Профессии природы

Тема

"Профессии" живых организмов.

Цели

- показать важнейшую роль живых организмов на Земле;

- помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано, что природа существует и обходится без посторонней помощи;

- учить бережному отношению к природе;

Формировать УУД:

Личностные:

• Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

• Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

• Прогнозировать предстоящую работу.

• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

• Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Коммуникативные:

• Развиваем умение слушать и понимать других.

• Оформлять свои мысли в устной форме.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Умение работать в паре.

Познавательные:

• Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

• Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

• Выявлять сущность, особенности объектов.

• На основе анализа объектов делать выводы.

• Обобщать и классифицировать по признакам.

Ожидаемые результаты

К концу урока ученики имеют чёткое представление о «профессиях» живых организмов в природе.

Основные понятия

"Кормильцы", "Едоки", "Мусорщики"

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- учебник, А.А. Вахрушев "Окружающий мир", 2 класс

- презентация «"Профессии" живых организмов»

- раздаточный материал (схемы, доп. информация)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Этапы урока

Ход урока

УУД на этапах урока

1. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем мы урок.

Любознательные дети

Знать хотят обо всем на свете.

Учитель: Доброе утро ребята. Меня зовут Елена Викторовна. Я проведу для вас урок окружающего мира. Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети: Доброе утро!

Учитель: Мы рады приветствовать вас на нашем уроке.

-Ребята у Вас на столе лежат листки с ромашками. Возьмите в руки карандаш и на первой ромашке покажите свое настроение на начало урока.

-Если у вас хорошее настроение, и вы настроены на работу выберите первую ромашку. Если у вас есть сомнения - выберите вторую ромашку. И если вас что-то тревожит, выберите третью ромашку.

-Вы любите открывать тайны?

-Такая возможность у вас сегодня есть.

-Отгадайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь,

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все…(солнце)

-Благодаря солнцу существует всё живое на Земле.

-Какие живые организмы вы знаете?

- Их очень много, живут они в разных условиях.

-– Поиграем в третий лишний.

– У каждой пары есть набор картинок, на которых изображены живые организмы. Нужно определить какие живые организмы лишние и почему.

-Какой лишний живой организм? Почему вы так считаете?

1 ряд

Волк, птица, подсолнух.

2 ряд

Береза, бактерии, ромашки.

3 ряд

Гриб, бактерии, лев.

- Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос:

Ситуация № 1.

На иллюстрации изображён город, на улицах которого много мусора, растения на клумбах завяли, собаки и кошки ходят голодными.

На второй иллюстрации город тот же, только в нём чисто, красивые клумбы с цветами и довольные животные степенно гуляют по улицам.

- Чем отличаются эти картинки? (на улице навели чистоту)

– Кто следит за порядком, чтобы на улицах было чисто? (человек)

Люди, какой профессии помогают поддерживать улицы в чистоте и порядке? (дворники, менеджеры по уборке территорий, клинеры)

– Какой вывод можно сделать?

Дети совещаются и представляют свои версии.

Главный вывод: за городом нужно ухаживать, чтобы поддержать порядок и вырастить растения и животных.

Ситуация № 2.

1-й рисунок. День. Лес. От волков бежит заяц. На земле лежат ягоды, по ним ползают жуки. В траве лежат останки животных. На полянах стоят огромные пни и сгоревшие деревья.

2-й рисунок. День. Лес. Из травы выглядывают зайцы. На земле нет ягод. Возле озера гуляет лось. На дереве отдыхает дятел. Пни с деревьями развалились и стали полезными органическими веществами для растений.

– Как произошли эти изменения?

– Кто в природе поддерживает порядок?

– В данных процессах участвовали растения и животные.

Главный вывод: за городом нужно ухаживать, чтобы поддержать порядок и вырастить растения и животных, а в лесу все изменения происходили без участия человека.

-Какой вопрос у нас возникает?

-Как растения и животные поддерживают порядок?

(П) Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

(П) Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

(К) Развиваем умение слушать и понимать других.

(К) Оформлять свои мысли в устной форме.

(Л) Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

(Л) Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

(Р) Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

(Р) Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

(Р) Прогнозировать предстоящую работу.

2. Совместное открытие знаний

Сейчас вы проявите себя в роли исследователей. У каждого на столе есть карточки с информацией, пожалуйста, прочтите ее и расскажите своим одноклассникам, что вы нового узнали.

1 ряд.

-Что вы узнали о роли растений из карточек на вашем столе.

2 ряд.

-Что вы узнайте о роли животных из карточек на вашем столе..

3 ряд

-Работа с текстом. Прочитайте текст и узнайте, что было бы, если в природе были только растения и животные.

Проверка выполнения задания.

-Ребята что мы узнали о живых организмах? (растения - кормят, животные - питаются, бактерии, грибы. Насекомые и черви - убирают)

Ребята, оказывается у всех живых организмов, как и у людей, есть профессии. Растения кормят - их профессия "кормильцы" (цветы, дуб, липа и т.д.). Животные едят - их профессия "едоки" (лиса, собаки. Волк, медведь и т.д.) А насекомые, микробы, грибы, бактерии. Черви убирают - их профессия "мусорщики" (грибы, черви, бактерии и т.д.)

ФИЗ. МИНУТКА

- Что было бы, если в природе были только «кормильцы» и «едоки»? (Скопилось бы много мусора)

- Благодаря взаимодействию «кормильцев», «едоков» и «мусорщиков» в природе поддерживается порядок.

(П) Выявлять сущность, особенности объектов.

(П) На основе анализа объектов делать выводы. (П) Обобщать и классифицировать по признакам.

(Л) Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

(К) Оформлять свои мысли в устной форме. (К) Развиваем умение слушать и понимать других.

(К) Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Самостоятельное применение знаний

– Ребята проверим, на сколько вы были внимательны. Поработаем в паре.

–У вас на столе конверты с заданием. Распределите живые организмы по группам:

Едоки-----

Кормильцы------

Мусорщики----

( проверка по эталону)

(при работе возле доски учащиеся проговаривают, что делают и почему)

Если вы нашли ошибку исправьте. Поднимите руку у кого с первого раза все получилось?

(П) Выявлять сущность, особенности объектов.

(К) Умение работать в паре.

(Р) Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

4. Подведение итога. Рефлексия

– Что нового мы узнали на уроке?

– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

– Как работал ты? (самооценка)

- Ребята, я хочу подарить вам обитателя живой природы.

(комнатный цветок)

- К какой профессии в природе мы можем его отнести? Почему? ("Кормильцы". Снабжает органическими веществами всех обитателей природы)

- А какую роль играют растения в жизни человека? (Поглощает углекислый газ, выделяет кислород, пища, красота)

-Кто же может нарушить гармонию в природе? (Человек)

-Как мы с вами можем помочь природе? (Не мусорить, не ломать деревья и т.

Выставление отметок

(Р) Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

(К) Оформлять свои мысли в устной форме.

5. Домашнее задание

Ребята, домашнее задание у нас будет не обычным. Дома вам необходимо сочинить сказку о волшебном лесе и его обитателях. Но нужно не забывать, что у каждого обитателя волшебного леса есть 3 основных профессии это кормильцы, едоки и мусорщики. А по желанию каждый может нарисовать иллюстрацию к своей сказке.

Спасибо за работу на уроке! До новых встреч!

Главная роль в природе принадлежит растениям. Они снабжают (кормят) органическими веществами всех обитателей.

Кроме того, растения обогащают воздух кислородом и делают его пригодным для дыхания. Они также укрывают животных от ветра и солнца, дождя и снега.

Животные играют основную роль в природе. Животные, которые питаются растениями, не съедают их целиком, так что растения снова вырастают. Многие животные помогают растениям: переносят их пыльцу и семена. Кроме того, они дышат, поглощая из воздуха кислород.

Если бы в природе были только растения и животные, то в ней скопилось бы много мусора: прошлогодней травы, опавших листьев и веток, останков животных. Однако эти отходы не накапливаются, а быстро разрушаются грибами, микроскопическими бактериями и мелкими животными (насекомыми, червями), обитающими под опавшей листвой.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем мы урок.

Любознательные дети

Знать хотят обо всем на свете.

Доброе утро ребята. Меня зовут Елена Викторовна. Я проведу для вас урок окружающего мира. Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. Мы рады приветствовать вас на нашем уроке.

Ребята у Вас на столе лежат листки с ромашками. Возьмите в руки карандаш и на первой ромашке покажите свое настроение на начало урока.

-Если у вас хорошее настроение, и вы настроены на работу выберите первую ромашку. Если у вас есть сомнения - выберите вторую ромашку. И если вас что-то тревожит, выберите третью ромашку.

Вы любите открывать тайны? (да)

Такая возможность у вас сегодня есть.

Отгадайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь,

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все…(солнце)

Благодаря солнцу существует всё живое на Земле.

Какие живые организмы вы знаете? (животные, растения, микроорганизмы)

Действительно, их очень много и живут они в разных условиях.

Поиграем в третий лишний.

У каждой пары на столе есть набор картинок, на которых изображены живые организмы. Нужно определить какие живые организмы лишние и почему.

Какой лишний живой организм? Почему вы так считаете?

1 ряд

Волк, птица, подсолнух (растение)

2 ряд

Береза, бактерии, ромашки.

3 ряд

Гриб, бактерии, лев (животное)

Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос:

Ситуация № 1.

Чем отличаются эти картинки? (на улице навели чистоту)

Кто следит за порядком, чтобы на улицах было чисто? (человек)

Люди какой профессии помогают поддерживать улицы в чистоте и порядке? (дворники, менеджеры по уборке территорий, клинеры, цветоводы)

Какой вывод можно сделать?

Главный вывод: за городом нужно ухаживать, чтобы поддержать порядок и вырастить растения и животных.

Ситуация № 2.

1-й рисунок. День. Лес. От волков бежит заяц. На земле лежат ягоды, по ним ползают жуки. В траве лежат останки животных. На полянах стоят огромные пни и сгоревшие деревья.

2-й рисунок. День. Лес. Из травы выглядывают зайцы. На земле нет ягод. Возле озере гуляет лось. На дереве отдыхает дятел. Пни с деревьями развалились и стали полезными органическими веществами для растений.

Как произошли эти изменения? (в лесу навели порядок)

Кто в природе поддерживает порядок? (животные и растения)

В данном процессе участвовали растения и животные.

Главный вывод: за городом нужно ухаживать, чтобы поддержать порядок и вырастить растения и животных, а в лесу все изменения происходили без участия человека.

Какой вопрос у нас возникает?

Как растения и животные поддерживают порядок?

Сейчас вы проявите себя в роли исследователей. У каждого на столе есть карточки с информацией, пожалуйста, прочтите ее и расскажите своим одноклассникам, что вы нового узнали.

1 ряд. Что вы узнали о роли растений из карточек на вашем столе?

2 ряд. Что вы узнайте о роли животных из карточек на вашем столе?

3 ряд. Прочитайте текст и узнайте, что было бы, если в природе были только растения и животные.

Проверка выполнения задания.

Ребята, что мы узнали о живых организмах? (растения - кормят, животные - питаются, бактерии, грибы. насекомые и черви - убирают)

Оказывается у всех живых организмов как и у людей есть свои профессии. Растения кормят - их профессия "кормильцы" (цветы, дуб, липа и т.д.). Животные едят - их профессия "едоки" (лиса, собаки. волк, медведь и т.д.) А насекомые, микробы, грибы, бактерии. черви убирают - их профессия "мусорщики" (грибы, черви, бактерии и т.д.)

Физ. Минутка

Что было бы, если в природе были только «кормильцы» и «едоки»? (Скопилось бы много мусора)

Благодаря взаимодействию «кормильцев», «едоков» и «мусорщиков» в природе поддерживается порядок.

Ребята проверим, на сколько вы были внимательны. Поработаем в паре. У вас на столе конверты с заданием. Распределите живые организмы по группам: Едоки, Кормильцы, Мусорщики.(при работе возле доски учащиеся проговаривают, что делают и почему)

Если вы нашли ошибку исправьте. Поднимите руку у кого с первого раза все получилось?

Что нового мы узнали на уроке?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Как работал ты? (самооценка)

Ребята, я хочу подарить вам обитателя живой природы.

К какой профессии в природе мы можем его отнести? Почему? ("Кормильцы". Снабжает органическими веществами всех обитателей природы)

А какую роль играют растения в жизни человека? (Поглощает углекислый газ, выделяет кислород, пища, красота)

Кто же может нарушить гармонию в природе? (Человек)

Как мы с вами можем помочь природе? (Не мусорить, не ломать деревья и т.д.)

Выставление отметок. Ребята, домашнее задание у нас будет не обычным. Дома вам необходимо сочинить сказку о волшебном лесе и его обитателях. Но нужно не забывать, что у каждого обитателя волшебного леса есть 3 основных профессии это кормильцы, едоки и мусорщики. И по желанию каждый может нарисовать иллюстрацию к своей сказке.