Открытый урок по окружающему социальному миру на тему: "Школьные принадлежности"

Действия учителя

Действия детей и сопровождающих взрослых.

1 этап. Организационный.

Цель: привлечение внимания к учителю, ориентировка в расписании уроков.

У.: Сегодня к нам пришли гости, они хотят на вас посмотреть, какие вы дружные, как умеете слушать учителя и друг друга.

Давайте поздороваемся.

Дети сидят за партами.

Дети здороваются.

2 этап. Разминка.

Цель: создание атмосферы доверия, эмоциональный настрой. (Игра передай мячик)

У.: Сейчас мы с вами немного поиграем. Выходите ко мне. Встаньте в круг. Я вам дам мячик и скажу, кому его передать.

Сережа передай мячик Камилю…

Молодцы.

Дети по команде учителя передают мячик друг другу.

3 этап. Содержательный.

Цель: реализация воспитательных задач.

У.: Сегодня мы с вами поговорим о школьных принадлежностях. Вы все школьники. А что есть у каждого школьника? Что это? (показывает)

И у вас тоже есть портфели, иногда их называют рюкзаки.

Я их принесла в класс и поставила вот сюда.

Сережа, принеси свой портфель.

Посмотрите, какой у Сережи портфель. Давайте о нем расскажем. Какой он?

Какого цвета твой портфель?

Посчитай сколько у него карманов?

Что еще есть у твоего портфеля?

(при необходимости учитель задаёт наводящие вопросы или показывает часть портфеля, о которой спрашивает).

А сейчас возьмите свой портфель и повесьте на спинку стула.

Молодцы, садитесь.

Портфель.

Каждый ребенок по просьбе учителя приносит свой портфель и рассказывает о нём. О портфелях детей с тяжелыми нарушениями развития (отсутствие вокальной речи, отсутствие понимания обращенной речи, тяжелая форма аутизма и т.п.) те одноклассники, которые могут, помогают принести портфель и описывают его с помощью учителя.

Дети выбирают свой портфель и вешают на спинку стула и садятся на места.

Раздается стук и входит Гость. У него есть портфель, но он очень тяжелый и Гость тянет его по полу. Здоровается и сообщает, что он узнал о нашем уроке и тоже принес портфель, сложив в него разные вещи.

У.: Здравствуй, мы рады, что ты к нам пришел. Давай сначала познакомимся. Меня зовут Татьяна Ивановна. А ты кто?

Ф.: Уф, здравствуйте, меня зовут Дружок. А вас ребята как зовут?

У.: Вот и познакомились.

У.: А, что это ты портфель не несешь, а тянешь?

Д: А он у меня очень тяжелый, столько надо в нем принести!

Учитель берет портфель.

У.: Ой, и правда, ребята, он очень тяжелый. Дружок, посмотри, ты тянул портфель по полу, он у тебя испачкался.

Ребята, можно тянуть портфель по полу?

Почему?

Да! Портфель надо носить в руке или на плечах. А, если он испачкался, надо вместе с мамой его аккуратно почистить или даже постирать.

Вот видишь, Дружок. Теперь тебе придется стирать твой портфель.

Ребята давайте поможем Дружку.

У.: А, что же ты принес?

(Дружок достает вещи и говорит, зачем ему это надо или не надо, но тоже положил.

Учитель смотрит то на Дружка, то на детей выражая удивленным взглядом, иногда улыбаясь и пожимая плечами в знак того, что не понимает, зачем Дружку утюг или чайник и т.д.)

У.: Да, что, ты Дружок, ты же совсем не то в школу взял. Мы сегодня с ребятами будем вспоминать, что же должно быть в портфеле. А ты слушай внимательно и запоминай. Ну, и поиграй с нами.

Дружок: Вот, спасибо! Очень интересно!

Дети здороваются с Гостем (слова, жесты).

Дети по очереди называют свои имена (или показывают карточку с именем) и знакомятся с Д.

- Нет!

Дети по возможности дают ответ («Портфель будет грязный» или свои ответы.)

Учитель берет влажную салфетку и вместе с одним ребенком протирает портфель.

Дети наблюдают.

• Игра на развитие тактильного восприятия.

Цель: реализация коррекционных задач.

У. –Мы сейчас с вами поиграем. У меня есть волшебный мешок. В нем лежат школьные принадлежности. Надо достать, назвать и сказать для чего он нужен.

Игра «Что пропало»

(картинки школьных принадлежностей)

У. - Вот видишь, Дружок, а ты что принес? Дети помогите нашему гостю сложить его вещи в пакет.

Дружок, не забудь забрать их домой.

Дети достают предметы из мешка и называют.

Для детей, которые не пользуются вокально – вербальной речью, приготовлены карточки – картинки с изображением школьных принадлежностей.

Вещи из мешка дети складывают в корзину.

Дети складывают вещи Гостя.

У.: Молодцы! А теперь давайте все сядем за парты.

Дети, у Дружка нет настоящих школьных принадлежностей. Давайте ему подарим всё, что нужно.

Вот Дружок тебе тетради, дневник, пенал, ручка, карандаш, стиралка- ластик, точилка, линейка. Все это школьные принадлежности.

Теперь давайте научим Дружка их складывать. Сначала аккуратно положим тетради и дневник в папку и закроем её. Если они будут не в папке, то помнутся, а это плохо.

(приглашает ребенка)

А теперь аккуратно соберем пенал.

Молодцы! Ну, а теперь, сложим все аккуратно в портфель.

(У. на протяжении времени укладки вещей наблюдает и комментирует действия детей и действия Дружка, подсказывает, как и что делать).

Дети садятся за парты.

Ученик самостоятельно или с помощью учителя складывает вещи.

Физ. минутка.

Давайте немного отдохнем. («Арам-зам-зам»)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом песни.

4 этап. Обобщение.

Цель: генерализация знаний.

У.: Вы запомнили, что надо сложить в портфель?

А, ты Дружок, запомнил?

Тогда еще одна игра.

Игра на коррекцию восприятия и внимания.

Называется она: «Собери портфель» (презентация)

Да!

Да!

Дети отгадывают загадки и выполняют задания. При затруднении вопрос повторяется или дается подсказка.

Дружок сообщает о том, что ему уже пора уходить, а то автобус уедет без него. Благодарит детей за помощь, говорит, что ему очень понравилось у них в классе.

Дети прощаются с Дружком.

5 этап. Итоговый.

Цель: получение обратной связи от обучающихся, которая предполагает эмоциональную и познавательную оценку приобретенных компетенций.

Могут быть различные варианты ответов и эмоций детей.