Л.Н. Толстой Волк и белка

Этапы урока

Содержание урока

Формы работы

Слайды

1. Орг. момент

(Психолого-педагогический настрой на работу)

- Из глубокого колодца (руки «о»)

Солнце медленно встаёт (руки поднимаем над головой)

Свет его на нас прольётся (руки вытянутые перед собой ладошками вверх)

Луч его нам улыбнётся (руки параллельно вниз)

- С наступлением нового дня. Улыбнитесь друг другу, мне, а я вам. Пусть ваш новый день будет таким же солнечным, как ваши улыбки.

- Сели девочки, сели мальчики.

1. Основная часть

1. Речевая разминка

а) Сдуть пёрышко с ладошки: сначала плавно, затем отрывисто и со всей силы.

б) Доскажи строчку, проговаривая чётко все звуки:

Су-су-су – В лесу видел я лису.

Са-са-са – вот бежит лиса.

Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы.

Со-со-со – лиса катит колесо.

Се-се-се – рыбу отдадим лисе.

в) Скороговорка.

«Слишком много ножек у сороконожек».

- Отрабатываем темп и громкость чтения (произнести сначала медленно, проговаривая все звуки, затем шёпотом, потом громко с ускорением).

Фронтал.

работа

1. Проверка домашнего задания

(Чтение наизусть стихотворения по группам по два четверостишия).

- Почему мальчик отказался от щенка. Что можно сказать о таком ребёнке?

Групповая работа

1. Актуализация знаний.

Введение в тему

- Какой раздел мы с вами изучаем? («Люблю всё живое»)

- О чём хотят сказать авторы произведений, которые мы прочитали? Чему учат их стихи и рассказы?

- А теперь внимательно послушайте и

Отгадайте загадки (читают дети, в

подсказку голоса

животных)

На овчарку он похож,

Что ни зуб – то острый нож,

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Хвост пушистою дугой, -

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

Строит он свой дом в дупле.

Чтоб зимою жить в тепле.

Фронтал.

работа

Индивид.

работа

1. Мотивация. Выставка книг

1. Сообщение темы урока

- Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

- Произведение, которое мы прочитаем, написал очень знаменитый и известный писатель Лев Николаевич Толстой.

- Посмотрите на портрет Льва Толстого. У него открытое, умное лицо. Это мудрый человек. Он прожил долгую жизнь и написал много книг для взрослых и детей. Я вам сегодня принесла детские книги. Посмотрите. (Читаю названия книг на выставке) Л.Н. Толстой жил в своём доме в Ясной поляне Тульской губернии. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира. А в соседней деревне он устроил школу для крестьянских детей и стал учить их по учебникам, которые сам написал. Так как детям было тяжело учиться, он писал небольшие произведения. И сегодня с одним из таких произведений мы познакомимся.

- Откройте учебники на странице 22.

- Прочитайте подзаголовок к нашему уроку – «Мои любимые писатели». Как вы думаете, почему имя Льва Толстого внесено в этот раздел?

- Тема нашего урока звучит так: «Обходиться добром со всяким».

- Подумайте, о чём будет произведение с такой темой? Значит, надо обязательно прочитать.

1. Первичное восприятие сказки

- Ребята, а сегодня это произведение не я вам буду читать, а Лера. Она нам покажет образец правильного чтения.

- Сели ровно и приготовились слушать.

1. Физминутка

1. Анализ первичного восприятия

Работа над содержанием. Выборочное чтение.

- О чём это произведение?

- Как можно его озаглавить? (Волк и белка. Злой волк и весёлая белка.)

- Что делала белка в лесу? (Прыгала, скакала)

- Какой был волк? (Сонный)

- Что хотел сделать волк? (Съесть белку)

- Значит, какой был волк? (Голодный)

- Что стала делать белка? Найдите в тексте и прочитайте. (Просить)

- Что хотел волк узнать у белки? (Почему ей весело, а ему скучно, почему она играет и прыгает?)

- Почему волку всегда скучно? Прочитайте. (Злость сердце жжёт)

- Как вы понимаете это выражение? Бывает так на самом деле? В каком значении автор употребил это выражение? (В переносном)

- В каком предложении заключена главная мысль произведения? Прочитайте. (Последнее предложение)

Фронт.

работа

1. Работа с иллюстрацией к сказке

- Рассмотрите рисунок и скажите, к какому эпизоду он подходит.

- Давайте составим характеристики персонажам.

Волк:

злой, весёлая, голодный, сытая, сердитый, ласковый голос, хриплый голос.

Белка:

- Волк – большой, а белка – маленькая, но сильнее волка. Почему? (У волка сердце злое, а у белки – доброе, «большое»)

- Что означает выражение «большое сердце»?

- Почему волк не съел белку? (Из любопытства. Ему надоела такая жизнь. Его жалко. Хочется

ему помочь)

- Как вы думаете, зачем Л.Н. Толстой написал это роизведение? Чему мы можем научиться у этого произведения? (Обходиться добром со всяким)

Фронтал.

работа

1. Подготовительная работа к чтению. Выразительное чтение

- С какой интонацией надо читать слова Волка? Слова белки? (Волк – сонный, злой; белка – весёлая, жизнерадостная)

- Сейчас вы подготовите чтение по ролям в парах. Один возьмёт роль волка, а другой – роль белки. На подготовку – 1 минуту. Обратите внимание, что слова героев заключены в кавычки.

- Индивидуально подготовятся Ксения и Алёша.

(Чтение двух пар)

Вывод: Чему учит это произведение? Что хотел сказать нам автор этим произведением?

- Какая пословица более точно отразит тему произведения?

• Жадность всякому горю начало.

• Добро творить – себя веселить.

• Кто ленивый, тот и сонливый.

Работа в парах

Индивид.

работа

1. Гимнастика для глаз

1. Проверка индивидуальной подготовки.

1. Чтение сказки «Варя и чиж»

- Послушайте дополнительный материал о животных. (Чтение детей с индивидуальной подготовкой)

- Что можете ещё добавить о белке и волке?

- Прочитаем ещё одно произведения Л.Н. Толстого на странице 23.

- Пока мы будем работать над этим произведением в паре – Вадим и Вика – расшифруют пословицу.

Чтение произведения про чижа (Настя).

- Как можно озаглавить это произведение?

- У кого был чиж?

- Где жил чиж?

- Что Варя сказала Чижу?

- Что ответил чиж?

-Почему он не хотел жить в неволе? (Его дом в природе, он хочет летать и быть свободным)

Вывод: Надо хорошо подумать, прежде чем завести дома какого-либо животного. А будет ли ему хорошо и уютно у вас дома?

Чтение произведения по ролям (2 раза)

- Сейчас мы послушаем пословицу, которую расшифровали ребята и попробуем объяснить её смысл.

«Пташке ветка дороже золотой клетки»

Работа в паре.

1. Обобщение урока.

Подведение итогов.

- Какие произведения мы с вами прочитали?

- Эти произведения включены в русскую азбуку Л. Н. Толстого, по которой маленькие дети учились читать.

- Что объединяет эти два произведения? О чём хотел сказать автор прочитанными произведениями? Можно ли это сказать сейчас современным детям?

- Какой раздел мы с вами изучаем? (Любить всё живое)

- Как вы понимаете это выражение?

- Кто автор произведений, с которыми мы сегодня знакомились?

- Что Лев Николаевич Толстой сделал хорошего для детей?

- Почему имя Л.Н. Толстого является любимым для многих людей?

1. Рефлексия. Самооценка.

1. Дом.задание

(знак согласия – поднятая рука, несогласия – опущенная рука)

- Если вы считаете, что вы хорошо читали, то поднимите руку.

- Вы были активны на уроке, вы помогали учителю?

- Дома вы научитесь хорошо читать эти произведения, целыми словами или поленитесь?

- Скажите, чьё чтение вам понравилось больше? На какое чтение надо ориентироваться?

Стр.22-23 выразительное чтение по ролям, дополнительный материал о чиже.

т

е

к

п

а

ш

т

а

к

в

е

р

е

о

ж

д

о

о

л

з

о

й

т

о

т

и

к

л

к

е

2

6

5

1

3

4

3

5

4

1

2

3

6

2

5

1

4

2

3

1

4

7

5

6

4

6

5

2

1

3