"Көптен безген көгермес"

1

Ұйыдастыру кезеңі

мотивация

Картамен жұмыс тәртібі түсіндіріледі.

Ұжымды белсендіру үшін көшбасшыға сөз беріледі.

Көшбасшы:

- Біз мықтымыз ба?

- Біз білімдіміз бе?

- 63% сапа аламыз ба?

63% сапа

20 оқушы

11 оқушы

2

Оқушылардың субъектілік тәжірибесін өзектендіру

Өткен сабақ тақырыбы бойынша сұрақ қою - 5 мин

Зейіндерін тұрақтандыру-1 шапалақ
Қарама –қарсы сұрақтар:

1. Амангелдінің ойыншығы не болды?

2. Анасының аты кім?

3. Анасы Қалампырдың інісі кім?

4. Ташмағанбет қарт кімнің көңілін сұрауға келеді?

5. Амангелді қайда ойнап жүр еді?

6. Қандай ойыншықтармен ойнайды екен?

7. Бала Амангелді белі мен қолына не ұстап жүрді?

8. Қаз-қатар тұрған ойыншықтарға не істеді?

9. Құлаған ойыншықтарға қарап не істейді?

10. Қанша уақыт бойы ойыннан жазбады?

11. Баланың бірге өскен құрбысы кім?

12. Қарабайұлы Әлжан Амангелдінің қандай әрекеті туралы әңгімелеп берді?

13. Жайлауда кімнің ауылына барды?

14. Жылқышылар нені ұстап үйретпекші болды?

15. «Аға мені мінгізші!» деп не үшін сұрады?

16. Жылқышы неге қорықты?

17. Құнанның мөңкігені мен жығылған кісіге қарап кім күліп тұр?

18. Баланың іс-әрекетіне қарап Таутабай қандай бұйрық берді?

19. Амангелді құнанды қалай шауып жөнелді?

20. Асауды қанша уақытта үйретіп әкелді?

Құтқару құрығы

• Мәтін тақырыбы қалай аталады?

• Мәтіннің авторы кім?

• Амангелді Иманов қандай көтерілісте қол бастаған?

• Бие сауым деген қанша уақыт?

Бірінші белгілеу.

 Барлық оқушылардың нәтижелері бойынша қосу немесе алу белгілері қойылады

3

Қабылдауды ұйымдастыру

Жаңа тақырыпқа қысқаша кіріспе мәлімет беремін.

 Тірек сөздермен жұмыс. 1 минут

Тақтадағы тақырыпқа байланысты тірек сөздерді балалар 30 секунд ішінде оқып, есте сақтайды. Белгіленген уақыт біткен соң блок жабылады. Балалар естерінде қалған сөздерді дәптерлеріне жазады, жазып болған соң көршісімен алмасады, тексереді. Сөздердің саны матрицаға енгізіледі, сонан соң блок ашылады да, балалар қалдырып кеткен сөздерді дәптерлеріне жазып алады. Егер оқушылар 7 сөзді тез есте сақтап, дәптерлеріне жазып берсе, бұл ЖКШ (жоғары көрсеткіш

 шектігіндегі) тапсырманы орындағаны.

Зейінді тұрақтандыру-2 (шапалақ)

1. Құмырсқа

2. Қоңыз

3. Сабан

4. Илеу

1. Дәу құрт

7. Кешірім

Екінші белгілеу.

 Барлық оқушылардың нәтижелері бойынша қосу немесе алу белгілері қойылады

4

Түсінудің бірінші тексерілуі

Зейінді тұрақтандыру-3 шапалақ

Оқулықпен жұмыс

Оқушылар оқулықтағы мәтінді 4 минут ішінде оқып шығуы тиіс. Оқушылардың материалды оқыған білімдеріне қатысты сұрақ-жауап алатыны жайында ескертемін.

Жаңа тақырып бойынша қарама-қарсы сұрақтар:

1. Тал сабанын әкеле жатқан не шаршап, демалуға отырды?

2. Құмырсқа неге жолықты?

3. Қоңыз оған не деп айтты?

4. Құмырсқа таңданып оған не деді?

5. Мәселе неде еді?

6. Ойланып қалған Құмырсқаның ойына қандай ой келді?

7. Әкеле жатқан сабанын тастап, не іздеді?

8. Үйшікті қайда соғып алды?

9. Үйшігіне азыққа не тасып алды?

10. Құмырсқа неден оянып кетті?

11. Ол төніп келе жатқан нені көрді?

12. Үрейі ұшқан құмырсқа не істеді?

13. Амалы құрыған Құмырсқаның не істеуіне тура келді?

14. Есін жиған Құмырсқа қайда шықты?

15. Құлап жатқан Құмырсқаға көмекке не келді?

16. Бәрі жабылып оны қайда әкелді?

17. Есін жиған Құмырсқа нені көрді?

18. Жолдастары не істеп жүр?

19. Жылап отырып жолдастарынан не сұрады?

20. Кәрі құмырсқа не деді?

Құтқару құрығы

Мәтін авторы кім?

Мәтін шығарманың қай түріне жатады?

Мәтінмен жұмыс

 4 минут мәтіннің бір парағына

 беріледі

Үшінші белгілеу.

 Барлық оқушылардың нәтижелері бойынша қосу немесе алу белгілері қойылады. 

5

Бастапқы пысықтауды ұйымдастыру

Меңгеру сапасын анықтау мақсатында сұрақтар беріледі. Сын тұрғысынан сұрақтар қою.

Мұғалім оқушыларға сұрақ қойған кезде әдейі қате жауаптарымен береді. Дұрыс болса-«иә», қате болса- «жоқ» деп жауап беруі керек. Сын тұрғысынан сұрау кезеңі диагностикалық болып есептеледі. Бұл кезеңде мәтінмен жұмыс істеудің сапасы анықталады. Бұл кезең балалардың жұмыс істеу деңгейін, яғни, оқу техникасының көлемін және жылдамдығын көтеруді қалыптастырады.

Зейінді тұрақтандыру-4 шапалақ

Сыни сұрау

1. Құмырсқа тал сабанын әкеле жатып отырмады -

2. Өтіп бара жатқан Қоңыз Құмырсқаны көрмеді +

3. Саған қараймын да жаным ашымайды. Жаз бойы бір тынбайсың –деді -

4. Кім үшінің қалай? Бәріміз үшін деді +

5. Е, міне, мәселенің өзі сол, өзің үшін емес, бәрің үшін істейтініңде ғой. Ақылдысың дейді –

6. Кішігірім үйді өзім сала алмаймын. Азық та көп керек деді –

7. Әкеле жатқан сабанын тастап, қолайлы жер іздеді +

8. Томардың діңіне үйшік соғып алды –

9. Қыстық азығын жинап алып, жалғыз тұра берді +

10. Бірде құмырсқа айқайлаған дыбыстан оянып кетті –

11. Бармақтай құрт үй есігінен төніп келеді -

12. Үрейі ұшқан Құмырсқа қуанып жолдастарын көмекке

шақырды -

1. Амалы құрыған Құмырсқа құбыжықпен жалғыз өзі шайқасты +

2. Әбден қалжыраған Құмырсқа есік алдына құлап түсті +

3. Сол маңнан өтіп бара жатқан басқа құмырсқа қоңыздарды ертіп келді -

4. Бәрі жабыла көтеріп, өздерінің илеуіне әкелді +

5. Есін жиған Құмырсқа бәйек болып жүгіріп жүрген достарын көрді +

6. Жолдастары бәйек болмай, жайбірақат жүр -

7. «Жазасын өзі де тартпады ғой », - деп, жолдастары оны сөкті -

8. Кәрі Құмырсқа «Көптен безген көгермес» дегенді естен шығарма деді +

Төртінші белгілеу.

 Барлық оқушылардың нәтижелері бойынша қосу немесе алу белгілері қойылады. 

7

Талдау

Тақырыптық сөздік қорды тексеру жүргізіледі. Оқытылған тақырып бойынша эссе жазуға 

5 минут уақыт беріледі. Сөздік қор 44 сөз. Нормаға сай жазылған эссе қосу таңбасын алады. Ең көп сөздік қор шығармасы және ең аз шығарма оқылады.

Зейінді тұрақтандыру-5 шапалақ

Бесінші белгілеу. 

Барлық оқушылардың нәтижелері бойынша қосу немесе алу белгілері қойылады.

8

Рефлексия әр кезеңдегі нормаларды орындау бойынша қысқаша сабаққа талдау жасау

Сыныптың жаңа тақырыпты меңгеру деңгейі анықталады. Матрица қорытындысы бойынша оқушыларға баға қойылады. 

Сапа нормативі: оқушылардың 63%-ы 4-5 ұпай алуы керек.

9

Бағалар

4-5-«5», 3-«4» ; 2-«3» ; 1-«2»

10

Үй тапсырмасы

Мазмұнын айту, мәтін сюжеті бойынша суретті мультфильм құрау