Конспект урока обучение грамоте. Ударение.

Конспект урока обучение грамоте. Ударение. Тринадцатый урок в теме «Говорим, рассказываем.».

Базовый учебник

«Букварь», 1 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Пронина О.В., образовательная система «ШКОЛА 2100», изд. «Баласс», М., 2011 г.

Цель урока:

Познакомить с понятием «ударение»;
Развивать фонетический слух, мелкую моторику; воспитывать интерес к природе; развивать воображение.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока обучение грамоте. Ударение.»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

Ударение.

	ФИО	Кравченко Наталья Кузьминична
	Место работы	МБОУ СОШ №1 г. Сураж Брянская область
	Должность	учитель начальных классов
	Предмет	Обучение чтению
	Класс	1
	Тема и номер урока в теме	Ударение. Тринадцатый урок в теме «Говорим, рассказываем.»
	Базовый учебник	«Букварь», 1 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Пронина О.В., образовательная система «ШКОЛА 2100», изд. «Баласс», М., 2011 г.

Цель урока:

Познакомить с понятием «ударение»;
Развивать фонетический слух, мелкую моторику; воспитывать интерес к природе; развивать воображение.

Задачи:

- образовательные

дать понятие об ударении, учить выделять его в словах;
совершенствовать умение составлять схемы слов и предложений;
совершенствовать умение определять цель урока;
формировать умение слышать и выделять гласные звуки, обозначать их схемой;
учить определять и обозначать ударный слог в слове;

-развивающие

развивать познавательную активность, аналитическое мышление, память, внимание, письменную и устную речь, сенсорную сферу личности;
развивать способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки, высказывать своё мнение;

-воспитательные

способствовать воспитанию аккуратности, самостоятельности;
прививать интерес и любовь к предмету;
создать атмосферу благоприятного психологического климата и успешности для каждого ученика;
предупреждать утомляемости детей.

Тип урока урок формирования новых знаний
Формы работы учащихся фронтальная
Необходимое техническое оборудование интерактивная доска, мультимедийный комплекс, колонки, ноутбук.
Структура и ход урока

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин)

Мотивация к учебной деятельности

Итак,друзья,внимание- ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – начнем скорей урок.

Приготовились все слушать, я урок сейчас начну.

Объяснение хода урока, его цели и задачи.

Приветствие учителя, эмоциональный настрой учащихся на работу. Слушают информацию о том, что будут делать на уроке

1 мин

Актуализация и фиксирование знаний.

Откры тие нового материала

Физминутка.

Электронный учебный модуль практического типа (№1)

Электронный учебный модуль практического типа (№ 2)

Мультимедиа презентация Power Point

Сообщение. Постановка учебной проблемы, познавательной задачи.

Демонстрация слайда 1. Помогите Танюшке разложить игрушки.

Произнесите своё имя.

- Запишите схему слова в тетради для печатания

На доске:

- А можно ли догадаться по схеме, где здесь слово Олег, а где слово Ольга?

- Какой возникает вопрос?

- Какие у вас есть предположения? Давайте прокричим имя девочки, как будто зовём её. Вот так: «Ольга – Ольга – Ольга» Одинаково ли мы произносим каждую часть, то есть слог в слове?

Кто заметил, чем отличаются слоги при произношении. - Кто знает, как называется такой звук (слог), по которому как-будто ударяет голос?

А как нам на схеме показывают ударный слог. А над какой буквой поставить знак ударения? Как же определить ударный слог?

- Попробуйте слово Оля произнести по слогам.

- Какой слог ударный?

Почему трудно выделить ударный звук?

Как же надо произнести слово, чтобы услышать ударный звук?

- Я вам открою два «секрета».

1) секрет «кричательный». Слово произносится быстро 3 раза, а на четвертый выкрикиваем в нём ударный слог. Вот так: «Оля, Оля, Оля – Оля».

Демонстрация слайда 2-4

2) секрет «просительный». Чтобы быстрее определить ударный слог, не обязательно кричать, а можно попросить о чём-либо этот предмет или позвать его. Позовите: Оля! Олег! Тыква!

Демонстрация слайда 5-7

3) - Где же место значка ударения в слове?

- Так как же можно различить слова с одинаковыми схемами?

4) - Вернёмся к схемам имён ребят: Олег и Ольга.

- Что же мы теперь можем добавить в схемы имён Олег и Ольга, чтобы различить их? (Ударение.)

5. - Что нового мы сейчас для себя открыли?

- Что теперь нам нужно сделать, чтобы уметь правильно определять ударный звук и ставить знак ударения? (Выполнить упражнения.)

- Кому было легко определять ударный звук и слог?

- Кто мог бы с таким заданием справиться самостоятельно?

- Кому будет трудно, мы обязательно поможем.

Проводит физминутку (гимнастику для глаз ) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.

Два ученика выполняют эту работу у доски. Для того, чтобы создать проблемную ситуацию, целесообразно вызвать к доске учеников, у которых совпадает в именах количество гласных, но различное ударение. Например: Олег и Ольга.

Как же можно различить одинаковые схемы разных слов?

Дети выделяют голосом ударный звук.

Нет

мы голосом выделяем один слог в слове, то есть произносим его не так, как другие слоги в слове, а с большей силой. Как-будто «ударяем» голосом по нему.«Удар» выделяет слог из слова.

Косая чёрточка над словом – знак ударения.

Ученики произносят О-ля. Приходят к выводу: определить ударный слог трудно.

Слово надо произнести слитно, всё вместе, не по слогам.

Над ударным слогом, а точнее над буквой, которая обозначает ударный гласный звук

По ударению.

Выполняют гимнастику для глаз под музыкальное сопровождение.

8 мин

10 мин

2 мин

Развитие умения применения нового знания

Электронный учебный модуль практического типа (№ 3)

Беседа по букварю стр. 28-29.

Вспомните урок технологии. Как называли мы на этом уроке желуди, листья, веточки …?

- Рассмотрите разворот Букваря на с. 28–29 и скажите, какой природный материал изображен на картинках?

- Из какого материала мы выполняли свою птичку-невеличку на уроке технологии?

- Что нарисовано самым первым? Почему?

- Какую работу нужно будет сделать?

Например: Спички ___________ В этом слове два гласных звука [и]. Покажу их на схеме. Значит, в этом слове два слога. Определю ударный слог – позову их: спички!

Ударный 1-й слог. Поставлю знак ударения в схеме.

Посмотрите на картинку в Букваре с.29, что ещё можно сделать из природного материала?

- Назовите поделки. Составьте схемы этих слов.

2. – Соедините рисунок петуха с теми рисунками (на с. 28), на которых есть то, из чего он изготовлен.

3. – Посмотрите на картинку внизу. Кто на ней нарисован?

- Что делают ребята?

- Из чего они делают поделки?

- Составьте предложения по картинке.

Схема одного из предложений записывается, все слова делятся на слоги, в них ставится ударение.

Например: Ваня сделал тележку.

_________ _________ _____________.

4. – А на уроке чтения эти ребята изучали слоги. Они поспорили, кто изготовил поделку, в названии которой больше всего слогов. Какое это слово: парусник, крокодил, тележка, лесовичок? (Называем по слогам, загибаем пальчики и считаем: па-ру-сник, кро-ко-дил, те-ле-жка, ле-со-ви-чок.)

Кто выиграет спор?

5. – Чем слоги напоминают природный материал?

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

6. – А это о чём?

Силачом слыву недаром – Выделяю слог ударом.

Природный материал

Определим количество гласных, укажем количество слогов, поставим ударение

10 мин

Самостоятельная работа

Рефлексия

Электронный учебный модуль практического типа (№4)

. Демонстрация слайда 8-11

В слове «подсолнухи» определи ударение

- Что нового мы узнали на уроке?

- Как же не умея записывать буквы, можно различить схемы слов?

- Что повторили из того, что уже знали?

- Что у вас получилось лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Как бы оценили своё настроение после урока?

- Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока в дневник

Таблица 2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Ударение

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс
1	Выделение голосом одного слога в слове - это	Мультимедиа	Электронный учебный модуль практического типа	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a47e4-0a01-0180-001c-dfc22c69078d/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BQS_083%5D.html
2	Какие бывают слоги	Мультимедиа	Электронный учебный модуль информационного типа	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a47fd-0a01-0180-0147-c327ad41fe5a/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BQS_084%5D.html
3	Слова с одинаковыми схемами	Мультимедиа	Электронный учебный модуль практического типа	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a482f-0a01-0180-0089-ca512acc32ca/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BQS_086%5D.html
4	В слове «подсолнухи» ударение падает на слог	Мультимедиа	Электронный учебный модуль практического типа	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4814-0a01-0180-0014-19d0fe3c7ec4/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BQS_085%5D.html