Конспект урока математики по теме «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч»

№

Задача

Планируемый результат

1

1. Способствовать формированию умений правильно различать геометрические фигуры по их существенным признакам, пользоваться линейкой для черчения;

2. Создать условия для формирования умений сравнивать, сопоставлять и группировать геометрические фигуры.

1. У детей будут формироваться умения правильно различать геометрические фигуры.

2. Дети научаться группировать, сравнивать и сопоставлять геометрические фигуры.

2

1. Способствовать развитию логического мышления;

2. Развивать устную речь.

1. У детей будет развиваться логическое мышление.

2. У детей будет развиваться устная речь.

3

Воспитывать аккуратность, усидчивость, дисциплинированность, положительную мотивацию к процессу обучения.

Дети соблюдают нормы дисциплины на уроке.

Дата

Классная работа.

Этап урока, время

Содержание деятельности

Результат этапа

(в т.ч. УУД)

Методы, технологии, средства

Деятельность учителя

Деятельность

Учащихся

Организационный этап

(2 мин.)

- Ребята, здравствуйте! Садитесь, пожалуйста. Меня зовут Александра Валерьевна. Я сегодня проведу у вас урок математики.

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Ребята, проверьте свою готовность к уроку: у вас на партах должны лежать учебник математики, рабочая тетрадь, пенал. Кто готов, покажите посадкой.

- Здравствуйте!

(Дети приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку)

Регулятивные УУД:

- Волевая саморегуляция;

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Словесный метод

Актуализация знаний (3-5 мин.)

- Ребята, для того чтобы нам перейти к теме нашего урока, проведем небольшую математическую разминку.

- Посмотрите на доску (Слайд №1). Посчитайте сколько здесь изображено квадратов? Верно 6, а теперь уберите одну палочку так, чтобы получилось 5 квадратов. Не выкрикивайте. Не забывайте отвечать при помощи поднятой руки. Сейчас мы рассмотрим все ваши варианты.

- А сейчас решим примеры. (Слайд №2)

- Ребята, а хотите узнать, в какую мы сегодня страну с вами попадем?

- Для этого, нам нужно расположить на доске цифры в порядке возрастания.

(Вывесить цифры с буквами)

1(Г), 2 (Е), 3(О),4(М),5(Е),6(Т),7(Р),8(И), 9(Я).

- Прочитайте название страны, в которую мы сегодня попадем!

- Геометрия, верно. (Слайд №3)

- Здесь изображено 6 квадратов.

(Дети показывают свои варианты)

- 2, 1, 4, 5, 3, 4, 4, 2.

- Да.

- 1,2,3,4,5,6,7,8,9.

- Геометрия.

Познавательные:

общеучебные: умение решать примеры в пределах 5, умение составлять числа в порядке возрастания от 1 до 9, самостоятельное создание способов решения проблем.

логические: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

умение выделять из предложенных заданий известные и неизвестные знания.

Словесный метод, метод контроля и коррекции, наглядный метод, прием похвала, ТСО – мультимедийная установка (презентация)

Самоопределение к деятельности

(2 мин.)

- (Слайд №4)В стране Геометрии жила – была точка. Она была маленькой. Ее оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто ее не замечал. Так она и жила, пока не попала в гости к линиям. (Слайд №5)

- Точка стала – королевой геометрии, потому что ни одну геометрическую фигуру без неё нельзя построить.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Словесный метод, метод сообщения новых знаний, наглядный метод, ТСО – мультимедийная установка.

Работа по теме урока

(12 мин.)

- А сейчас давайте посмотрим на доску и узнаем, что же окружает точку в стране геометрии.

(Включить диск «Математика. 1класс»)

- Ребята, о каких линиях вы узнали?

- Что вы можете сказать о прямых линиях?

- А что можно сказать о кривых линиях?

- Давайте мы с вами попробуем сделать прямые и кривые линии, я вам сейчас каждому раздам на парту цветные ленты.

(Раздать цветные атласные ленты)

- Сделайте из них прямые линии, а я подойду к каждому и посмотрю. Так, хорошо.

- А сейчас сделайте из этих лент кривые линии. У всех получилось?

- Молодцы, теперь вы точно знаете, как выглядят прямые и кривые линии.

- Ребята, а что вы узнали об отрезке, назовите его особенности?

- А что вы узнали о луче?

- Молодцы, хорошо усвоили информацию.

- Для того чтобы, закрепить наши знания, страна Геометрия приготовила для нас задания, посмотрите на доску, нам нужно соединить линии с их названиями

- Давайте выполним физминутку.

Спину ровно я держу.

Вправо, влево наклоняюсь,

Как прямая, выправляюсь.

Руки в стороны раздвину,

Вверх ладошки подниму

И отрезок покажу.

- Молодцы, садитесь на свои места.

- Прямые, кривые, отрезок, луч.

- Прямые линии не имеют ни начала, ни конца, их можно продолжить, к ним можно приложить линейку.

-Они тоже не имеют ни начала, ни конца, но к ним нельзя приложить линейку.

(Дети из атласных лент делают прямые и кривые линии)

- Отрезок, часть прямой, он имеет начало и конец.

- Луч, часть прямой имеющий только начало.

(Дети выполняют задание из диска «Математика. 1класс.»)

(Дети выполняют физминутку)

Познавательные: умение раскрывать понятия «прямая линия», «кривая линия», «отрезок», «луч», «точка».

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Личностные: проявлять интерес к геометрическим фигурам.

Словесный метод, диалогический метод, метод сообщения новых знаний, практический метод – упражнения, наглядный метод, прием контроля и самоконтроля, прием похвала, ТСО – мультимедийная установка.

Закрепление нового материала

(12 мин.)

- А сейчас откройте свои учебники на странице 41, задание 1.

(Написать на доске с.41)

- Вам нужно найти и показать на рисунке где находятся кривые линии, отрезки и лучи. Показывать вы это будете своему соседу по парте, а я буду проверять, правильность ваших ответов. Приступайте.

- Молодцы, теперь вы точно знаете, как выглядит прямая, кривая, луч и отрезок.

- Ребята, те кто был внимателен при прослушивании информации о линиях, ответят мне на следующий вопрос. На сколько групп делятся линии? Назовите мне их.

- А сейчас откройте печатную тетрадь на странице 15, задание №1. Вам нужно разделить линии на две группы, в первую группу записать номера прямых линий, а во вторую группу записать номера кривых линий. Приступайте к выполнению задания.

- А сейчас давайте проверим, что у вас получилось, один отвечает, остальные слушают и проверяют свои ответы.

- Молодцы.

- А сейчас закройте свои печатные тетради и откройте тетради в клеточку.

- Возьмите в руки простой карандаш и начертите у себя на листочке геометрическую фигуру – точку, не нужно только обводить ее по нескольку раз, достаточно просто ее поставить. Посмотрите, как это делаю я на доске.

- Ребята, точка обозначается заглавной буквой русского алфавита. Я обозначу свою точку буквой О, обозначьте свою точку любой заглавной буквой. Букву пишем ручкой, а точку ставим карандашом.

- Молодцы.

- Проведите через точку прямую линию.

-Еще можно провести?

- Сколько?

- Проведите через точку кривую линию.

-Сколько кривых линий можно провести через одну точку?

- Через одну точку можно провести бесконечное множество прямых и кривых линий.

- Начертите у себя на листочке две точки. Соедините их прямой линией. Попробуйте провести еще прямые через эти две точки.

- Через две точки можно провести только одну прямую. Отрезок.

- А кривых линий, сколько можно провести? Пройдите к доске и проведите каждый свою кривую линию через две точки.

- Какой вывод можно сделать?

(Дети показывают друг другу прямые и кривые линии, отрезок, луч.)

- На две. Прямые и кривые линии.

- 2,3,5;1,4.

(Дети чертят точку)

(Дети обозначают точку буквой)

(Дети проводят прямую линию)

- Да.

- Много.

(Дети проводят кривую линию)

- Много.

(Дети чертят отрезок)

(Дети проводят свои кривые линии)

-Через две точки можно провести очень много кривых линий.

Познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию необходимую для решения учебных задач.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: умение осознавать правильность выполненного задания,

умение корректировать свои действия в процессе выполнения практических заданий, умение выделять из предложенных заданий известные и неизвестные знания.

Словесный метод, диалогический метод, работа с учебником, с рабочей тетрадью, практический метод – упражнения, наглядный метод, прием контроля и самоконтроля, прием похвала.

Самостоятельная работа учащихся

(2-3 мин.)

- Теперь попробуйте, сделать подобную работу самостоятельно, откройте печатную тетрадь на странице 15, задание №2.

(Написать на доске с.15)

- Проведите через 2 точки прямую линию. Для этого нужно взять простой карандаш и линейку, не забывайте о посадке. А теперь ответьте на вопрос: «Сколько прямых можно провести через две точки?».

- Верно, одну. Напишите ответ в клеточке. Как называется эта прямая?

- Через эти же точки проведите кривую линию, еще одну кривую линию. Сделайте вывод.

(Дети выполняют задание)

- Одну. Отрезок.

- Через две точки можно провести одну прямую и множество кривых прямых.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: умение выделять из предложенных заданий известные и неизвестные знания.

Словесный метод, диалогический метод, работа, с рабочей тетрадью, практический метод – упражнения, наглядный метод, прием контроля и самоконтроля, прием похвала,

Подведение итогов

(2 – 3 мин.)

- С какими геометрическими фигурами мы сегодня познакомились?

-Назовите фигуры, которые не имеют ни начала, ни конца.

- Чем они отличаются друг от друга?

- Какая фигура является королевой Геометрии?

- Какая фигура получится из двух точек и прямой?

- Прямая и кривая линии, отрезок, луч, точка.

- Линии.

- Одни прямые, другие кривые.

- Точка.

- Отрезок.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать свои знания о геометрических фигурах.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Словесный метод, диалогический метод.

Рефлексия

(1 мин.)

- Ребята, а теперь давайте оценим свою работу на уроке. Я вам раздам листочки, а вы на них нарисуете смайлик. Если вы активно работали на уроке, то нарисуйте у смайлика кривую линию – улыбку. а если вы считайте, что не достаточно хорошо отвечали на уроке, то нарисуйте у смайлика рот в виде прямой линии.

- Сдайте свои листочки мне.

- Спасибо вам за урок. До свидания!

(Дети проводят рефлексию)

- До свидания!

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Словесный метод, прием контроля и самоконтроля.