Разработка конспекта урока окружающего мира "Какие бывают животные"

Тема урока: Какие бывают животные?

2 класс

Цель: обобщение и систематизация знаний по классификации животных; расширение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в природе.

Задачи:

образовательные:

- обобщить представления детей о классификации животных;

- закрепить знания учащихся об основных признаках зверей, птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся и земноводных;

- закрепить умение учащихся составлять пищевые цепи из заданных элементов.

развивающие:

- развивать познавательный интерес учащихся, расширять их кругозор;

- развивать умение обобщать и делать выводы;

- развивать внимание, мышление, речь учащихся.

воспитательные:

- воспитывать разумное, бережное и сознательное отношение к природе.

Тип урока: урок обобщения изученного материала

Оборудование:

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2002.

2. Компьютер, мультимедийный проектор, электронная презентация.

Ход урока

I Организация детей на работу

II Сообщение темы урока

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами продолжаем удивительное путешествие в царство живой природы. Чтобы узнать, о чем пойдет речь сегодня на уроке, отгадайте загадки.

1) Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

2) У нее во рту пила.

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь – в котел попала. (Щука)

3) Зимой беленький,

а летом серенький.

Никого не обижает,

а всех сам боится. (Заяц)

4) Кто на свете ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходят.. (Черепахи)

5)Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

6) Птичка-невеличка

Ножки имеет,

А ходить не умеет.

Хочет сделать шажок –

Получается прыжок. (Воробей)

Учитель: Молодцы, ребята! Вы верно отгадали все загадки. Скажите, пожалуйста, как их можно назвать одним словом? (животные)

Правильно. Все это животные. Сегодня на уроке мы поговорим о разнообразии животного мира нашей планеты.

Ш. Обобщение и систематизация изученного материала

1. Составление таблицы классификации животных (работа в группах)

Учащиеся до урока делятся на 6 групп. Каждая группа получает картинку животного.

Учитель: Ребята, сейчас вы работаете в группах. Ваша задача – обсудить особенности животного, которое изображено на вашей картинке. План описания дан на слайде.

В течение 3 минут ведется обсуждение в группах, заслушиваются ответы представителей каждой группы. Затем составляется таблица классификации животных.

Учитель: Давайте еще раз назовем и повторим признаки каждой группы животных.

2. Физминутка

Учитель: А сейчас немного отдохнем. Попробуйте угадать животных по голосу и показать, как они передвигаются.

Какие из этих животных относятся к одной группе? Почему?

3. Учитель: Посмотрите на экран и попытайтесь добавить еще по одному животному в каждую группу. (учащиеся приводят примеры млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных и пресмыкающихся)

4. Упражнения для закрепления

а) Составление пищевых цепочек

Учитель: Вы знаете, что животные различаются по способу питания. Даны начала пищевых цепочек. Продолжите их.

б) Кто чем питается? Исправь ошибки

Учитель: Мальчик Вася выполнял задание по окружающему миру. Посмотри, верно ли он соединил картинки?

Физминутка

Учитель: Сейчас немного отдохнем и выполним упражнения для глаз. Внимательно следите за бабочками на экране.

в) Задания на классификацию

Учитель: Кто лишний на каждом слайде?

г) Задание на развитие памяти

Учитель: Внимательно посмотрите на животных и постарайтесь их запомнить.

Кто спрятался?

Проверка ответа учащихся

IV. Подведение итогов урока

Звучит песня М.Пляцковского «Не дразните собак»

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, как должен относиться человек к окружающей его природе? (ответы детей) Человек – это царь природы и наша задача – сберечь все то многообразие живых существ, которое есть на нашей планете.

Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось?

Домашнее задание: с.50-51 пересказ, Т. с. 36 №2