| Орг.момент. (1мин)
| 1.Психологический настрой. 1 слайд Всем, всем! Добрый день! Прочь с дороги нашей, лень! Глубоко вдохните- выдохните. Вдохните здоровье - выдохните болезни, вдохните уверенность - выдохните скованность, вдохните добро - выдохните зло. Нам легко и приятно. | Настраиваются на урок. |
| Актуализация знаний (5мин) | Предлагает вспомнить материал прошлого урока. (3 слайд)
Задания в парах. Выберите из предложенного списка явления природы, закрасьте их жёлтым цветом, проведите стрелки красного цвета к катастрофам. Приложение №1
2. Напишите. Что называют явлениями природы?________
|
Учащие выполняют задания. Один ребёнок работает на интерактивной доске. А остальные по карточкам.
Оценивают свою работу на оценочных листах. |
| Целеполагание. (4 мин) | Предлагает угадать имя гостя, про которого говорят: выдумщик, фантазёр, любитель путешествий, приключений. Догадались кто? 4 слайд Рассказывает историю. Однажды Барон Мюнхгаузен рассказал очень интересную историю. Послушайте её и скажите, могло ли такое быть на самом деле? «Во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто не возможно. Тогда я завязал свой нос и рот плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых 4 часа ехал по болоту и не чувствовал никакого запаха. Зато в лесу отдышался. Могло ли быть такое?
Предлагает провести эксперимент. Вдохните воздух, закройте нос и рот, посчитайте про себя, сколько вы можете не дышать. Задаёт вопрос: - Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Помогает учащимся определить цель урока. Знать: что такое воздух, свойство воздуха. Уметь: наблюдать и делать выводы. 5 слайд
Приглашает в лабораторию чудесных превращений воздуха. 6 слайд
|
Отвечают на вопрос. Почему?
Проводят эксперимент.
Под руководством учителя ставят цель.
|
| Открытие новых знаний (5мин)
| - Посмотрите, что у меня в руках?
- Какого цвета больше на глобусе?
- Что обозначено голубым цветом?
Если посмотреть на нашу планету из космоса, то увидим, что на земле больше воды, чем суши. 4 огромных океанов. Но есть на свете, еще один океан – самый большой из всех. 7 слайд И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.
Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.
Как вы думаете, о каком океане идет речь?
Не догадались? Что же это за невидимый океан, без которого мы не можем обойтись? Речь шла о воздушном океане. 8 слайд Воздух, окружающий нашу Землю – это ее удивительная «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнца. Воздух, окружающий нашу Землю, выполняет очень важную работу – следит за климатом на нашей планете. Чтобы за осенью наступала зима, а за зимой весна и лето. Как только не называют воздух: воздушная оболочка, воздушный океан, атмосфера.
| - Глобус. - Голубого. -Вода.
Высказывают свое мнение.
|
| Исследование свойств воздуха. (20 мин) | Организует опыты. Докажите, что воздух находится вокруг нас повсюду? Есть ли он вообще? Может, его придумали? Докажем это?
1 опыт. Организует опыт с целлофановым мешочком. Слайд 10 -В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух? Попробуйте его поймать. 2 опыт. В организме человеке есть ли воздух? Слайд 11
Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
А классная доска?
А как вы думаете, какого цвета воздух?
Открываем первое свойство воздуха: воздух невидимый и бесцветный.
Опережающее задание по теме: Толстый слой воздуха имеет цвет. Приложение №2
3 опыт. Имеет ли воздух запах? Слайд 12
4 опыт. Можно ли попробовать воздух на вкус? Слайд 13
5 опыт. Имеет ли воздух форму? Слайд 14
6 опыт. Имеет ли воздух вес? Слайд 15
7 опыт. Упругость воздуха. Слайд 16 В резиновом мяче, в колёсах автомобиля, велосипеда находится сжатый воздух.
8 опыт.Воздух поддерживает горение. Слайд 17 ТБ при работе со спичками.
Опережающее задание по теме: «Ветер». Приложение №2
9 опыт.Воздух движется. Слайд 18
10 опыт: Тёплый воздух поднимается вверх. Слайд 19
Предлагает оценить работу. |
Высказываются, приводят примеры из своего опыта.
Дети ловят воздух целлофановым мешочком и завязывают его.
Делают вывод: при помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях.
Подготовленный учащийся сообщает информацию. Делают выводы: -Чистый воздух запаха не имеет.
-Воздух не имеет вкуса.
-Воздух не имеет формы.
-Значит, воздух обладает весом.
-Воздух сжимаем и упруг.
-Воздух поддерживает горение.
Подготовленный учащийся сообщает информацию. -Воздух движется
Делают вывод: воздух при нагревании поднимается вверх.
Оценивают свою работу на оценочных листах. |
| Рефлексия. (2 мин) | Проводит рефлексию. - На столах у вас воздушные шарики. В которых можно спрятать кусочек воздуха, такого необходимого всему живому на земле. Нарисуйте на нем выражение губ, выразите свое настроение: равнодушно, грустное или веселое. Домашнее задание. Стр.66-68
Благодарит за работу на уроке, выставляет оценки.
| Дети выполняют задания.
Высказывают мнения об уроке.
Делают запись в дневниках.
|
