Круговорот воды в природе

PROIEC DIDACTIC

LA ȘTIINȚELE NATURII ÎN CLASA A III-a

TEMA: Circuitul apei în natură

SCOPUL: - însuşirea cunoştiinţelor referitoare la circuitul inchis al apei;

- consolidarea cunoştiinţelor referitoare la starea apei;

- educarea atitudinii grijulii fafă de natură;

-cultivarea interesului pentru cunoasterea temeinica a mecanismelor din

mediul inconjurator;

- dezvoltarea unor deprinderi necesare ocrotirii factorilor mediului

înconjurãtor .

MATERIALE: Manual «Eu și Ucraina, clasa a 3-a» pag. 96 (autor – T. M. Baibara); Caiet la științele naturii pentru clasa a 3-a (autor – A. Beazușca); crosvord; fișe de evaluare; Prezentare PointPower a lecției; proiector multimedia; filmul «Circuitul apei în natură».

TIPUL LECȚIEI: comunicare, însuşire de noi cunoştiinţe

DESFĂȘURAREA LECȚIEI

1. Organizarea clasei

2. Biroul meteo. Observări fenologice Slaidul 2

• Starea cerului;

• Temperatura aerului;

• Prezența vântului;

• Precipitații.

(Însemnarea datelor în calendarul naturii.)

1. Captarea atenţiei Slaidul 3

- Priviţi atent la această umbrelă şi spuneţi: cine credeţi că se ascunde sub ea?

- Sub umbrelă se ascunde o picătură pe nume Picky, care a venit împreună cu prietenii săi în ospeţie la voi ca să vă spună povestea vieţii ei.

- Vă propun cu agutorul unor ghicitori să aflăm cine sunt prietenii lui Picky.

GHICITORI:

1.Are aer, hrană, apă

Pe el frunze zbor în vânt

Când păşeşti, îl simţi sub talpă

Pomii sunt ai lui veşmânt.

(PĂMÂNTUL)

3.Mai multe pâraie

Aducându-şi apele

Îşi croiesc o cale

Şi pornesc la vale.

(RÂUL)

2.Măr frumos şi aurit

Chiar din cer a răsărit

Ziua întreagă străluceşte

Şi pământul încălzeşte.

(SOARELE)

4. Ghem de lână, nu-i de lână...

Îl priveşti, dar nu-l ajungi

Şi se plimbă-n aer până

Se desface-n fire lungi.

(NORUL)

1. Anunţarea temei și scopului. Motivarea. Slaidurile 4-5

Învățătorul: Pentru ca să aflați tema lecției de astăzi trebuie să rezolvați un crosvord.

Eu ție – tu mie...

C

1 2

P

L

O

A

I

E

N

I

N

S

O

A

R

E

C

3

F

U

L

G

I

4

N

O

R

I

L 5

A

P

O

V

I

T

Ă

1. Se formează când norii trec prin straturi de aer mai reci.

2. Precipitatii sub forma de fulgi.

3. Iarna, cad ca niste fluturi albi din cer.

4. Fără ei nu există nici ploaie, nici ninsoare.

5. Ninge și plouă în același timp.

- Cum înţelegeţi acest cuvânt?

- Să verificăm variantele voastre cu explicaţia din dicţionar.

CIRCUIT- drum, traseu cu revenire la punctul de plecare.

- Prietenii lui Picky pe care i-am descoperit vor juca un rol important în povestea ei care se numeşte „CIRCUITUL APEI ÎN NATURĂ”. Slaidul 6

Învățătorul: Ca să înţelegem mai bine cum are loc acest circuit în natură Picky ne propune următoarele sarcini de realizat: Slaidul 7

1. Recapituleză cunoştinţe

2. Descoperă fenomene

3. Caracterizează stări ale apei

4. Lucrează şi creează în echipe

5. Evaluează şi generalizează

6. Compară şi asociază.

7. Protejează natura.

1. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare

Învățătorul: Vom reactualiza tot ce ştim despre apă, completând fișele date, lucrând în echipe. (lucru independent, se verifică) Slaidul 8

• №1 Realizează corespondenţa între imagine şi cuvânt

• №2 Stabiliți valoarea de adevăr (A) sau fals (F) a enunţurilor

• №3 Cine dezleagă misterul?

• Numiţi însuşirile vaporipor de apă, zăpezii și gheței.

1. Comunicarea cunoștințelor noi.

1)Audierea poveșii lui Picky. Slaidul 9

Călătoria lui Picky

Picky, o picătură de apă, stătea alături de surioarele sale într-un lăculeţ de munte.

Era o zi caldă de vară. Soarele dogorea tot mai tare. Pe măsură ce timpul trecea, Picky se simţea tot mai uşoară. Era un abur ce se ridica încet, încet deasupra lacului. Spre mirarea ei se trezi plutind către nori. Pe măsură ce se depărta de surioarele sale, se simţea tot mai tristă. Aşa că, ajungând printre nori a izbucnit în lacrimi. O ploaie uşoară brăzdă deodată faţa lacului.

Picky a noastră era din nou printre surioarele sale. Ce multe avea să le povestească!

- Cum putem numi călătoria lui Picky?

2)Vă propun să vizionaţi un filmuleţ despre acest circuit al apei. Slaidul 10

• Minuta de înviorare Slaidul 11

1. Consoldarea cunoștințelor

1. Lucrul cu manualul Slaidul 12

• Prelucrați textul «Circuitul apei ân natură» de la pagina 96.

• În ce anotimpuri se produce în natură transformarea apei dintr-o stare în alta?

• De ce vara în iazuri, râuri și lacuri este mai puțină apă?

• Cum credeţi ce s-ar întâmpla, dacă n-ar exiata circuitul apei în natură ?

1. Lucrul cu schema Slaidul 13

2. Lucrul în caietul de științele naturii.

• Ex. 1/2/3 (pag. 11) – pe echipe.

1. Jocul „De ce ..... pentru că ...” Slaidul 14

• La un şir de întrebări daţi răspunsuri creative.

• De ce ninge?

• De ce plouă?

• De ce se plimbă norii pe cer?

• De ce oamenii poluează apele?

1. Lucrul în perechi pe fișe.

VIII. Reflecția.

1)Explozia stelară

Cum ?

Unde ?

Ce ?

Cine ? Cand ?

Elevii dau raspunsuri referitor la « Circuitul apei in natură».

2)Moment educativ Slaidul 15

- Din cele prezentate de voi, cred că aţi înţeles că apa este foarte importantă în viaţa noastră. Iar circuitul apei în natură este un fenomen important, care îl putem asemăna cu un tren plin de cele necesare pentru viaţă, care merge încontinuu şi la fiecare staţie este cineva care are nevoie de apă.

Pe lângă toate acestea putem afirma că putem învăţa multe de la apă. Drept exemplu vă propun să ascultaţi un text Poveţele izvorului .

POVEŢELE IZVORULUI

Trei călători poposiră în drumul lor la un izvor şi îşi potoliră setea cu apa lui limpede şi curată. Deasupra izvorului cineva scrise: "FACEŢI ŞI VOI CEEA CE FAC EU !"...

- Oare ce înseamnă aceste cuvinte? - se întrebară cei trei drumeţi.

- Eu cred, zise unul, că izvorul vrea să ne spună: "Vedeţi? Eu alerg mereu printre pământ şi pietre, de aceea sunt curat; lucraţi; alergaţi mereu şi voi, căci munca vă apără de rău şi vă ţine curaţi!"

- Mie mi se pare, zise al doilea - că izvorul parcă ne-ar zice: "Vedeţi? Eu vă dau apa mea în dar, fără bani. Fiţi şi voi la fel de darnici! Dăruiţi din bogăţiile şi bunătăţile de care v-a învrednicit Bunul Dumnezeu!"

- Eu cred altceva, spuse al treilea călător. Parcă îl aud spunând: "Vedeţi cât de curată şi de bună e apa mea? Dar dacă mă tulbur puţin, nu mai sunt bun de nimic, nu mai poate bea nimeni din apa mea. Fiţi şi voi buni, cu inima netulburată!..."

- Tu ce crezi? Care dintre cei trei drumeţi avea dreptate?

1. Evaluare şi generalizare Slaidul 16

- Se fac generalizări ale lecţiei continuând gândul:

1. Am realizat ......................

2. Am învăţat ...........

3. M-am simţit .........

4. M-a imresionat ........

5. M-a pus pe gânduri ..........

6. Am lucrat la lecţie azi pe nota ....

- Fac aprecieri verbale asupra participării elevilor la lecţie şi evidenţiez elevii care au răspuns mai mult pe parcursul acesteia. Notez câţiva elevi.

1. Tema pentru acasă Slaidul 17

1. De prelucrat textul din manual (pag. 96)

2. De realizat un dialog cu o picatură de apă.

ANEXA 1

FIŞĂ DE EVALUARE

1. Realizează corespondenţa între imagine şi cuvânt (prin săgeți):

nori transporturi apă curgătoare

2. Alege varianta corectă de răspuns, încercuind litera din dreptul ei. Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect şi vei obţine un cuvânt surpriză:

a) Apa este: substanţă lichidă - B c) Apa are culoarea: albă - F

substanţă gazoasă - M albastră - O

substanţă solidă - R nu are culoare - A

b) Apa este: opacă - A d) Apa are miros: de ceai - P

transparentă - R nu are miros - V

multicoloră - F de lămâie – S

e) Apa are gust: amar - F

dulce - A

nu are gust – O

a b c d e

ANEXA 2

1. Stabiliți valoarea de adevăr (A) sau fals (F) a enunţurilor:

Apa este un lichid.

În natură apa se întâlnește în trei stări.

Vaporii de apă reprezintă apa în stare gazoasă.

În toate cele trei stări moleculele de apă sunt identice.

Zăpada reprezintă apa în stare lichidă.

Zăpada şi gheaţa sunt mai uşoare decât apa.

2. Scrieți un îndemn din cel puţin trei cuvinte pentru a păstra apele curate.

_____________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

ANEXA 3

Cine dezleagă misterul?

Sarcină: Asamblează piesele de puzzle. Observă imaginea şi completează textul

dat cu informaţii corecte.

Iarna, atunci când plouă mărunt, apa .................................. formând o pojghiţă alunecoasă pe care este greu să te deplasezi.

În ciuda...................., copiii iubesc ....................., anotimpul jocurilor cu bulgări şi cu săniuţele.

Anexa 4

Grupa 1

Scrie foloasele apei.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grupa 2

Scrie pagubele provocate de apa.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grupa 3

Precizează câteva motive pentru care este bine să păstrăm apa nepoluată.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXA 5

Circuitul apei

Poți să găsești soluția la ghicitoare? Desenul și cuvintele din coloană te vor ajuta!

râu izvor pârâu zăpadă curent adună mare raze de soare grindină ploaie

Plouă. Apa de ploaie pătrunde în pământ până dă de un strat impermiabil. Aici se a__________mai multa apă și caută să iasă la suprafată: un nou i___________ se formează. El devine p___________, apoi r____________ și se varsă în final în m____________. R____________________ fierbinți fac ca apa să se evapore. Prin racire, vaporii de apă se transformă din nou în picaturi și vin pe pământ sub formă de p_________ , z_________ sau g_________. Precipitatiile pătrund în pământ.

Anexa 6

Desenează schema «Circuitului apei în natură» așa cum ai înțeles.

Anexa 7

Circuitul apei

Folosește cuvintele de mai jos si completeaza propozițiile!

ploaia, pământ, soarele, suprafață

Eu sunt Picațel. Cand plouă, cad pe ____________. Aterizez pe o _______________ tare. După o călătorie lungă pânăa în lac, mă atrage ________________ din nou în cer. Într-un nor mă racoresc și cad cu ________________ din nou pe pământ.

Marcați răspunsul prin litere.

1.Procesul prin care apa în stare gazoasă (vaporii) trece în stare lichidă se numește

2.Apa în stare lichidă (ploaie) sau solidă (zăpada, grindina) ajunge pe pământ sub denumirea de

3.Schimbarea stării de agregare a apei din lichidă îin gazoasa se numeste

4.Strangerea la un loc a apei se numește

Fișa de lucru în perechi

Adevărat sau fals (A, F)?

1. Transformarea apei lichide în vapori se numeşte evaporare. ( )

2. Norii sunt formaţi din praf. ( )

3. Zăpada se formează datorită vântului. ( )

4. Când picăturile de ploaie îngheaţă se produce grindina.( )

5. Circuitul apei în natură face ca apa să fie inepuizabilă. ( )

Fișa de lucru în perechi

În natură există apă în stare solidă, sub formă de ..............................................., în stare lichidă sub formă de............................................, în stare gazoasă, sub formă de .......................................

Fișa de lucru în perechi

Apa mărilor şi a oceanelor încălzită de soare se ............................... Vaporii de apă formează ........................, care îi vedem pe cer. Când norii întâlnesc aer rece se transformă în ............................... Astfel, apa ajunge din nou pe pământ, după care toate acestea se reiau. Acest drum al apei se numeşte ........................................................ .

Fișa de lucru în perechi

• Priviţi cu atenţie imaginea de mai sus şi gândiţi-vă la cele trei etape ale circuitului apei în natură. Trasaţi sensul săgeţilor ţinând seama de ordinea în care au loc aceste etape.

4