"Обучающее изложение"

Урок 116. Обучающее изложение

Цели: формировать умения составлять предложения — ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавли­вать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пересказы­вать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; рас­познавать в словах изученные орфограммы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Самоопределение к деятельности

• Как называется часть речи, обозначающая предметы?

• Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос кто?

• Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос что?

• Какие имена существительные относятся к собственным?

• Как называются остальные имена существительные?

• С какими группами имен собственных мы познакомились?

• Какое правило правописания общее для всех этих групп?

• Сегодня на уроке мы будем применять это правило при письменном изложении текста.

  1. Работа по теме урока

     1. Знакомство с текстом для изложения

Люлька

Дядя Володя привез из поездки в Африку маленькую обезьянку Люльку. Андрей был очень рад подарку.

Сразу в доме начались сплошные беспорядки. Вдруг падал столик и разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. В ма­мином платье появилась большая дыра.

Везде лежали следы Люлькиных проделок. Пришлось отдать Люльку в цирк.

1. Анализ текста

1. Как появилась в доме маленькая обезьянка?

2. Почему Люльку пришлось отдать в цирк?

3. Кого привез дядя Володя из поездки? (Маленькую обезьянку.)

4. Как отнесся Андрей к подарку? (Был очень рад.)

5. Что стало происходить в доме? (Сплошные беспорядки.)

icu шишпи UIIUB U dd! лавнои оуквы

1. Что происходило со столиком, с посудой? (Падал, разби­валась.)

2. Куда попадали Андрюшины книжки и карандаши? (Под кровать.)

3. Где появилась большая дыра? (Вмамином платье.)

4. Где лежали следы Люлькиных проделок? {Везде.)

5. Куда пришлось отдать Люльку? (В цирк.) (Составление плана текста.)

   1. Орфографическая подготовка

6. Назовите слова, которые нужно писать с большой буквы.

7. Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание слов.

Приве.., поез..ка, начались, кни..ки, карандаш.., плат..е, л..жали,

СЛ..ДЫ.

1. Обратите внимание на написание слов: обезьянка, разбива­лась, посуда, кровать, проделки, отдать, цирк.

• Самостоятельная работа учащихся (Помощь учителя — редактирование текстов.)

  1. Рефлексия

(Чтение текстов и анализ работ.)

1. Что удалось передать подробно?

2. Что можно было написать по-другому?

1. Подведение итогов урока

1. Понравилось ли вам писать изложение?

2. Чему научились?

Домашнее задание

Придумать по одному вопросу об имени существительном как части речи для пресс-конференции.