"Мақтақыз бен мысық"

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып / топ:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1 Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу.

0.1.1.2 Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту.

0.1.2.3 Интонацияларды ажырата алу және айту.

0.3.1.4 Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу.

0.3.1.5 Түрлі қуыршақтарды (киілмелі, сылдырмақты) пайдаланып қуыршақты басқарудың кейбір әдістерін білу.

0.3.1.6 Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттейді; дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс, сыбырлап және қатты айта алады. Көпшілік тәрбиеленушілер:

интонацияны ажыратады және дауыс мәнерін келтіре алады; басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсе алады.

Кейбір тәрбиеленушілер: түрлі қуыршақтарды (киілмелі, сылдырмақты) пайдаланып қуыршақты басқарудың кейбір әдістерін біледі;

ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнесін келтіреді.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілердің дағдыларының дамуы:

сабақта алған білімдерін пайдаланып толық жауап беруге үйрету; мәнерлеп сөйлеу дағдыларын қалыптастыру; сөздік қорын дамыту.

Көптілділік:

саяхат – путешествие – travel Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: атрибуттар, мейіз, пойыз, аялдама.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Саяхатқа қандай көлікпен барамыз?

Қай театрда мәтінді әуенмен айтады?

Қуыршақ театрын ойнау үшін не қажет?

Өткен сабақтардан алған білім

Қуыршақ театры туралы білімі.

Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолдануды біледі, интонацияларды ажыратады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурсы

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3-5 минут

Сабақтың ортасы III. Тақырып

бойынша жұмыс

6-27 минут

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.

28-30 минут

Күннің нұрын салайық,

Таза ауадан алайық,

Жылуын жүрек сыйлайық, Жиналған жылы шуақты Бір-бірімізге шашайық.

• Сендер ертегіні жақсы көресіңдер ме?

• Ендеше біз Қуанышпен бірге Ертегілер еліне саяхатқа барамыз.

• Саяхатқа бару үшін біз жолға шығуымыз керек.– Алыс сапарға бара жатқан адамдарға қандай тілек айтуға болады?

(Ұ) ойын: «Ырғаққа сал».

Педагог тәрбиеленушілерге «Жолың болсын!», «Ақ жол!» деген сөзді әртүрлі дауыс ырғағына салып айтуды ұсынады.

• Сапарға немен баруға болады?

• Ендеше бүгінгі сапарымызға пойызбен барамыз.«Пойыз» ойыны

Бір тәрбиеленуші паровоз, қалған тәрбиеленушілер вагондары болады. Шеңбер бойымен жүріп, әуенді айтып, қимыл-қозғалыстар жасайды.

Пойыз:

Қиындықтан қашпайық, «Пойыз» ойынын бастайық:

Бип-бип, бип-бип!

Мен паровоз от алам,

Ертегі еліне бет алам: Бип-бип, бип-пыш...

Бірте-бірте тездейміз,

Тез жетуді көздейміз: У-у-у.

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

1-тапсырма. Суреттегі кейіпкерлер қай ертегіде кездеседі? Оларға сипаттама бер. Осы кейіпкерлердің бейнесін ойнап көрсет.

Бірінші тапсырмадан кейін тағы да пойыз болып тұрып, өлеңдерін айтып, екінші аялдамаға келеді.

(Ө) 2-тапсырма. Суреттегі кейіпкерлердің диалогін әуенге салып айт.

Қандай театрда сөз әуенмен айтылады?

1. Мысық көңілді дауыспен айтады.

2. Мақтақыз ашулы дауыспен айтады.

3. Сиыр жалынышты дауыспен айтады.

4. Су тасушы қыз көтеріңкі дауыспен айтады.

Педагог соңғы аялдамаға бару үшін тағы да пойыз болып тұрғызып, өлеңдерін айтқызады.

(Ө) 3-тапсырма. Суретте не жетіспейді? Аяқтап сал. ойын-жаттығу: Ертегі кейіпкерлерінің дыбысын сал. Мысық – мияу-мияу, тауық – қо-қо-қо, сиыр – мө-ө, тышқан – шиқ-шиқ.

(Т, Ө) Қуыршақ театры арқылы ойнату (Қосымшаны қараңыз).

Педагог тәрбиеленушілерге «Мақтақыз бен мысық» ертегісін қуыршақ театры арқылы ойнауды ұсынады.

Тәрбиеленушілерді санамақ арқылы рөлдерге бөледі. Санамақтан ойынға шыққан тәрбиеленушілер өздеріне ұнаған образдың қуыршағын алады.

Санамақ

Алма кетті домалап, Өзен бойын жағалап. Кім алманы табады, Сол ойынға барады.

Қалған тәрбиеленушілер көрермен болып отырады.

Көрермендерге театрдағы әдеп ережелерін еске түсірту. Сабақ соңында Қуаныш ертегі қандай іс-әрекетпен аяқталғанын сұрап, эмоциясымен бөлісуін сұрайды

(Ө, Қ) Қуаныш тәрбиеленушілерге сабақта өзінің жұмысына баға беруін сұрайды.

1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бояйды.

Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін бояйды.

Әліппе-дәптер

Әліппе-дәптер

Қосымша ақпарат

Жіктеу – оқушыларға көмектесуді қалай жоспарладыңыз?

Қабілеттірек балаларға қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – оқушылардың білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «Тіл дамыту және көркем әдебиет», «Қоршаған ортамен таныстыру»

Педагог қажеттіне қарай көмек көрсетеді. Қабілетті оқушылардың қызығушылық деңгейін көтеру.

Назар салу мен бақылау. Ақыл-ой қабілеттері айқын көрінген балаларға арналған ашық сұрақтарды пайдалану.

Топтағы тәрбиеленушілердің өзіндік жұмыстарын қадағалай отырып, Әліппе- дәптердегі жұмыстарын (тапсырмаларын) қарау.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындысын талдау.

Құндылықтар:

рухани адамгершілігін, шағын қойылымдар арқылы актерлық шеберлігін, қимыл үйлесімділігін, бейне жасау қиялын дамыту.

Байқаулар

Сабақтың мақсаттары қолжетімді болды ма? Тәрбиеленушілер бүгін неге үйренді?

Оқыту жағдайы қандай болды?

Тәрбиеленушілер арасында жіктелу (дифференциация) бойынша әрекеттер табысты болды ма? Уақытша кестені ұстандыңыз ба? Жоспардан тыс қандай ауытқулар жасадыңыз және неге?

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1: 2:

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1:

2:

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?