Тема урока: Русская народная сказка «Журавль и цапля»
Цель урока: познакомить с русской народной сказкой «Журавль и цапля»; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать культуру общения через анализ содержания художественного произведения.
Планируемые результаты:
1. Личностные результаты – пополнять жизненный опыт учащихся, учащиеся примут во внимание необходимость уважать мнение других людей.
2. Предметные результаты – познакомятся с русской народной сказкой «Журавль и цапля», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев фольклорного произведения.
3. Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, уметь участвовать в обсуждении, в дискуссии.
Оборудование: учебник литературного чтения Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть – 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», иллюстрации к сказке, карточки со словами – признаками.
Ход урока
1.Организационный момент
2. Повторение пройденного.
Ребята, мы начнём наш урок с игры, которая называется «Вспомни и назови». Сейчас я зачитаю отрывки из произведений, а вы должны их назвать.
1. «Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась». (Русская народная сказка «У страха глаза велики».)
2.«Лягу я спать, а утром встану пораньше и сошью сапоги». (Братья Гримм. «Маленькие человечки».)
3.«Развеселились девушки, развели костер и вздумали через огонь прыгать». (Русская народная сказка «Снегурочка».)
4. «Котик - коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?»
( Ушинский «Плутишка кот»)
- Молодцы, вы правильно назвали все произведения. Что их объединяет?
- А какие бывают сказки? (авторские и народные)
- Приведите примеры авторских сказок.
- Назовите народные сказки. Кто является автором народных сказок?
- Какое произведение мы исследовали на прошлом уроке? (сказку К. Ушинского «Плутишка кот»)
- Что можете о ней сказать? (авторская, о животных)
- Почему К. Ушинский именно так озаглавил сказку? Как вы поняли? Значение слова «плутишка». Какой герой сказок характеризуется так же? (лиса - плутовка)
- Я поняла, что вы любите и знаете сказки.
- Хотите познакомиться ещё с одной?
3. Работа по теме урока.
1. Отгадайте загадки. Кто это?
Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязный,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек (рисунок с надписью «Журавль» на доску)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат (рисунок с надписью «Цапля»)
-Что вы знаете об этих животных? (Это птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв, водятся в нашей местности)
- Как вы думаете, о ком будет новое произведение? Определите тему урока.
- Какую цель на уроке себе поставите? Чем будем заниматься?
( познакомиться со сказкой, найти в ней мудрые мысли, исследовать построение русской народной сказки, познакомиться с устаревшими словами, уметь договариваться, сотрудничать друг с другом)
Итак, сегодня на уроке мы исследуем русскую народную сказку «Журавль и цапля».
- Как найти это произведение в учебнике? ( по оглавлению)
- На какой странице находится эта сказка? ( 24 )
- Назовите жанр этого произведения.
- Авторская или народная?
2. Чтение сказки.
- Приготовьтесь слушать и читать сказку. Возьмите простой карандаш и отметьте те слова или словосочетания, значение которых покажутся вам непонятными.
А) Чтение сказки учителем.
Б) Читает ученик
- Интересно ли вам узнать, чем закончилась сказка? Тогда слушайте внимательно.
В) Читает ученик
- Ребята, улыбнитесь те, кому понравилась сказка.
3. Словарная работа
- Какие слова и словосочетания из текста вам непонятны?
Ноги долги – длинные ноги
Худо летать – плохо летать
Долговязый – длинный
Верста- русская единица измерения расстояния. (ищем по словарю)
Несолоно хлебавши – остаться ни с чем.
- В какой сказке мы уже встречали это выражение? ( «Лиса и журавль»)
4. Анализ текста.
Вернёмся к тексту.
- Чем необычно начало сказки? (начинается с присказки)
- Что такое присказка? Найдите ответ на стр. 18 учебника.
- Как вы думаете, зачем нужна присказка? (привлекает внимание)
- Вспомните, какую присказку мы с вами выучили недавно? Подходит ли она к этой сказке? Почему? (Сказки старые не стары, Новые не старятся, Старые – останутся).
Исследование сказки.
- Почему журавль решил жениться? Прочитайте.
- Сколько раз журавль сватался к цапле?
- Исполнилось ли желание журавля? Почему? (не могут договориться, отказывают друг другу, не хотят уступить друг другу, не любят )
- Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник на стр. 24. (разговор героев сказки).
- А как называется разговор двух героев? (диалог)
- Прочитаем первый диалог журавля и цапли по ролям.
-Зачитайте, что ответил журавль цапле, когда она надумала пойти замуж?
- Каким показан здесь журавль?
- Какими вы представляете себе героев сказки?
- Как они говорят друг о друге? Найдите слова в тексте и прочитайте.
5. Гимнастика для глаз.
Откиньтесь на спинку стула. Сядьте свободно. Закройте глаза ладошками.
Откройте правый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.
Откройте левый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его.
Откройте правый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его.
Откройте левый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.
Откройте глаза. Посмотрите в даль или поморгайте.
6. Работа со славами – подсказками. Работа в группах.
У каждой группы на столе есть конверт со словами – признаками, откройте их и распределите слова. Те слова, которые по вашему мнению относятся к цапле – расположите под картинкой цапли, (одна группа характеризует цаплю) а те слова, которые более подходят к характеристике журавля расположите под картинкой журавля. (2 группа)
- Прочитайте выбранные слова. Можете добавить свои слова?
- Какой вывод можно сделать? (Журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны)
- А вы когда работали группами, у всех ли получилось договориться друг с другом?
- Как вы думаете, зачем нужно это умение?
7. Давайте, попробуем составить такие диалоги, чтобы они не были такими обидными для героев сказки и научим журавля и цаплю договариваться друг с другом.
На доске для вас есть небольшие подсказки, которыми вы можете воспользоваться, но можно также применить и свои высказывания. Вы можете поблагодарить за предложение, отказать, но в вежливой форме, оставить человеку надежду.
На партах слова: спасибо за предложение, я очень благодарна тебе, что ты выбрал меня, дай мне время подумать, можно мне подумать?, у тебя такие замечательные перья, как прекрасен твой клюв, у тебя такие великолепные ноги.
8. Инсценировка
- Смогли бы договориться герои сказки, если бы использовали эти выражения в своей речи?
- Какие советы, пожелания вы высказали бы героям данного произведения?
- Могла ли эта история приключиться с людьми? (Да, могла. Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу.)
- Какое правило из этой сказки нам надо взять? (Надо учиться общаться друг с другом, учиться договариваться)
9. Обобщение
1. Итак, подведём итог нашего урока.
- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Достигли ли мы сегодня целей, которые ставили в начале урока?
2. Оценки за урок.
3. Дома: 1. Попробуйте перед зеркалом представить себя журавлём или цаплей и расскажите эту историю про себя. А на уроке нам расскажите от имени цапли или журавля. 2. Выполнить задание 1, 2 в Р.Т.
10.Рефлексия.
- Хотелось многое узнать и я узнал.
- Хорошее настроение, было интересно, но были и трудности.
- Было скучно, неинтересно, было много затруднений.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока литературного чтения во 2 классе»
Урок литературного чтения во 2 б классе.
УМК «Начальная школа 21 века»
Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия имени М.Вахитова г. Буинска РТ» Кадырова Ф.С.
Тема урока: Русская народная сказка «Журавль и цапля»
Цель урока: познакомить с русской народной сказкой «Журавль и цапля»; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать культуру общения через анализ содержания художественного произведения.
Планируемые результаты:
1. Личностные результаты – пополнять жизненный опыт учащихся, учащиеся примут во внимание необходимость уважать мнение других людей.
2. Предметные результаты – познакомятся с русской народной сказкой «Журавль и цапля», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев фольклорного произведения.
3. Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, уметь участвовать в обсуждении, в дискуссии.
Оборудование: учебник литературного чтения Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть – 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», иллюстрации к сказке, карточки со словами – признаками.
Ход урока
1.Организационный момент
2. Повторение пройденного.
Ребята, мы начнём наш урок с игры, которая называется «Вспомни и назови». Сейчас я зачитаю отрывки из произведений, а вы должны их назвать.
1. «Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась». (Русская народная сказка «У страха глаза велики».)
2.«Лягу я спать, а утром встану пораньше и сошью сапоги». (Братья Гримм. «Маленькие человечки».)
3.«Развеселились девушки, развели костер и вздумали через огонь прыгать». (Русская народная сказка «Снегурочка».)
4. «Котик - коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?»
( Ушинский «Плутишка кот»)
- Молодцы, вы правильно назвали все произведения. Что их объединяет?
- А какие бывают сказки? (авторские и народные)
- Приведите примеры авторских сказок.
- Назовите народные сказки. Кто является автором народных сказок?
- Какое произведение мы исследовали на прошлом уроке? (сказку К. Ушинского «Плутишка кот»)
- Что можете о ней сказать? (авторская, о животных)
- Почему К. Ушинский именно так озаглавил сказку? Как вы поняли? Значение слова «плутишка». Какой герой сказок характеризуется так же? (лиса - плутовка)
- Я поняла, что вы любите и знаете сказки.
- Хотите познакомиться ещё с одной?
3. Работа по теме урока.
1. Отгадайте загадки. Кто это?
Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязный,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек (рисунок с надписью «Журавль» на доску)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат (рисунок с надписью «Цапля»)
-Что вы знаете об этих животных? (Это птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв, водятся в нашей местности)
- Как вы думаете, о ком будет новое произведение? Определите тему урока.
- Какую цель на уроке себе поставите? Чем будем заниматься?
( познакомиться со сказкой, найти в ней мудрые мысли, исследовать построение русской народной сказки, познакомиться с устаревшими словами, уметь договариваться, сотрудничать друг с другом)
Итак, сегодня на уроке мы исследуем русскую народную сказку «Журавль и цапля».
- Как найти это произведение в учебнике? ( по оглавлению)
- На какой странице находится эта сказка? ( 24 )
- Назовите жанр этого произведения.
- Авторская или народная?
2. Чтение сказки.
- Приготовьтесь слушать и читать сказку. Возьмите простой карандаш и отметьте те слова или словосочетания, значение которых покажутся вам непонятными.
А) Чтение сказки учителем.
Б) Читает ученик
- Интересно ли вам узнать, чем закончилась сказка? Тогда слушайте внимательно.
В) Читает ученик
- Ребята, улыбнитесь те, кому понравилась сказка.
3. Словарная работа
- Какие слова и словосочетания из текста вам непонятны?
Ноги долги – длинные ноги
Худо летать – плохо летать
Долговязый – длинный
Верста- русская единица измерения расстояния. (ищем по словарю)
Несолоно хлебавши – остаться ни с чем.
- В какой сказке мы уже встречали это выражение? ( «Лиса и журавль»)
4. Анализ текста.
Вернёмся к тексту.
- Чем необычно начало сказки? (начинается с присказки)
- Что такое присказка? Найдите ответ на стр. 18 учебника.
- Как вы думаете, зачем нужна присказка? (привлекает внимание)
- Вспомните, какую присказку мы с вами выучили недавно? Подходит ли она к этой сказке? Почему? (Сказки старые не стары, Новые не старятся, Старые – останутся).
Исследование сказки.
- Почему журавль решил жениться? Прочитайте.
- Сколько раз журавль сватался к цапле?
- Исполнилось ли желание журавля? Почему? (не могут договориться, отказывают друг другу, не хотят уступить друг другу, не любят )
- Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник на стр. 24. (разговор героев сказки).
- А как называется разговор двух героев? (диалог)
- Прочитаем первый диалог журавля и цапли по ролям.
-Зачитайте, что ответил журавль цапле, когда она надумала пойти замуж?
- Каким показан здесь журавль?
- Какими вы представляете себе героев сказки?
- Как они говорят друг о друге? Найдите слова в тексте и прочитайте.
5. Гимнастика для глаз.
Откиньтесь на спинку стула. Сядьте свободно. Закройте глаза ладошками.
Откройте правый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.
Откройте левый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его.
Откройте правый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его.
Откройте левый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.
Откройте глаза. Посмотрите в даль или поморгайте.
6. Работа со славами – подсказками. Работа в группах.
У каждой группы на столе есть конверт со словами – признаками, откройте их и распределите слова. Те слова, которые по вашему мнению относятся к цапле – расположите под картинкой цапли, (одна группа характеризует цаплю) а те слова, которые более подходят к характеристике журавля расположите под картинкой журавля. (2 группа)
- Прочитайте выбранные слова. Можете добавить свои слова?
- Какой вывод можно сделать? (Журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны)
- А вы когда работали группами, у всех ли получилось договориться друг с другом?
- Как вы думаете, зачем нужно это умение?
7. Давайте, попробуем составить такие диалоги, чтобы они не были такими обидными для героев сказки и научим журавля и цаплю договариваться друг с другом.
На доске для вас есть небольшие подсказки, которыми вы можете воспользоваться, но можно также применить и свои высказывания. Вы можете поблагодарить за предложение, отказать, но в вежливой форме, оставить человеку надежду.
На партах слова: спасибо за предложение, я очень благодарна тебе, что ты выбрал меня, дай мне время подумать, можно мне подумать?, у тебя такие замечательные перья, как прекрасен твой клюв, у тебя такие великолепные ноги.
8. Инсценировка
- Смогли бы договориться герои сказки, если бы использовали эти выражения в своей речи?
- Какие советы, пожелания вы высказали бы героям данного произведения?
- Могла ли эта история приключиться с людьми? (Да, могла. Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу.)
- Какое правило из этой сказки нам надо взять? (Надо учиться общаться друг с другом, учиться договариваться)
9. Обобщение
1. Итак, подведём итог нашего урока.
- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Достигли ли мы сегодня целей, которые ставили в начале урока?
2. Оценки за урок.
3. Дома: 1. Попробуйте перед зеркалом представить себя журавлём или цаплей и расскажите эту историю про себя. А на уроке нам расскажите от имени цапли или журавля. 2. Выполнить задание 1, 2 в Р.Т.
10.Рефлексия.
- Хотелось многое узнать и я узнал.
- Хорошее настроение, было интересно, но были и трудности.
- Было скучно, неинтересно, было много затруднений.
