«Красная книга» Р/к «Редкие животные и растения Ставропольского края»

Познвкомиться с Красной книгой России, края

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Красная книга» Р/к «Редкие животные и растения Ставропольского края»»

Урок во 2 классе

Предмет: окружающий мир

Тема урока: «Красная книга» Р/к «Редкие животные и растения Ставропольского края»

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма: урок – проект

Цели урока:

Образовательные:

1. Познакомиться с Красной книгой России, края.

2. Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.

3. Создать свою красную книгу.

Развивающие:

1.Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).

2.Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы.

3.Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.

Воспитательные:

1. Учить уважительному отношению ко всему живому.

2. Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы и приёмы: создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, поисковый, групповая, творческая работа, дискуссия , самооценка.

Средства обучения: раздаточный материал, использование ИКТ, Красная книга РФ, учебник, рабочая тетрадь, атлас – определитель.

Образовательные технологии обучения:

Критического мышления, исследовательская, постерная, сотрудничество.

Постер – аналитический: участники образовательного процесса учатся рассуждать (мыслить логически), анализировать (мысленное или реальное деление целого на составные части), в процессе познания или предметно-практической деятельности.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению предмета.

-эмоциональность и умение осознавать и определять свои эмоции;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-владение монологической и диалогической речью;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование, планирование, контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- самооценка и определение степени успешности своей работы;

Познавательные УУД:

общеучебные –

- умение структурировать знания,

- выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

- работа с различными источниками информации;

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

-находить нужную информацию в тексте;

коммуникативные:

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ХОД УРОКА

Этапы

Действия учителя

Действия учащихся

I.Организационный момент.

Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Создание творческих коллективов. Приветствие учеников и гостей.

Получают эмблемки с животными и делятся на творческие группы.

II. Актуализация знаний.

Цель этапа: дать возможность самостоятельно вывести тему урока

Проверка д/з – дети проводили самостоятельную исследовательскую работу. Вызывается по одному человеку от каждого направления.

Просмотр видеоролика о сотворении мира.

Подведение к формулировке темы урока

Дети выходят к доске и рассказывают какую исследовательскую работу проводили дома.

Постановка учащимися цели и задачи урока. Сверяют с тем, что написано на экране.

Физкультминутка

Цель этапа: получить расслабление, отдохнуть физически

Психологическое расслабление.

Слушают музыку с закрытыми глазами. Обсуждают куда перенеслись.

III. Мозговой штурм

Цель этапа:

получение максимально возможного количества идей от каждого из участников группы с тем, чтобы решить какую-то проблему или найти ответ на актуальный вопрос.

Предлагает алгоритм работы на уроке.

Обсуждают разные варианты решения задания. Отбирают наиболее удачные решения. Выстраивают алгоритм работы.

IV. Изготовление постера

Цель этапа:

формирование умения создавать постер с иллюстрациями, развитие умений создавать сообщения различной природы.

Озвучивает план создания постера, правила работы в группе. Раздает задания. Предлагает выполнить эту же работу гостям и выбрать эксперта, который будет наблюдать за работой группы и оценивать по предложенным критериям. Озвучивает продолжительность работы (20 минут). В процессе работы обращает внимание на оставшееся время.

Определяют концепции. Выбирают структуру. Выбирают средства, для лучшего донесения информации. Оформляют постер.

Озвучивают готовность.

VI. Презентация постеров

Цель этапа:

Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи. Научиться действовать в группе, выбирать главное, рассказывать, приводить примеры.

Приглашает по одному выступающему от каждой группы.

Слушает аргументированное изложение каждой точки зрения.

Донесение важной информации до слушателей. Аргументированное изложение своей точки зрения.

V. Рефлексия. Проводится после выступления каждой группы.

Цель этапа

осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей самостоятельной деятельности.

Предлагает детям самостоятельно озвучить достижение поставленных целей и задач. Оценить свою работу и работу других групп.

Определение степени достижения группой поставленных целей. Контакт с аудиторией, взаимодействие со слушателями.

Оценивают свою работу и работу других.

VI. Подведение итогов

Цель этапа: Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Содержание этапа. Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Условия достижения положительных результатов.

Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках. Заключительное слово эксперта.

Слушают учителя и эксперта. Прощаются.