Конспект урока по предмету «Окружающий мир» на тему: «Михаил Васильевич Ломоносов»

Конспект урока по предмету «Окружающий мир» на тему: «Михаил Васильевич Ломоносов»

Цель:

• формирование представлений учащихся о личности М.В.Ломоносова.

Задачи:

• Развивать умение обобщать и делать выводы.

• Развивать навыки само- и взаимоконтроля.

• Работать со справочной литературой.

• Пробудить интерес к великим деятелям России, к изучению истории родного города.

• Формировать представление учащихся о личности М.В.Ломоносова и энциклопедической направленности его научных интересов.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие, пожелание успехов в работе на уроке друг другу.

1. Актуализация имеющихся знаний, постановка задачи урока.

Дети разбиваются на 4 группы. Учитель предлагает каждому вытащить картинку с предметом определённой эпохи ( жилище, одежда, предметы быта и т.д. ).

В соответствии с картинкой ученики занимают место за одним из 4-х столов с табличками названий эпох. Дети в группах проверяют правильность посадки.

На столах лежат картинки с изображением предметов из разных эпох. Ребята должны выбрать

Картинки соответствующей эпохи. Названия эпох и картинки вывешиваются на доске в виде «ленты времени». Проверяется правильность выполнения задания.

1. «Открытие» нового знания учащимися.

Учитель:- Итак, у каждой эпохи свои отличия. Я покажу вам портрет. Как вы думаете, в какую эпоху жил этот человек? Как вы догадались?

(под портретом вывешиваются даты жизни)

Учитель: -Может кто-то знает , кто это? Не говоря вслух, поднимите руку и скажите мне на ухо.

Учитель: -Сейчас ребята расскажут вам о детстве и юности этого человека. Может кто-то ещё догадается, о ком идёт речь. (М.В.Ломоносов)

На доске написана цитата: «Ломоносов обнял все области просвещения. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник, стихотворец, он всё испытал и всё проник.» А.С.Пушкин.

Учитель: -Все ли слова вам понятны? Где можно уточнить значения непонятных слов? ( в словаре).

-Какой словарь нам понадобится? (толковый)

На столах лежат толковые словари.

Учитель:- Как вы будете искать слова? (по алфавиту)

Каждая группа ищет значение определённого слова. Значение слов зачитывается вслух.

Работа с учебником.

Учитель:- Откройте учебники на с.103. Прочитав, расскажите, в каких ещё областях прославился Ломоносов.

На доску вывешиваются слова: ритор, механик, химик, физик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк.

Учитель:- Как вы думаете, что из перечисленного относится к культуре, а что к науке?

-Ломоносов был не просто поэтом, он писал оды. Кто-нибудь знает, что это такое?

-Ода-это хвалебная песня. Их посвящали великим людям. Сейчас я прочитаю вам отрывок из оды Ломоносова. А вы попытайтесь ответить, что хотел сказать нам поэт?

« Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут.»

1. Первичное закрепление.

Тест на соответствие. Работа в группах. (см. приложение).

Проверка по коду на доске.

Индивидуальная работа.

На доске вопрос: «Какими качествами характера должен был обладать Ломоносов, чтобы стать великим учёным?»

(Ответы дети пишут на листах.)

1. Домашнее задание.

• Обязательное : работа по учебнику.

• Вариативное : Выяснить, какие места в нашем городе связаны с именем М.В.Ломоносова. По возможности сходить с родителями в Кунсткамеру , где сейчас расположен рабочий кабинет учёного.

1. Итог.

-Что понравилось на уроке ?

-Что запомнилось?

-Что вызвало затруднения?

Учитель: -Сегодня на уроке мы только начали знакомиться с личностью М.В.Ломоносова. Изучая историю и другие предметы в средней и старшей школе, вы ещё не раз услышите это имя и оцените вклад учёного в мировую науку и культуру.

Приложения :

1. Карточки с изображением предметов разных веков (жилище, одежда, предметы быта и т.п.) для деления детей на группы.

2. Таблички с названиями эпох ,которые будут расставлены на столах для работы в группах.

3. Портрет М.В.Ломоносова.

4. Толковые словари.