Открытый урок по русскому языку на тему: "Произношение и написание слов с сочетаниями ЧА-ЩА".

Урок Русского языка 1 класс

Тема: Произношение и написание слов с сочетаниями ЧА – ЩА.

Цели: уточнить представление о звуках (ч), (щ) всегда мягких; учить распознавать и правильно писать слова с сочетаниями ЧА – ЩА; обогащать словарный запас; развивать речь и мышление.

Формируемые УУД: умение выделять в словах всегда мягкие согласные звуки; анализировать слова с сочетаниями ЧА – ЩА и сравнивать произношение гласного звука в них с его обозначением на письме; применять правило написания слов с сочетаниями ЧА – ЩА; формулировать выводы по результатам наблюдений; сравнивать собственный вывод с выводом в учебнике; оценивать свою работу.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Чистописание.

*Пальчиковая игра «Зайчик-коза».

*Написание букв по образцу.

3. Самоопределение к деятельности.

(На доске написано стихотворение)

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА-

Роща, чаща и свеча.

Пища, туча, саранча-

С буквой А и ЧА и ЩА.

-Прочитайте и скажите, о чем мы будет говорить на уроке? (О правописании слов с данными сочетаниями)

-Проверьте свои предположения по учебнику.

4. Работа по учебнику.

-Составьте рассказ по иллюстрации.

-Как вы думаете, почему девочка заблудилась в лесу?

-Как называется такой лес?

-Можно детям одним уходить в лес?

-Чем это может быть опасно?

-Выполните звуко – буквенный анализ слов «туча», «чаща».

-Дайте характеристику звукам (ч), (щ).

-Прочитайте слова на доске: шина, лыжи, овчарка, жизнь, щавель, шипы.

-Слова на какую орфограмму вы заметили?

-Произнесите эти слова. Какой вывод вы можете сделать?

-Проверьте себя по правилу в учебнике.

-Совпал ли ваш вывод с правилом?

*Работа с пословицами и поговорками (на доске).

А) Учат добру не дураки, а старики.

Б) Горьким лечат, а сладким калечат.

В) Обещал бычка, а дает тычка.

-Прочитайте пословицы, объясните их смысл.

-Что вы заметили?

-Назовите слова на сочетания ЧА – ЩА.

-Спишите понравившуюся пословицу, подчеркните орфограммы.

* Игра «Назовите одним словом».

(Учитель читает словосочетания, дети записывают ответ, орфограмму подчеркивают).

-Шестьдесят минут. (Час)

-Густой, заросший, частый лес. (Чаща)

-Сосуд для заварки чая. (Чайник)

-Еда. (Пища)

-Животное с длинной шеей. (Жираф)

-Вечерний прием пищи. (Ужин)

-Инструмент для прокалывания отверстий. (Шило)

5. Динамическая пауза.

6. Закрепление.

(Учитель диктует слова, дети записывают их в тетради, затем взаимопроверка)

Шипы, чашка, чаща, живот, живи, шипеть, чай)

*Игра «Найди маму»

-Закончи предложения по образцу.

У зайчихи были зайчата.

У грачихи были…

У галки были…

-Назовите орфограммы.

* Объяснительно-предупредительный диктант.

Наши рощи.

Хороши наши рощи! Красивы там березы. Сколько в рощах птиц! Стучат пестрые дятлы, кричат грачи. Люди часто ходят в рощу слушать пение птиц.

-Какие предложения по цели высказывания и интонации вы услышали?

7.Рефлексия

*Мне понравилось на уроке…

* У меня получилось…

*Мне не удалось…

*Я продолжу….

*Мне бы хотелось… и др.

- О чем надо помнить при написании слов с сочетаниями ЧА – ЩА?

-Оцените свою работу на уроке (шкала, цветовое решение, смайлик, значок).

-Поделитесь с нами своим оцениванием.

8. Подведение итогов.

-Кто сегодня смог без ошибок написать все слова?

-Кто ошибался, но совсем немного?

-Кто пока еще часто ошибается в написании слов с изученными орфограммами?

9. Домашнее задание: придумать (найти в книге) 8 слов на изученное правило и составить с ними словосочетание.

-Спасибо за урок!