Открытый урок на тему " Гласная буква О."
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Открытый урок в 1 классе
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок в 1 классе»
Открытый урок (адаптация первоклассников)
| Тема | Гласный звук [о], буквы О, о
|
| Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [o], буквами О, о, развития речи
|
| Тип урока | Открытие новых знаний
|
| Планируемые результаты (предметные) | Знают особенности произнесения звука [о], его характеристику; буквы О, о как знаки звука [о]; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений |
| Личностные результаты | Воспринимают важность (ценность) и польза образования как интеллектуального труда и познания нового |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы. Познавательные: общеучебные – используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; логические – соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слого-звуковой анализ слов, характеризуют звук [о]. Коммуникативные: оказывают взаимопомощь в учебном труде |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о |
| Образовательные ресурсы | Картинки с изображением окуней, лука, капусты, картошки, морковки, свеклы; кусочки бумаги, проектор, компьютер. |
Сценарий урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля | |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация начала урока. Проверка готовности класса | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать А поможет всё узнать Наша любознательность. – Проверим готовность | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| II. Речевая разминка | Фронтальная. Словесный. Звуковая игра, беседа | – Как гудит сильный ветер? – Как шумят деревья? – Как фыркает ежик? – Как рычит собака? – Что мы сейчас произносили? | Произносят звуки. Отвечают на вопросы.
– Звуки | Воспроизводят по памяти звуки, наблюдаемые в природе. Различают гласные и согласные звуки | Фронтальный. Устные ответы |
| III. Актуализация опорных знаний | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Какие бывают звуки в русском языке? – Как вы их различаете? – Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете? | – Гласные и согласные. Объясняют. – [а], А | Привлекают ранее полученные знания | Фронтальный. Устные ответы |
| IV. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | – Сегодня мы продолжим работу по изучению новых букв. | Слушают учителя | Принимают учебную задачу | Фронтальный. Наблюдение учителя |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| V. Усвоение новых знаний и способов деятельности 1. Выделение нового звука Слого-звуковой анализ слова окуни (учебник с. 25)Обозначение нового звука буквой. | Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Загадывание загадок. Беседа, работа с картинкой и схемой, объяснение учителя | Учитель загадывает загадки: -Ребята кто из вас был на рыбалке? 1) Вильнёт хвостом Туда – сюда- И нет её, И нет следа. (рыба) 2) Палочка в руке, А ниточка в реке. (удочка)
- Каких рыб можно наловить на удочку? Учитель показывает картинку – Кто это? – Как вы узнали, что это окуни? – Слово окуни делится на слоги, определим ударный слог. В первом слоге только один гласный звук; второй слог – слияние; третий – тоже слияние. Стрелочка указывает на первый квадрат схемы слова. Звук, обозначенный квадратом, и будет изучаться на этом уроке. Хором произнесем первый слог. – Вслушаемся, как произносится этот звук: о-о-о. Давайте вместе удивимся ( О_О_О). Какой он, гласный или согласный? – Почему? – Звук произносится с голосом. Какова особенность звука [o]? – Определите ударный слог в слове окуни. – Измените слово так, чтобы – Звук [о] на письме обозначается буквой О. Давайте найдем ее О похожа на кольцо, На окружность, на яйцо | Ребята определяют новый звук, где его место? Дети произносят слово ОКУНИ. Слово делится на слоги, находится ударный слог. По схеме характеризуется каждый слог. Рассматривают картинку. – Окуни. – На туловище поперечные полосы. Рассматривают схему слова, выполняют задания учителя, отвечают на вопросы.
Интонация удивления. – Гласный. – При произнесении звука выдыхаемый воздух в полости рта не встречает преград. – При его произнесении губы слегка вытягиваются вперед и округляются. – Окунь.
Высказывают свои предположения
Читает стих читающий ученик | По внешним признакам определяют объект. Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Выделяют звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдают за особенностями произнесения звука [о]. Характеризуют выделенный звук. Доказывают, что звук [о] гласный. Находят букву О на «ленте букв». Высказывают свои ассоциации (на что похожа буква О). Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о, моделируют букву о из кусочков бумаги. | Фронтальный. Устные ответы. Осуществление слого-звукового анализа слова |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
| О – легка, проста, овальна, О запомним моментально! О – окно, огонь, обман, Озеро и океан, Остров, осень, одеяло… Слов на О совсем не мало! Т. Синицина – Из кусочков бумаги сделайте букву О |
Из кусочков бумаги делают букву О |
|
|
| 2. Отгадывание загадок про овощи | Фронтальная. Словесный, наглядный. Отгадывание загадок, беседа | 1. Сидит дед во сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает 2. Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли ее немножко. Ведь, правда, вкусная … . 3. Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я … . 4. Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. 5. Хоть я и сахарной зовусь, Но от дождей я не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус. Узнали вы? Я … . – Как одним словом назвать эти растения? | Отгадывают загадки, отгаданные овощи показывают на картинках. 1. Лук
2. Картошка
3. Капуста
4. Морковь
5. Свекла
– Овощи | Осуществляют классификацию предметов по определенному признаку. При отгадывании загадок используют материал собственных наблюдений. Распознают овощи на картинках | Фронтальный. Устные ответы |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 3. Слого-звуковой анализ слова овощи (учебник, с. 25) | Работа в паре, практический. Беседа, работа со схемой | Проводится слого-звуковой анализ слова овощи аналогично работе со словом окуни | Работают в паре выполни схему слова овощи. | Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком | Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы |
| Физкультминутка | Коллективная. Словесный, практический | – В какое время года собирают овощи в огороде и на полях? – Осенью с деревьев опадают листья. – Покажите, как падают листья. – Как красиво вы кружитесь, – Его подхватил ветерок, и он закружился вместе с другими листьями. Но вот ветер стих, и кленовый лист стал плавно опускаться и попал к кроту на огород | – Осенью. Под музыку дети кружатся, бегают, плавно поднимая и опуская руки | Умеют слушать музыку и выполнять движения в такт. Активно участвует в физкультминутке | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 4. Игра «Кто больше найдет слов со звуком
| Парная. Словесный, наглядный, практический. | – Что вы видите на картинке? – Найдите на картинке слова – Какое время года изображено? Почему так думаете?
| Рассматривают картинку. – Подсолнух, огород, дом, окно, крот, бочка, картофель, лопата.
| Находят слова со звуком [o] на картинке. Работают в паре, называют слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивают результаты совместной работы | Парный, индивидуальный |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 5. Развитие связной речи учащихся. Составление рассказа по картинке «В огороде у крота» | Беседа, составление рассказа, предложения | – Чем занимается крот? – Что находится в подвале у крота? – Составьте рассказ по картинке. – Составьте предложение по схеме | Отвечают на вопросы учителя и товарища, составляют рассказ. По схеме составляют предложение, например: Крот выкапывает лопатой морковь | Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют рассказ по сюжетной картинке, используют схему для составления предложения | Устные ответы, рассказ по картинке |
| 6. Нахождение буквы О в словах (учебник, с. 24, 25) | Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение |
– Прочитайте стихотворение Ф. Бобылева «Окунек». Найдите слова с буквой О | Работают в паре. Находят буквы О, считают их. Читают стихотворения, проверяют друг друга | Находят буквы О и слова с буквой О в текстах на страницах «Азбуки». Осуществляют взаимопроверку | Парный, индивидуальный. Устные ответы |
| 7. Дидактическое упражнение. «Найди рисунок к схеме» (учебник, с. 25) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Дидактическое упражнение | – Рассмотрите рисунки и схему. | Рассматривают рисунки. – Окунь | Анализируют схему, определяют соответствие между схемой и словами, обозначающими предметы | Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 8. Слого-звуковой анализ слова сом | Фронтальная. Словесный. Беседа Отгадывание загадки. | Загадка: Он в омуте живёт, Хозяин глубины, Имеет он огромный рот, А глазки чуть видны. (сом) – Произнесите слово сом. Что вы можете сказать о звуке [с]? – Что можно сказать о букве О? | – Звук [с] – твердый. – Буква О обозначает твердость предшествующего звука. Определяют где находится буква О. | Различают звук [о] Находят слова с О в загадке. | Фронтальный. Устные ответы |
| Физкультминутка | Коллективный. Практический | Учитель катит обруч. О – как обруч, захочу – По дороге покачу. – Назовите слово на букву О | Называют слово, которое начинается с буквы О и пробегают в обруч | Осуществляют профилактику утомления. Приводят примеры слов с буквой О в начале слова | Коллективный. Правильное выполнение задания |
| VI. Закрепление знаний и способов действий. 1. Составление рассказа по картинке (учебник, | Фронтальная Словесный Беседа, составление рассказа | – Рассмотрите картинку и составьте рассказ к ней. Прочитайте предложение | – У крокодила заболел зуб. Мартышка перевязала его. Крокодил плачет: «О-о-о!» | Составляют рассказ | Рассказ, чтение предложения |
| 2. Дидактическая игра «Найди ошибку» | Парная. Словесный. Дидактическая игра | – Соотнесите рисунки и схемы. Найдите ошибки. Придумайте слова, которые начинаются с [а] и [о] | – Аист [а]; осы [о]. – Окуни, арбузы (схемы и рисунки следует поменять местами) | Обнаруживают несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой; исправляют ошибку | Парный. Устные ответы |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
| VII. Рефлексивно-оценочный | ФронтальнаяСловесный. Беседа | – Какому звуку, какой букве был посвящен урок? Найдите букву на «ленте букв». Куда мы поселим букву О? Почему буква О расположена на красном фоне, рядом с буквой А? – Чему учились на уроке? – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогли на уроке? Ориентир на нужность знаний в будущем. – Спасибо за урок | – Гласному звуку [o], буквам О, о. Находят букву на «ленте букв» – На красном фоне располагаются гласные буквы. Обе буквы (А и О) показывают твердость предшествующих согласных. Отвечают на вопросы учителя | Определяют место изученной буквы на «ленте букв». Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке. Устанавливают причинно-следственные связи | Фронтальный. Устные ответы |
Самоанализ урока.
| Тема | Гласный звук [о], буквы О, о. Раздел «Добукварный период». Урок № 11 |
| Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [o], буквами О, о, развития речи |
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Планируемые результаты (предметные) | Знают особенности произнесения звука [о], его характеристику; буквы О, о как знаки звука [о]; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений |
| Личностные результаты | Воспринимают важность (ценность) и польза образования как интеллектуального труда и познания нового |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы. Познавательные: общеучебные – используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; логические – соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слого-звуковой анализ слов, характеризуют звук [о]. Коммуникативные: оказывают взаимопомощь в учебном труде |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о |
| Образовательные ресурсы | Картинки с изображением окуней, лука, капусты, картошки, морковки, свеклы; кусочки бумаги, проектор, компьютер. |
Содержание урока соответствует требованиям ФГОС НОО. При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и реальные возможности учеников моего класса: это средняя работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, наличие в классе детей с нарушением устной и письменной речи, средний уровень развития мышления. Урок опирался на знания, умения учеников, полученные ранее.
На этапе «Организация начала урока»: идёт создание эмоционального настроя на урок, настрой психологического комфорта, что способствует ситуации успеха на уроке. На этапе «Актуализации» организуется мотивация к получению новых знаний, а также ребята представляют ранее полученный опыт. Этап «Постановки учебной задачи» показывает, как дети принимают учебную задачу, они полностью готовы к получению новых знаний. Этап « Усвоение новых знаний» ведущая деятельность на данном этапе – это системно - деятельностный подход. Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проекты будущих учебных действий, ставят цели и достигают их, при помощи подводящего диалога учителя. Учитель руководит процессом, создаёт условия, чтобы дети умели учиться. Разнообразие методов обучения и форм работы помогают достигнуть поставленных целей. На этапе «Закрепления новых знаний» уточняется общий характер нового знания. Работа с развитием речи составление предложений. Найди схему, соотнеси с нужным словом. Найди новую букву. Фиксируется трудность в новом знании, отрабатываются пути устранения трудностей. Учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в паре) решают типовые задания на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух. Эмоциональная направленность каждого этапа урока по возможности для каждого ученика создаёт ситуацию успеха. Все этапы урока взаимосвязаны между собой, и отрабатывается цель урока. Включается в систему знаний и повторение т.к. применимость ранее изученного материала необходима и далее. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка введению новых норм. На этапе «Рефлексия» учебной деятельности (итог) фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной деятельности. В завершении соотносится её цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели действия.
Приложение
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1700 руб.
2430 руб.
1620 руб.
2310 руб.
1860 руб.
2660 руб.
1700 руб.
2430 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
2760 руб.
13800 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства