? 
- У кого есть в домашней библиотеке сказки Шарля Перро? 
- У нас в школьной библиотеке есть такие книги со сказками Шарля Перро… ( выставка книг) 
- А теперь попробуйте отгадать перевёртыши названий этих сказок: ( Учитель показывает названия –перевёртыши на листе бумаги) 
1. Чёрный берет. – Красная шапочка. 
2. Собачка в кроссовках.- Кот в сапогах. 
3. Пьер без чёлочки. – Рике с хохолком. 
4. Красные усы. – Синяя борода. 
5. Девочка – великанша. – Мальчик с пальчик. 
6. Недремлющая ведьма. – Спящая красавица.

2.Этап «Ассоциация» 
- Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово КРАСОТА, СТРАХ?

- Ребята, какая из этих сказок, которые вы читали, вам кажется самой красивой и почему? 
- Какая, самой страшной и почему?

3. Детство Ш. Перро 
- А теперь поговорим о жизни сказочника Шарля Перро, покажем эпизод его детства.

Автор Литовченко С.: 
Франция (показывает на карту)– одно из крупнейших государств в Западной Европе. Когда- то, почти 400 лет назад, её покрывали густые леса. Сейчас они сохранились в горах - снежных Альпах.

Автор Красовская К.: 
-Что за Европейская столица стоит на Сене? Это Париж, столица Франции. А почему на Сене, спросите вы? Но, конечно, не на скошенной траве, а на реке под названием Сена. В этом главном городе Франции, Париже, давным-давно, почти 400 лет назад, а точнее сказать 12 января 1628 года, в семье судьи Пера Перро, родились сыновья-близнецы. (выходят в роли мама Балтабаева К. и в роли папы 
Браунагель Д., в руках у них по ребёночку. Они проходят круг около доски и кладут кукол-детей в нарисованную колыбельку.) Одного назвали Шарль, а другого -Франсуа, который через 6 месяцев после рождения умирает.

Автор Мамаджанова К. 
Семья Перро была большая. В семье были только мальчики.: Жан, Клод, Николя, Пьер ( выходят Жан – Калина, Клод – Майер, Николя – Великанов, Пьер – Тулаганов) и самым младшим из пяти братьев был Шарль. Они были так похожи друг на друга, что и писали одинаково.

Мама – Балтабаева К.: 
- Шарль, Николя, пойдёмте со мной читать ( к ней подходят Эберсонайте и Великанов), а ты Жан и Клод , садитесь за уроки ( Калина и Майер садятся за парты). Пьер, а ты принеси мне книгу из библиотеки для чтения.( Тулаганов уходит и садиться за парту) Я продолжу обучать чтению Шарля и Николя. (уходит с мальчиками)

Автор Литовченко С.: 
Мама учила сыновей писать и читать. Была образованной женщиной. В 8 лет Шарля отдали в колледж. Отец ежедневно проверял уроки ( выходит из-за парты отец-Браунагель и Шарль-Эберсонайте с тетрадкой) , он очень уважал книги и литературу.

Отец-БраунагельД.: 
Учиться, сынок, надо хорошо. Мы хотим с мамой, чтобы вы все получили хорошее образование.

Автор МамаджановаК.:Это Шарль Перро слышал от отца с детства. Братья вместе читали, учили историю Франции, изучали греческий и латинский языки. За время обучения в колледже, братья никогда не были биты розгами, потому что хорошо учились.

Учитель: 
-Это страницы детства Шарля Перро. А что же было в дальней шей жизни сказочника? 
Дети: Братья выросли. Каждый из них получил хорошее образование. Клод стал известным архитектором, Жан – адвокатом, Николя – учёным, Пьер- врачом, а Шарль , в 23 года адвокатом, а позже учёным. У него были научные труды по физике, анатомии, по грамматике французского языка. Он писал стихи, поэмы. Перро выпустил огромный том»Знаменитые люди Франции 16-го столетия», в которой собрал более 100 биографий знаменитых учёных, поэтов, историков, хирургов, художников. Сказки начал писать поздно, в 65 лет. Первая его сказка вышла под названием «Спящая красавица», а затем, через год, сборник из 9 сказок, которые получили невероятный успех. Его сказки переведены на все языки мира. Впервые сказки на русский язык были переведены в 18-м веке и назывались так: « Сказка о девочке в красненькой шапочкой», «Сказка о некотором человеке с синей бородой», « Сказка о батюшке котике в шпорах и сапогах», «Сказка о спящей в лесу красавице». 
Умер сказочник умер 16 мая 1703 года. Прожил 75 лет. 
Учитель: 
Жизнь его была долгой, насыщенной и плодотворной. Мог ли думать известный поэт, учёный, что он будет известен не длинными поэмами, учёными трактатами, а небольшим сборником сказок.

III. Проверка домашнего задания. 
- Кроме биографии Шарля Перро, что ещё было задано на дом? ( пересказ начала сказки по рядам) Пересказывают три отрывка: 1 ряд – от начала до *, 2 ряд – от * до *, 3 ряд – от * до *

IV. Работа над содержанием сказки « Спящая красавица» 
1 часть (Жили…напрасно) 
- Просмотрите начало сказки, 1-ую часть, и скажите, можно ли по началу произведения Ш.Перро определить, что это сказка? (Да, так как первая строчка похожа на начало других сказок. Жили на свете король с королевой.) 
- Прочитайте 1-ую часть сказки так, чтобы показать огорчение короля и королевы. 
- Сейчас мы составим план сказки. Что мы обозначаем в плане? ( кратко основные события, героев) 
- Как можно озаглавить 1-ую часть сказки? Запишем в тетрадь дату, Классная работа, Ш.Перро «Спящая красавица». План. ( план записываем в тетрадь, учитель на доске не пишет, дети сами выбирают понравившийся пункт и записывают его в тетрадь) 
1. Горе королевской семьи. 
2 часть. ( И наконец…рубинами) 
- Приступим к работе над 2-й частью. 
-Как вы понимаете фразеологизм «потерять всякую надежду» - уже не верить ничему, отчаяться. 
- Найдите предложение, которое надо читать радостно, торжественно. (Можете себе представить, что за праздник устроили в честь её рождения!) Почему? ( стоит ! , речь идёт о празднике ). Зачитайте, выразив радость королевской семьи, они устроили праздник, у них появился ребёнок - читают 3 учеников, отметить тех, кто точнее прочитал, выбирает один из тех, кто не читал. 
- Почему на праздник пригласили фей? ( Потому что феи наделяли детей чудесными дарами, добродетелями. 
- Как вы понимаете эпитет «чудесный дар»? Что означает слово «дар», замените синонимом (подарок, талант), к слову «чудесный» подберите синонимы ( волшебный), то есть ,что получилось? ( волшебный подарок, подарить волшебство) 
- Что главное в этой части, как её озаглавим? 
2. Праздник в честь рождения дочери.

Работа в парах. 
- Ребята, сейчас мы с вами отгадаем слово, которое пришло к нам из Франции от Людовика 14-го, короля Франции. ( 1 мин) 
1. эльфы 
2.золотые 
3. праздник 
4. король 
5. семь 
6. крестница 
1. Как в древнегерманских и скандинавских сказках называли маленьких, лёгких, воздушных волшебных существ, которые летали с помощью крыльев, как у бабочки , духов природы - эльфы) 
2. Какие были ложки, вилки и ножички у короля? ( золотые) 
3. Что устроили в честь рождения дочери король и королева? ( праздник) 
4. Кто был самым главным во дворце? ( король) 
5. Сколько золотых ящичков с ложками, вилками и ножичками поставили ? ( семь) 
6. Кем стала для фей принцесса? ( крестницей) 
Учитель: 
От короля Людовика 14-го пошли хорошие манеры (илл. на доске): воспитанность, умение вести себя в обществе. На одном из пышных и изысканных приёмов у французского короля Людовика 14-го гостям вручали карточки с перечислением некоторых обязательных правил поведения. От французского названия карточек «этикетка» и произошло слово – этикет. А сейчас где используют этикетки? На новых вещах

3 часть. ( И вот…угрозу) 
- Почему обиделась старая фея? ( ей не хватило ящичка с золотой ложкой, вилкой и ножиком) 
- Какое событие главное в этой части? (старая фея обиделась) 
- Как можно озаглавить эту часть сказки? 
3. Старая фея обиделась.

4 часть. (К счастью…последним) 
- Что главное в этой части? (Младшая фея прячется) 
- Как озаглавим эту часть? 
4. Младшая фея хочет помочь принцессе.

5 часть. ( Когда …искусством) 
- Какое желание вам больше всего понравилось и почему? 
- Если бы вы были феей, то каким ещё достоинством наградили бы принцессу? 
-Как можно озаглавить эту часть? 
5. Феи преподносят крестнице чудесные дары.

6 часть.( Наконец … от слёз) 
- Как вы относитесь к поступку старой феи? ( плохо, отрицательно, ведь фея наказала невинное дитя) 
- Как автор относится к старой фее? Как он её называет? ( старуха, тряся головой, а не покачивая; пробормотала, а не тихо сказала – 3 часть). 
-Какое событие главное в этой части? 
-Как озаглавим? 
6. Страшный подарок старой феи. 

Математическая викторина. 
- Я задаю блиц - вопросы, на которые вы должны дать быстро ответ. 
1) Сколько лет должна была спать заколдованная принцесса? (100) 
2) Сколько лет было принцессе, когда она уснула? ( 15 или 16) 
3) Сколько фей было приглашено на крестины принцессы? (7) 
4)Сколько приборов и ящичков с ложкой, вилкой и ножиком было приготовлено на праздник? (7)

7 часть ( И вот …принц) 
- Найдите слова феи, когда она утешала короля и королеву. Как надо их читать? 
( спокойно, с утешением, убедить, что всё будет хорошо ). Зачитайте так. 
-Как вы понимаете выражение «сказанное сделать несказанным» ( не может отменить волшебство) 
-Какой вы представляете фею внешне? Какая она по характеру? 
- С какой сказкой схожа эта часть сказки, когда по сюжету девушка- царевна засыпает? 
( Сказка А.С. Пушкина « Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях» - книга на выставке) 
- Как можно озаглавить эту часть сказки? 
7. Младшая фея изменяет волшебство.

- Ребята, если бы вы были композитором, то какую музыку бы написали к этой сказке? 
( сначала грусть, затем веселье, затем опять грусть…) 
- Сюжет сказки Шарля Перро показался русскому композитору Петру Ильичу Чайковскому (портрет) настолько поэтичен, что он с увлечением работал над созданием своего музыкального произведения – балета под названием «Спящая красавица». В его музыке борьба Добра и Зло, победа светлых идеалов красоты, радости, любви. 
Физминутка под музыку Чайковского.

8 часть ( Это…и прялки) 
- Прочитайте про себя 8 часть сказки и озаглавьте её. 
8. Указ короля.

9 часть.( Прошло… не смерть) 
- Как вы понимаете выражение «трудно описать словами» ( была очень красива) 
- Как звучит это выражение в русских сказках? ( «Ни в сказке сказать, ни пером описать») 
-Какие сравнения использует автор, когда описывает принцессу? (губы , точно кораллы) –Как вы думаете почему он сравнил губы с кораллами? ( илл. кораллы – редкость, диковинка, чудо и , конечно, очень красивые, а красота - это и есть чудо) 
-Как озаглавим эту часть? 
9. Предсказание свершилось.

10 часть. ( Король…Прошло 100 лет) 
- Сейчас работа в группах. Мы будем собирать веер, который часто носили придворные дамы. У каждой группы части веера. Вам надо собрать 2 веера. В один будете складывать части веера со словами, которые означают волшебство, то есть то, что волшебное, а в другой слова, означающие то, что действительно есть в нашей жизни, реальное. У вас получится один волшебный веер, а другой правдивый. (слова напечатаны на частях веера)

Карлик-скороход, семимильные сапоги, огненная колесница, запряжённые драконы, волшебная палочка, заснули на 100 лет, заснул огонь, вертел, за четверть часа выросла чаща 
Фрейлины, гувернантки, горничные, дворецкие, привратники, пажи 
-Как озаглавим эту часть. 
10. Все уснули, кроме короля и королевы.

- Ребята, вы бы хотели встретиться со сказочником Ш.Перро? Давайте представим, что мы на пресс-конференции. Вы – журналисты. Вы будете задавать вопросы о сказках, о сказке «Спящая красавица». (Под аплодисменты выходит Маслов С. В роли Шарля Перро.Он садиться на стул, а дети задают ему вопросы: 
1) Калина И.: - Здравствуйте, Шарль Перро, я хочу спросить, вы сами сочиняли сказки?
Ш. Перро: 
Конечно, нет. Одни я помнил с детства, другие узнал в течение жизни от трепальщика льна, от нянек моих детей, ведь когда я стал писать сказки мне было 65 лет. Единственная сказка, придуманная мной, Рикке с хохолком. 
2) Балдина В.: Почему вы стали писать сказки? 
Ш.Перро: 
Потому что на них пошла мода, ими увлекалось королевство. 
3) Великанов Д.: Почему ваши сказки нравились богатым? 
Ш.перро: 
Я свои сказки сделал современными. Так, например, сёстры из сказки «Золушка», собираются на королевский бал и одеваются по самой последней моде, а в моде были пышные платья и утянутые талии. Наш Французский король Людовик 14 очень любил балы и маскарады. Принцессы в моих сказках говорят так, как подобает принцессам. 
4) Майер Ж. : А почему ваши сказки нравились и бедным? 
Ш. Перо: 
Все люди в моих сказках говорят так, как в жизни. Дровосек и его жена в сказке «Мальчик с пальчик» говорят , как простые люди. Кот в сапогах настоящий ловкий парень из народа. Простые люди мечтают жить лучше. Кот в сапогах становится королевской важной особой, Мальчик с пальчик не забывает вытащить из кармана людоеда мешочек с золотом. 
5) Юдаева А.: А почему ваша сказка о «Спящей красавице2 ваша первая сказка? 
Ш.Перро: 
Вы видели мою Мари? Не видели! А если бы вы знали, вы бы поняли, кого я описал в этой сказке и чем меня привлекла «Спящая красавица2. Она напомнила мне о Мари! Тонкая, изящная, весёла, всегда прекрасная. Вот какой была моя жена. И вдруг умерла… В гробу лежал прекрасный ребёнок. Ей ведь было всего 24 года. Она ещё и жизни не видела. Я тогда думал: ах, как жаль, что мёртвые не оживают! Пусть в сказках, но оживают! Когда мы поженились мне было 44 года, а моей Мари – 17 лет. Мы прожили 6 лет, она родила мне четверых детей и умерла. У её могилы я поклялся никогда больше не жениться и сдержал слово. 
6) Приходько С.: Почему в сказке «Спящая красавица» вся посуда у короля серебряная и золотая? 
Ш.Перро: 
Потому что, чтобы мои сказки были современными, я описывал в них то, что окружало всех. А у нашего короля Людовика 14-го вся посуда была из золота и серебра. Даже сковородки и столы были серебряные. 
7) Эберсонайте А.: Ваш дворец, в котором спала 100 лет «Спящая красавица», очень похож на Версальский дворец, почему? 
Ш.Перро: 
О! Это дворец короляЛюдовика 14 –го.Да, именно его я описал в сказке «Спящая красавица». В его строительстве участвовал и мой брат Клод, который был известным архитектором. А вы знаете, что его стороили при Людовике 14-м 50 лет 36 тысяч рабочих. В нём больше 100 комнат и 350 окон. 
8) Насибуллина А.: Почему в сказке «Спящая красавица2 со всеми остальными не заснули король и королева? 
Ш.Перро: 
О! Это было бы равносильно покушению на короля! Если бы вы знали Людовика 14-го, также , как я, то не задавали такого вопроса! (поднять палец вверх) Франция без короля – это невозможно! Одно неверное слово и … Он был Французским королём с 5 лет до смерти 72 года!. 6

11 часть (Прошло 100 лет…слава) 
-После чьих слов принц захотел пробраться в заброшенный замок? (крестьянина) 
-Что сказал крестьянин, зачитайте. 
- Что произошло в душе принца после этих слов? ( слава и любовь его манили) 
-Как надо читать раздумья принца? ( восторженно, быстро – он торопиться, любовь окрыляет) 
- Как озаглавим эту часть? 
11.Принц узнаёт тайну заколдованного замка.

12 часть ( И вот … пробудилась) 
_ Какой был дворец, зачитайте. 
- Что произошло с принцем, когда он увидел принцессу? Найдите этот отрывок.. как надо читать этот отрывок7 ( торжественно, восторженно)( он невольно закрыл глаза, дрожал от восторга) 
- что сказала принцесса? 
-Как выдумаете, смогла бы их сказать простая деревенская девушка? ( нет, принцесса говорила так, как подобает принцессе) 
- Как она говорит? ( величественно, командным тоном) 
- Девочки, прочитайте слова принцессы так, как будто вы принцесса. 
- Как озаглавим эту часть? 
12 Принцесса и придворные проснулись.

13 часть (А принц …до конца) 
- Чем закончилась сказка? 
- Как мы озаглавим эту часть? 
13. Принц и принцесса счастливы. 

Итог урока. 
- Основная мысль этой сказки какая? ( помогать тем, кому нужна помощь) 
- Посмотрите на множество этикеток, но эти этикетки не простые, на них слова. 
Красная достанется тому, кто рассказывал 
Синяя тому, кто слушал 
Зелёная тому, кто понял 
-Какую этикетку выберите вы?

Стр.50-56