С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

продолжать знакомить учащихся с творчеством С. А Есенина;
развивать внимание к авторскому слову; к точности употребления слов в произведении;
раскрывать творческий и эмоциональный потенциал.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«С.А. Есенин «Бабушкины сказки»»

С.А. Есенин «Бабушкины сказки» Цели урока:

продолжать знакомить учащихся с творчеством С. А Есенина;
развивать внимание к авторскому слову; к точности употребления слов в произведении;
раскрывать творческий и эмоциональный потенциал.

Оборудование:

портрет С. Есенина;
материалы об авторе;
раздаточные карточки

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

II.Эмоциональный настрой

Кто хочет поделиться своим настроением?
У кого оно такое же? Я очень рада за вас!

III. Проверка домашнего задания

Сегодня мы продолжим путешествие по «Поэтической тетради».
Кто хочет поделиться своими находками?

2 –3 ученика читают стихи.

В моём классе дети имеют свои «Поэтические тетради», куда записывают или вклеивают полюбившиеся стихи. На уроке они делятся своими находками, кто читает, а кто и наизусть рассказывает. Это им очень нравится.

– Кто, по вашему мнению, оказался лучшим чтецом? (Дети знакомы со схемой анализа прочитанного.)

– Давайте вспомним, какое название у «Поэтической тетради» из раздела: «Страна далёкого детства»?

«Мне вспомнились детства далёкие годы…» (Учитель делает запись на доске.)

– Почему она так называется? ( Авторы вспоминают своё ушедшее детство.)

– Значит, о каком стихотворном жанре пойдёт речь? (Жанр воспоминаний.)

– Чьи воспоминания мы уже прочили? (Дети перечисляют, а учитель записывает.)

– Что же объединяет все эти произведения? (Настроение.)

Выразительное чтение стихотворения В. Я. Брюсова «Опять сон». (Задавалось на дом.)

– Я предлагаю вам игру: «Ритмическое чтение». (Это вырабатывает сознательность, правильность, беглость, выразительность чтения.)

Для учителя:

Завести велели мне

Новые привычки:

Никогда девчонок НЕ

Дёргать за косички!

Никогда с братишкой НЕ

Драться за обедом!

На уроках больше НЕ

Говорить с соседом! (Ю. ВРОНСКИЙ НЕ)

Задремали звёзды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона. (С. А. Есенин С добрым утром)

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

сбежали мутными ручьями

На потоплённые луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Ещё прозрачные леса

Как будто пухом зеленеют. (А. С. Пушкин Гонимы вешними лучами)

Вверх, по недоступным

Крутизнам встающих

Гор, туман восходит

Из долин цветущих;

Он как дым, уходит

В небеса родные,

В облака свиваясь

Ярко-золотые. (Я. Полонский Утро)

Для учеников:

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы.

Пчела за далью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

Я согласен даже НЕ

Рисовать на карте!

И согласен даже НЕ

Танцевать на парте!

Луч зари с лазурью

На волнах трепещет;

На востоке солнце,

Разгораясь, блещет.

И сияет утро,

Утро молодое…

Ты ли это, небо

Хмурое, ночное? (Ритм и рифма помогают ученикам найти нужный отрывок.)

– Какое стихотворение вам показалось знакомым? (Совсем недавно мы знакомились с творчеством С. Есенина и работали над стихотворением «С добрым утром».)

– Если вы вспомните автора этого произведения, то узнаете, кто будет делиться своими воспоминаниями из детства сегодня.

Подготовка к художественному восприятию.

На доске портрет С. Есенина (1895 – 1925)

Под портретом запись:

Стихи свежие, чистые, голосистые…

А. Блок

Кто из вас любит сказки? Поднимите руки!
Какие сказки вам нравятся больше всего? (народные, авторские; волшебные, бытовые или о животных)
Вам нравится самим читать сказки или вы любите их слушать?
Кто из вас в семье лучший рассказчик сказок?

Поэт С. Есенин в детстве тоже очень любил сказки. Сказки, рассказанные бабушкой, остались в его душе, его памяти на всю жизнь. «Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности еёне было границ», – вспоминает Есенин.

К сожалению, у Есенина почти нет стихов, обращённых к детям. Но с одним из них мы всё же познакомимся.

Откройте учебники на странице 71. Прочитайте заголовок!
Можно ли по нему определить, каким воспоминанием будет делиться с нами поэт?

Художественное восприятие.

Хочу вам напомнить, что воспоминание – это своего рода дневниковые записи, мы заглядываем человеку в душу.

– Прочитайте это стихотворение «про себя»! Попробуйте почувствовать настроение этого произведения.

Художественный анализ.

Понравилось ли вам это стихотворение?
Какое настроение оно у вас оставило? (уютное, сказочное, шаловливое, лёгкой грусти и т. д.)
Какие строчки вам бы хотелось перечитать? (Дети зачитывают понравившиеся им отрывки.)
Кто главный герой этого произведения? (Дети.)
Какими они вам показались? (смешными, задорными, хитрыми, весёлыми, уставшими и т. д.)
Найдите в тексте слова, которые это подтверждают.
Чем занимались дети в свободное время?
Как вы понимаете выражение «разухабистой гурьбой»?
Что означает слово «опостылеют»?
Знакомо ли вам это состояние?
Найдите слова, которые помогают нам понять, с какой любовью и вниманием слушали дети сказки, рассказанные им бабушкой! (Еле дышим...)
На какие хитрости шли дети, чтобы подольше послушать бабушкины сказки? (Притворимся, что не слышим, если мама нас зовёт…)
Случалось ли с вами подобное?
Посмотрите на иллюстрацию. Расскажите, что вы видите? Как вы думаете, изображён ли здесь С. Есенин?

Художественное исполнение.

– В парах отработайте интонацию, логические ударения, обратите на тип рифмы (перекрёстная). Прочтите друг другу!

– Кто желает прочитать стихотворение всему классу?

Повторение.

Работа в группах.

– Что вы знаете о поэте – С. Есенине?

Каждой группе даются карточки. Первая группа: Дети читают записи и отбирают только те, в которых содержится информация о С.Есенине. Вторая группа, зачитывает оставшиеся карточки.

– Кого из поэтов вы узнали? (В. Я. Брюсова)

Карточки:

Детство прошло среди полей и степей. Рос под призором бабки и деда… Стихи начал слагать рано, с 9 лет.
Многие стихи стали поистине народными песнями и романсами. Поэта называли «певцом русской природы».
Родился в селе Константинове Рязанской губернии, в крестьянской семье.
Поэт, безгранично любивший Русь.
Талантливый поэт. Родился в московской купеческой интеллигентной семье. Дед по матери писал стихи, повести, драмы; отец печатал стихи в мелких изданиях.
Поэт, любящий город. Упоение его грандиозностью современного города, темпом его жизни, к городскому пейзажу.
Велика заслуга поэта, как переводчика. Принимал горячее участие в подготовке Большой Советской Энциклопедии.
Осуществил свою давнюю мечту о создании литературного высшего учебного заведения, создав Высший литературно-художественный институт.